一、培养浓厚的写作兴趣
　　我总是先从中外名家因兴趣成名讲起，再用往届考入高校的学生的实例激发反复强调作文的重要性。尤其对上年因作文得分或失分造成的反差现象现身说法，使学生有很大的震动。学生从实例中反思，思想认识提高了，认识到作文的重要性。我基本上年年让学生写“回头作文”，将上年高考作文题写出来，让学生写，我对这些“回头作文”精批细改，按照高考评作文的标准一一评分，然后逐项讲评，选读其中的优秀作文，学生听得口服心服。我告诉大家这些好文章就在我们中间，只要大家有兴趣，有信心，坚持练习，作文取得好成绩并非难事。同类水平的文章对学生启发最大，同学们劲头来了，个个跃跃欲试，都想写出文采飞扬的好文章来，在高考中取得好成绩。
　　二、采用灵活多变的训练方法
　　（1）练习开头和结尾
　　因为开头和结尾是特别受人注意的部分，一个好的开头和结尾就能给人一个良好的第一印象。我从积累的材料中向大家介绍了几十个好的开头和结尾，为大家开阔视野，开阔思路，介绍方法。同学们认真构思，写出了不少优秀的开头和结尾。
　　大家通过练习，在开头和结尾上，十分注意构思精巧，语言精彩，写出了不少精彩的“凤头”“豹尾”。
　　（2）练习镶嵌“宝石”
　　学生的作文大多平淡无奇，如果高三再从基本抓起不太现实。对这些文章，我采取让学生镶嵌“宝石”的办法，使文章增辉添采，也就是将名言警句，优美语句等恰当地用到文章中去，以弥补语言上的弱势。我引导学生养成积累格言警句的习惯，每天拿出3—5分钟的时间，开设“文化快餐”栏目，由一名学生提供一条名言警句、格言谚语、成语典故，或一首诗词、一则名人轶事、社会新闻等。其他学生予以专门记录，这样一个学期每生有100多条名言警句知识的积累，聚沙成塔，集腋成裘提高写作是极为有力的。
　　经过一个阶段的练习，同学们诵读诗词，摘抄警句，吟记名言，文章语言大为改观。
　　（3）练习各类体裁，各种形式的作文
　　作文考查是广泛的、全面的，平时训练就要全方位，多角度地练习。练习的前提是多读书。欧阳修说过“无他术，唯勤读书而多为之，自工”。我鼓励大家多读多积累，每天必抽出至少半个小时时间读书，做好笔记。然后去写各种形式的文章。
　　三、作文批改三评价应采用多种形式
　　作文批改应针对学生实际采用灵活多样的批改方式，如可以让学生自己动手，多次修改自己的作文，让他们自己学会修改作文。这一方面提供了学生对自己的作文重新认识的机会，另一方面也让学生学会修改作文。如此，学生下次作文时就会注意这些方面。再如抽组批改，将更快更有效地反映学生的作文水平，因为一个小组基本可以反映全班的学生在作文时出现的普遍问题。当然，作文批改方式有很多，最根本的一点就是要让学生真正参与到作文教学的每个环节，让他们真正成为作文教学的主体，让他们自发的产生写作的欲望。我对作文还采取多次评价。
　　四、让学生写好作文总结
　　我坚持让学生写好作文总结。这是对他自己经过一段训练之后，从思想上、语言上、技法上一次全面总结。不是分项式的报喜，也不是条文，而是运用升华了的思想，提高后的语言，对自己的写作写一篇评论。通过写总结，使学生对作文再认识。往往写过作文总结之后，就是又一次作文训练的高潮。不少学生写出令人欣喜的好总结。何丽同学总结说：“苦练要克服急躁心理，作文是硬功夫，非一朝一夕之功所能奏效。有的同学写了几篇见效甚微就躺倒不干，这是不能提高写作水平的。其实你只要下劲去写，写一篇就会有一篇的长进，只是未被你发觉罢了。”陶潜说得好：“学如春起之苗，不见其增，日有所长；辍如磨刀之石，不见其损，日有所亏。”