【师资篇】创新机制 优化师资队伍

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  企业要发展,人才是关键。作为企业人才培养的基地,国网青海省电力公司培训中心通过专家带徒、“双师型”人才培养、培训师现场实践锻炼、“五个一”工程建设、“TTT”培训等培养和培训手段,培训师队伍素质得到明显提升,人才当量密度不断提高,“双师型”人才比例不断攀升,一批省级、公司级专家不断涌现出来。电力企业快速发展的今天,“企业第一工程师”正在发挥着巨大的正能量。
  
  “专家带徒”活动,加速新员工快速成长
  
  在培训中心内部开展“专家带徒”活动,确立专家与新进员工的师徒关系,充分发挥专家智力,以“传、帮、带”为培养方式,对新进员工进行阶段性“三定”培养(定方向、定目标、定要求),加速新进员工的职业成长。专家与新员工之间签订《专家带徒合同》,由专家进行指导和跟踪,检查任务完成和目标达到情况,年终召开专家带徒合同实施验收会。通过培养计划的实施,使新员工成功完成由一名刚出校园的大学生向“双师型”人才的蜕变。
  在专家的指导下,要求新员工坚持“在工作中学习,在学习中工作”的学习工作方法,通过立志成为优秀企业培训人才、企业培训师的基础知识、如何做好培训项目负责人、培训项目管理跟班实习等课题实践活动,使新员工正确认识企业培训工作的重要性,树立正确的企业培训师价值观,深刻领会培训师的职业境界,制定优秀培训师目标及行动计划。自学《心理学》《教育学》《九型人格定义》《有效地沟通艺术》等基础理论课程,掌握培训师基础知识,为今后从事教育培训工作奠定理论基础。
  安排新员工以培训项目负责人和学员双重身份,参加公司职业能力培训班。跨单位合作,与基层单位的专家建立为期一年的“师徒”关系,现场跟班学习一个月,进一步扩展和提升专业技能,补充新知识,熟悉现场新设备、新技术、新技能和新工艺。
  参与培训中心专业组实训室技术改造和课题研究工作,在培养期参与完成一项科技项目的研发工作,并取得公司科技项目创新奖励。在培训项目实施中开展岗位自学,三至五年内取得中高级专业技能资格;参加专业竞赛活动;发表一篇以上专业论文。
  
  “双师型”培养,促进培训师双师资格快速晋级
  
  培训中心激发员工内在动力,为每一位培训师提供学习的机会和展现能力的平台,鼓励培训师参加“双证”升级考试。提出“三年一小步,五年一大步”的人才培养目标,要求培训师在规定的年限内完成由初级到中级,再到高级的资格报考工作,逐步提升职业技能资格和专业技术资格。
  积极参加职业能力提升培训班,完成技能人员职业能力培训项目所有课程的学习,逐步掌握专业理论知识,娴熟技术技能,自学完成职业技能题库答题任务。通过自学取得外语和计算机等级证书。参加科技项目研发工作,积极发表科技论文和专业教育培训论文。
  截至目前,培训中心具有高级专业技术资格的培训师人数占到总人数的36%,具有技师及高级技师资格的占到83%。培训中心“双师型”专兼职培训师13人,初步形成了一支专业精湛、善于管理、奉献进取的培训师队伍。
  
  “五个一”工程,提升培训师服务企业水平
  
  优秀的培训师,不仅要有良好的品德,开阔的眼界,丰富的阅历,还要有超强的学习能力,深厚的专业知识,更要有将理论知识落地的能力。为全面提升培训师素质,培养“复合型”“双师型”人才,培训中心每年在培训师中开展“五个一”主题活动,主动适应企业发展要求,全面服务企业发展和员工成长。
  “五个一”主题活动即:学习一本书——增长知识,开拓眼界;承担一门新课——提升技能,面对挑战;深入一次现场——了解生产,掌握实际;撰写一篇论文——总结提炼,实现价值;刊发一篇稿件——扩大影响,提升品牌。此举在于进一步加强培训师的专业理论知识、提高创新能力、贯彻执行能力,使培训师向有知识、有创新、有实践、有总结、有思想的方向前进。
  
  “TTT”培训,提高培训师教育培训素质
  
  培训师只有掌握成人学习的特点,才能满足不同学员的学习需求,有效提升培训效果。培训中心针对培训师大多来自生产一线,没有系统学习过成人教育心理学方面知识的实际情况,多次聘请高等院校的教育专家,进行关于有效教学、成人教育、课堂掌控、培训师的成长等内容的专题讲授。同时,利用承办培训班可就近听课学习的优势,在处理好工作与学习的前提下,培训师以“旁听生”的身份,主动参与到受训队伍中,不断强化专业知识和业务培训学习。还可根据需要将“旁听学习”纳入常态化管理,形成长效机制。通过开展“TTT”培训活动,逐步构建起一支懂教育、知业务、高素质培训师人才队伍。
  
  “现场实践”活动,保证培训师知识技能常新
  
  为适应企业改革发展,及时掌握新知识、新技术和新技能,了解企业技术技能人员培训需求,培训中心每年积极开展培训师到基层企业实践活动。充分利用培训师空闲时间,分专业安排培训师到生产一线,参与基层单位班组施工、生产、大修、试验、验收现场的工作,在现场学习各专业领域的新知识和新设备、新技术、新工艺、新材料及公司新标准、新流程。同时,在部门和班组发放培训需求表,收集基层单位各专业培训需求。
  作为一项培训制度,此项活动培训中心已经连续实施了4年,分别完成了青海首条±400kV柴拉线停电检修现场实践、农网配电自动化现场实践、营销集抄现场实践、调控一体化现场实践、配电带电作业现场实践、变电运行、继电保护现场实践、电力通信现场实践和电力营销现场等课题和专业的实践活动。通过开展现场实践活动,培训师及时掌握新知识、新技术和新技能,解决了知识和技术老化的问题,做到知识、技术和技能的常新。了解现场培训需求,为公司年度培训计划的编制提供依据。理论和实际相结合,解决基层实际问题。通过几年的现场实践活动,培训师专业素质和业务水平提升十分明显。(作者供职于国网青海省电力公司培训中心技能培训部)
  
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