初中，是形成学生语文素养的重要阶段。正如李昂在《语文之美》中所说：“让文学教育培养人，培养个性，培养人格。”处在知识激增时代的中学生，正值人生观、价值观的形成时期，尤其需要博览群书。曹文轩，作为中国当代的著名作家，精擅儿童文学，他的小说文笔细腻，文字优美，能给学生美的熏陶，有助于学生精神品质的成长。曹文轩系列小说，如，《根鸟》《细米》《感动》《野风车》《红瓦黑瓦》《青铜葵花》《山羊不吃天堂草》《草房子》等，尤其适合学生阅读。
　　 一、吊足胃口，由“要我读”变为“我要读”
　　 兴趣是最好的教师，巧妙引出《草房子》激发学生的阅读兴趣。可在一次阅读课上，有意安排下面的活动：演讲者在激扬的音乐中走上讲台，动情朗读光头陆鹤在汇操赛场上的报复行为，学生在听后评价时都替陆鹤捏了一把汗，因为他使学校丢掉了荣誉，而陆鹤为此付出的代价是遭到了所有同学的疏远。此刻，教师可机智地引导：“在以后的故事里陆鹤却成为了油麻地小学最美的少年，这又是为什么呢？”这样，就初步激发了学生的阅读兴趣。还可播放十分钟节选的电影版《草房子》，个性鲜明的人物，优美的自然环境，把学生带进了一个奇异而美好的世界，学生的胃口被吊足，就按捺不住阅读的欲望了。学生就会根据自己的实际情况，制定阅读计划，开始阅读，甚至有些学生会利用三天的课余时间完成阅读，并做了高质量的读书笔记。在接下来的一周时间内，还应该让课前三分钟的演讲内容，都与《草房子》有关，如，“油麻地最美的少年”“最打动我的故事”“最美的风景”等。这些演讲会带动学生的课外阅读，促进学生对小说的深入理解。读完《草房子》，学生就会去读《青铜葵花》《山羊不吃天堂草》等。
　　 二、方法引领，学会读书，学会品析
　　 曹文轩的纯美小说是值得用心读的，方法指导很重要。在这本近300页的《草房子》里，可以引导学生先关注目录内容，再深入读书。提要式读书法的首当其冲，就是将最能表现中心的重点内容提炼出来，概括故事，评说人物。学生可以通过目录中的《红门一》和《红门二》，找出这两个章节是以杜小康为中心内容来写的，快速阅读这两个章节，总结出杜小康在苦难中的成长经历。在阅读时，圈点勾画法是必不可少的，圈划好词、好句、好段落，写好旁批，对阅读大有帮助。环境描写是曹文轩系列小说的一大优势，正如曹文轩所强调的：风景描写能力的培养是写作能力最基本的培养。所以，可以引导学生勾画大量的优美写景段落，让他们早读时认真地朗读品味，领会环境描写的作用。这样，方法得当，学生读得认真，读得投入，真正印证了培根说的：勤读，而且用心的地读。
　　 三、展示交流，给阅读一个闪光的舞台
　　 青春期的少男少女都有表现自我的欲望，他们渴望被认可，被欣赏。所以，要坚持活动推进，给学生一个舞台，让他们进行阅读展示交流。除了前面说过的课前三分钟演讲，还可以组织阅读汇报课，放手给学生，让他们依据自己对文本的解读，选取恰当的方式来表现课外阅读的收获。比如，举办读书节汇报会，表演课本剧《草房子》;举办“读书明星”评选活动，评选读书明星;或在报纸杂志上，刊登学生的课外阅读体会。通过这些，使学生变阅读兴趣为阅读爱好，再提升成为阅读习惯，使学生的语文综合素养进而得到全面提升。
　　 四、在阅读中健康成长
　　 课外阅读让学生悦读，悦美，悦成长。正如曹文轩在《红瓦黑瓦》里的第八章《丑人》里写到：“她的到来，宛如一双手轻轻一推，将我推出了疯疯癫癫、粗野愚顽、脏兮兮而不觉、傻呵呵却不知的少年阶段，竟一下子到了青年时期。我比从前沉着了，安静了，爱干净了，甚至觉得目光也比从前自觉了一些。”艾雯教师给林冰带来了巨大的改变，而曹文轩的小说，也会带给学生很大的改变。这种改变，既体现在语文综合素养的提高上，更体现在学生心理的健康成长上。
　　 曹文轩的纯美小说，将学生带进了一个奇妙的阅读世界。这里有油麻地、大麦地、稻香渡，这里有大爱、大美、大灾难，这里有厄运里的相扶、困境里的相助、冷漠中的温馨，等等。学生的阅读路程虽刚刚开始，但是他们的成长道路会更顺畅、更宽广。