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摘要：随着社会的发展，更多的人开始注重幼儿的学前教育，所以这就对幼儿园建设提出了更高的要求。幼儿园教师和学生之间的互动能够很好地提高幼儿的认知水平，并且教师和幼儿之间的互动对幼儿的心理健康发展也有很大的影响，帮助幼儿能够更好地融入集体。
关键词：师生互动;创造性游戏区;中班幼儿
学龄前教育在当前已经被社会所重视，学龄前教育对一个人人格的养成有着很大的帮助，所以国家也颁布了一系列法律政策不断规范幼儿园建设和教育问题。当前很多幼儿园积极响应国家政策，建设创造性游戏区并且加强教师和学生们之间的互动，从而更好地提高课堂教学质量，但是由于创造性游戏区互动式教学实践的时间过短，所以还存在一些问题，需要进一步讨论解决。
一、中班创造性游戏区中师幼互动行为的影响因素分析
1. 缺少游戏材料
当前很多幼儿园在创造性游戏区建设方面缺少一定的资金，所以教师在进行游戏区互动时缺少相关游戏材料，这就会严重影响幼儿们的游戏乐趣。当前很多教师日常工作量较大，日常工作时间安排的也相对紧凑，所以没有时间去考虑教学游戏道具的投放，也很少向幼儿园管理者提出申请。幼儿园创造性游戏区组织的活动都有很强的操作性，但是由于教学游戏材料的缺失，那么很容易影响幼儿的发展水平。在材料充足的情况，幼儿和教师之间的互动也就能更加深刻，从而产生更高质量的游戏互动。
2. 缺少游戏互动教学氛围
班级氛围对幼童学习积极性有着很大的影响，一个良好的班级氛围能够让幼儿和教师之间处于一个轻松愉悦的状态，幼儿也会更加积极的与教师进行互动。教师在幼儿心中也能树立良好形象，更好地组织班级活动。幼儿由于年龄较小所以还缺乏一定的判断能力，学生们大多会听从教师的命令，但是教师如果长时间采用命令式来组织各项教育活动，那对学生们的人格养成没有很好的促进作用。当前很多教师为了更好地组织学生，大多采用较为严苛的管理手段，幼儿会对教师产生一种畏惧心理，所以幼儿也就很少向教师进行游戏型互动，幼儿也一直处于一种被动地位，不利于教师和幼儿之间的共同交流，教师们也不能很好地了解学生，对教师日后教育工作的发展也有一定的阻碍作用。
二、中班创造性游戏区中师幼互动行为的教育建议
1. 提供丰富的材料
幼儿园管理者要加强对于幼儿园内部游戏教学材料的管理，并且保障游戏区的材料要尽可能充足，这样才能更好地保障各项游戏性互动教学能够顺利展开，并且幼儿园在进行材料投放时也要结合学生们的兴趣和教材上的要求。教师们要根据幼儿年龄特点选择合适的教学材料进行投放，教师可以对学生们每次选用的游戏材料进行记录，从而更好地筛选出适合他们的游戏教学材料。同时教师们还要根据课堂教学内容提前准备好课堂教学需要使用的教学游戏材料，例如教师在教学语言课程中《快快乐乐中国年》，教师们就需要提前为学生们准备好所需要的教学用具，例如一些模型鞭炮、一些春联窗花或者是一些吃年夜饭所需要的东西，这样学生们就可以使用一种互动式学习方法来对课程内容进行学习，并且学生们也能更好地感受我国传统文化习俗。幼儿园保证了投放数量和质量能够很好地的提高幼儿学习积极性，也能提高师幼互动质量。所以幼儿园要设立专门的资金作为游戏教学的采购资金，国家和地方政府要加强对幼儿园建设的扶持工作，帮助幼儿园能够更好更快进行建设。
2. 营造良好的教学氛围
创造性游戏区的活动不应该是紧张严肃的，应该是轻松活跃的，教师们的一言一行会让学生们选择和教师之间的关系。幼儿和教师建立良好师生关系，幼儿才能更加信服教师，愿意和教师进行互动。教师要想更好的开展互动性游戏教学，必须建立好轻松班级氛围，教师们也要尊重學生们之间的个体差异，做到平等对待每一位学生。教师们还要放下姿态，教师应该和学生建立平等朋友关系，这样学生们才能更加主动和教师进行互动。同时教师们还能采用教室内的多媒体设备来为学生们创设教学情境。例如幼儿在学习第二单元《我是中国人》时，教师可以给幼儿播放一些爱国题材的动画片，或者让幼儿观看我国阅兵仪式，这样学生们能够更好地产生对国家的认同，增强他们的爱国意识。教师们通过运用多媒体设备也能很好的将学生们注意力吸引到课堂当中，加强学生们之间的互动性。教师在日常教学过程中也要加强总结评价工作，当学生们向教师炫耀作品时，教师可以给与一些肯定和赞美，这样能够很好地建立师生间的关系，并且增强学生的自信心。
结束语
幼儿的发展和教师之间存在着密不可分的联系，教师们需要不断提高自身教育质量，这样才能更好地对学生们进行教学，教师们还要不断转变自身教育理念，用一种更加开放民主的教学方式对学生们进行教学，这样才能让学生更好地与教师进行互动，不断提高课堂教学质量。
参考文献：
[1]郑付影. 幼儿园中班创造性游戏区师幼互动行为研究[D].河北大学，2019.
[2]李晨晨.幼儿园中班角色游戏师幼互动存在的问题及解决策略[J].陕西学前师范学院学报，2019，35（01）：53-58.
[3]郭迪，周美.中班区域活动中师幼互动情况调查与建议——以宝鸡市某幼儿园为例[J].陕西学前师范学院学报，2018，34（02）：85-90.
[4]白杨. 幼儿园中班角色游戏中师幼互动的现状研究[D].河北大学，2017.
关键词：师生互动;创造性游戏区;中班幼儿
学龄前教育在当前已经被社会所重视，学龄前教育对一个人人格的养成有着很大的帮助，所以国家也颁布了一系列法律政策不断规范幼儿园建设和教育问题。当前很多幼儿园积极响应国家政策，建设创造性游戏区并且加强教师和学生们之间的互动，从而更好地提高课堂教学质量，但是由于创造性游戏区互动式教学实践的时间过短，所以还存在一些问题，需要进一步讨论解决。
一、中班创造性游戏区中师幼互动行为的影响因素分析
1. 缺少游戏材料
当前很多幼儿园在创造性游戏区建设方面缺少一定的资金，所以教师在进行游戏区互动时缺少相关游戏材料，这就会严重影响幼儿们的游戏乐趣。当前很多教师日常工作量较大，日常工作时间安排的也相对紧凑，所以没有时间去考虑教学游戏道具的投放，也很少向幼儿园管理者提出申请。幼儿园创造性游戏区组织的活动都有很强的操作性，但是由于教学游戏材料的缺失，那么很容易影响幼儿的发展水平。在材料充足的情况，幼儿和教师之间的互动也就能更加深刻，从而产生更高质量的游戏互动。
2. 缺少游戏互动教学氛围
班级氛围对幼童学习积极性有着很大的影响，一个良好的班级氛围能够让幼儿和教师之间处于一个轻松愉悦的状态，幼儿也会更加积极的与教师进行互动。教师在幼儿心中也能树立良好形象，更好地组织班级活动。幼儿由于年龄较小所以还缺乏一定的判断能力，学生们大多会听从教师的命令，但是教师如果长时间采用命令式来组织各项教育活动，那对学生们的人格养成没有很好的促进作用。当前很多教师为了更好地组织学生，大多采用较为严苛的管理手段，幼儿会对教师产生一种畏惧心理，所以幼儿也就很少向教师进行游戏型互动，幼儿也一直处于一种被动地位，不利于教师和幼儿之间的共同交流，教师们也不能很好地了解学生，对教师日后教育工作的发展也有一定的阻碍作用。
二、中班创造性游戏区中师幼互动行为的教育建议
1. 提供丰富的材料
幼儿园管理者要加强对于幼儿园内部游戏教学材料的管理，并且保障游戏区的材料要尽可能充足，这样才能更好地保障各项游戏性互动教学能够顺利展开，并且幼儿园在进行材料投放时也要结合学生们的兴趣和教材上的要求。教师们要根据幼儿年龄特点选择合适的教学材料进行投放，教师可以对学生们每次选用的游戏材料进行记录，从而更好地筛选出适合他们的游戏教学材料。同时教师们还要根据课堂教学内容提前准备好课堂教学需要使用的教学游戏材料，例如教师在教学语言课程中《快快乐乐中国年》，教师们就需要提前为学生们准备好所需要的教学用具，例如一些模型鞭炮、一些春联窗花或者是一些吃年夜饭所需要的东西，这样学生们就可以使用一种互动式学习方法来对课程内容进行学习，并且学生们也能更好地感受我国传统文化习俗。幼儿园保证了投放数量和质量能够很好地的提高幼儿学习积极性，也能提高师幼互动质量。所以幼儿园要设立专门的资金作为游戏教学的采购资金，国家和地方政府要加强对幼儿园建设的扶持工作，帮助幼儿园能够更好更快进行建设。
2. 营造良好的教学氛围
创造性游戏区的活动不应该是紧张严肃的，应该是轻松活跃的，教师们的一言一行会让学生们选择和教师之间的关系。幼儿和教师建立良好师生关系，幼儿才能更加信服教师，愿意和教师进行互动。教师要想更好的开展互动性游戏教学，必须建立好轻松班级氛围，教师们也要尊重學生们之间的个体差异，做到平等对待每一位学生。教师们还要放下姿态，教师应该和学生建立平等朋友关系，这样学生们才能更加主动和教师进行互动。同时教师们还能采用教室内的多媒体设备来为学生们创设教学情境。例如幼儿在学习第二单元《我是中国人》时，教师可以给幼儿播放一些爱国题材的动画片，或者让幼儿观看我国阅兵仪式，这样学生们能够更好地产生对国家的认同，增强他们的爱国意识。教师们通过运用多媒体设备也能很好的将学生们注意力吸引到课堂当中，加强学生们之间的互动性。教师在日常教学过程中也要加强总结评价工作，当学生们向教师炫耀作品时，教师可以给与一些肯定和赞美，这样能够很好地建立师生间的关系，并且增强学生的自信心。
结束语
幼儿的发展和教师之间存在着密不可分的联系，教师们需要不断提高自身教育质量，这样才能更好地对学生们进行教学，教师们还要不断转变自身教育理念，用一种更加开放民主的教学方式对学生们进行教学，这样才能让学生更好地与教师进行互动，不断提高课堂教学质量。
参考文献：
[1]郑付影. 幼儿园中班创造性游戏区师幼互动行为研究[D].河北大学，2019.
[2]李晨晨.幼儿园中班角色游戏师幼互动存在的问题及解决策略[J].陕西学前师范学院学报，2019，35（01）：53-58.
[3]郭迪，周美.中班区域活动中师幼互动情况调查与建议——以宝鸡市某幼儿园为例[J].陕西学前师范学院学报，2018，34（02）：85-90.
[4]白杨. 幼儿园中班角色游戏中师幼互动的现状研究[D].河北大学，2017.