论文部分内容阅读
幼儿园是充满生机、充满趣味的童心天地，而自然角作为幼儿园环境创设过程中必不可少的一环，对于幼儿的成长具有重要的作用。其中的植物资源不仅仅可以用来欣赏，更可以成为幼儿的“活教材”。
1 打造开放式的自然角
基于大班幼儿的年段特点，自然角的创设过程中要以开放式为主，便于幼儿随时随地的与植物互动。因此，班级自然角利用竹篱笆围栏围起，留出出入口供幼儿随意进出。
1.1 自主观察，激发兴趣
每天早晨幼儿来园后，幼儿都可以自由的进出自然角，观看其中各种植物的生长变化。有的小朋友发现自己带来的薄荷已经有点蔫了，赶紧去浇点水;有的孩子看到鱼缸里的水脏了，及时的去换水并喂养饲料;还有的小朋友看到自己种植的小豆子和前几天不一样了，赶紧的进行记录。每个孩子都能发现自然角中的变化，兴趣盎然。
1.2 多元种植，对比发现
随着霜降节气的到来，冬小麦的种植开始了。孩子们看到自然角中还有空余的地方，都跃跃欲试。可是怎么种呢？有的人想土培，有的想水培，到底该怎么办呢？于是，孩子们自主选择小组，利用不同的方式种植，感受植物的神奇：有的小组选择水培，发现小麦的根茎特征;有的小朋友选择土培，看看土培是不是比水培生长快;还有的小组利用明、暗、潮湿的箱子进行种植，看看小麦对于阳光、水分的需求。于是，通过对比发现，孩子们感受到小麦对于自然需求的力量。在与教师沟通后，还在户外种植农场开辟了一片小天地作为试验区，验证自然中的麦子如何生长。
1.3 感受生長，多样测量
有了对比，有了实验，孩子们兴致高涨。每天户外游戏、散步的时候都去看一看麦子的生长情况。随着麦子的破土发芽，孩子们开始进行了测量。从绳子、夹子到直尺再到卷尺，随着不同测量工具的使用，孩子们的记录越来越准确。在与室内自然角中水培、土培的麦子高度进行对比后，赫然发现：原来在大自然中生长的麦子才会长得又快又高，长势喜人。
1.4 岗位设置，自主管理
从自然角创设的第一天，孩子们的兴趣就激发其自主管理的意识。每个孩子都想要去给植物浇浇水，给动物喂喂食。可是那么多人，怎样安排呢？于是，孩子们自己发的做了一块“岗位设置”排，每天放学前孩子们都自主报名第二天的岗位，然后第二天早早来园，做好自己的岗位任务。一个阶段下来，每个孩子都有所参与，都能够做好自己的职责。根据《3-6岁儿童学习与发展指南》中科学领域的目标，孩子们在自主管理的过程中，对大自然的探究兴趣越发浓厚。
2 激发创造美的自然角
自然角的存在不仅仅是观赏作用，更多时候还能够引发出多种游戏。在面对小麦的长成，孩子们对于麦子的兴趣越发的浓厚。
2.1 巧用绘本，拓展经验
儿童是最有能力的学习者，绘本是最有价值的资源库。对接《指南》，以小麦为主题，各种绘本引发孩子们的兴趣。《一粒麦子的梦想》、《小语种麦子》、《我想快点长大》等一系列绘本，让孩子了解了麦子的成长过程。从一颗小小的种子，到一个沉甸甸的麦穗，蕴含了多少艰辛，有隐藏了多少的美好。孩子们在阅读的过程中，不仅感受到粮食的重要性，还引发了其对农民伯伯的辛苦的同理心。
2.2 欣赏名作，感受自然
在游戏的过程中，孩子们看到成长中的麦子开始涌起写生的念头。有的小朋友端着画架来到自然角，对着绿油油的麦子开始了绘画。教师观察到这样的现象，为孩子展现了一些名家的作品与照片，如法国画家米勒的代表作《拾穗者》、大片麦田的风景照以及不同材料做出的小麦作品。孩子们通过观看、讨论、交流，讲述着自己内心对大美自然的感受，
2.3 动手尝试，多元表征
孩子们的热情被点燃：有的小朋友有麦秆做了花瓶，里面用不同的材质制作了花朵插入其中;有的小朋友用麦穗与彩纸制作了稻草人，形象逼真;还有的小朋友利用超轻黏土、颜料、黑卡纸做成了一幅立体的麦田……多元表征在这里呈现。孩子们通过动手尝试，让各不相关的材料组合成一幅幅最美的画作。当这些作品呈现在自然角中的时候，来往的幼儿及教师、家长都赞叹有加。生活中从不缺少美，而是缺少发现美的眼睛，缺少创造美的双手。孩子是最好的创作者。
3 勾连生活性的自然角
麦子的成长带来的不仅仅是游戏中的变化，在生活中，它也引起了孩子们的关注。
3.1 深入生活，寻踪觅迹
吃午点时，孩子们拿着好吃的豆沙包，满满地吃着。“你知道吗，这个包子也是麦子做的。”有的小朋友如是说。“是的是的，我知道，我还知道面包也是麦子做成的”。于是，关于麦子都可以做成哪些好吃的食物成为孩子们口中讨论的主题。在这个兴趣的指引下，孩子们带着任务与家长一起走近了生活中常去的地方：面包店里，看到了孩子们的身影，了解了麦子从面粉到面包的制作过程;超市中，小朋友们和家长一起来到粮油区，和家长们一起分别不同面粉的不同作用，有的适合包饺子，有的适合蒸馒头，还有现成的面条呢！在冷冻区，孩子们居然还找到了面粉做的冷冻食品，汤圆、包子等。这么多面粉做的食物让孩子们喜形于色。更有小朋友现场买了一袋面粉回家，和家长一起亲手制作了面团，手工作出了鸡蛋饼、手擀饺子皮、动手包饺子……吃到自己制作的食物，真的是太美味了。
3.2 光盘行动，寓教游戏
从生活中回归校园，孩子们再一次体会到了什么是“粒粒皆辛苦”。于是，“光盘行动”成为了当下的热点事件。为了显示自己的信念，孩子们亲自在“光盘行动”的签名墙上留下了自己的名字。从餐桌到游戏，处处都有“光盘”的影子。
自然角不仅仅是植物的乐园，更是孩子们学习与生长的地方。从自然角中来，融入生活，寄予游戏，回归品质，这就是课程。爱自然，重生活，多元教育，让幼儿的生命更加精彩。
常州市新北区龙虎塘街道中心幼儿园 （江苏省常州市 213031）
1 打造开放式的自然角
基于大班幼儿的年段特点，自然角的创设过程中要以开放式为主，便于幼儿随时随地的与植物互动。因此，班级自然角利用竹篱笆围栏围起，留出出入口供幼儿随意进出。
1.1 自主观察，激发兴趣
每天早晨幼儿来园后，幼儿都可以自由的进出自然角，观看其中各种植物的生长变化。有的小朋友发现自己带来的薄荷已经有点蔫了，赶紧去浇点水;有的孩子看到鱼缸里的水脏了，及时的去换水并喂养饲料;还有的小朋友看到自己种植的小豆子和前几天不一样了，赶紧的进行记录。每个孩子都能发现自然角中的变化，兴趣盎然。
1.2 多元种植，对比发现
随着霜降节气的到来，冬小麦的种植开始了。孩子们看到自然角中还有空余的地方，都跃跃欲试。可是怎么种呢？有的人想土培，有的想水培，到底该怎么办呢？于是，孩子们自主选择小组，利用不同的方式种植，感受植物的神奇：有的小组选择水培，发现小麦的根茎特征;有的小朋友选择土培，看看土培是不是比水培生长快;还有的小组利用明、暗、潮湿的箱子进行种植，看看小麦对于阳光、水分的需求。于是，通过对比发现，孩子们感受到小麦对于自然需求的力量。在与教师沟通后，还在户外种植农场开辟了一片小天地作为试验区，验证自然中的麦子如何生长。
1.3 感受生長，多样测量
有了对比，有了实验，孩子们兴致高涨。每天户外游戏、散步的时候都去看一看麦子的生长情况。随着麦子的破土发芽，孩子们开始进行了测量。从绳子、夹子到直尺再到卷尺，随着不同测量工具的使用，孩子们的记录越来越准确。在与室内自然角中水培、土培的麦子高度进行对比后，赫然发现：原来在大自然中生长的麦子才会长得又快又高，长势喜人。
1.4 岗位设置，自主管理
从自然角创设的第一天，孩子们的兴趣就激发其自主管理的意识。每个孩子都想要去给植物浇浇水，给动物喂喂食。可是那么多人，怎样安排呢？于是，孩子们自己发的做了一块“岗位设置”排，每天放学前孩子们都自主报名第二天的岗位，然后第二天早早来园，做好自己的岗位任务。一个阶段下来，每个孩子都有所参与，都能够做好自己的职责。根据《3-6岁儿童学习与发展指南》中科学领域的目标，孩子们在自主管理的过程中，对大自然的探究兴趣越发浓厚。
2 激发创造美的自然角
自然角的存在不仅仅是观赏作用，更多时候还能够引发出多种游戏。在面对小麦的长成，孩子们对于麦子的兴趣越发的浓厚。
2.1 巧用绘本，拓展经验
儿童是最有能力的学习者，绘本是最有价值的资源库。对接《指南》，以小麦为主题，各种绘本引发孩子们的兴趣。《一粒麦子的梦想》、《小语种麦子》、《我想快点长大》等一系列绘本，让孩子了解了麦子的成长过程。从一颗小小的种子，到一个沉甸甸的麦穗，蕴含了多少艰辛，有隐藏了多少的美好。孩子们在阅读的过程中，不仅感受到粮食的重要性，还引发了其对农民伯伯的辛苦的同理心。
2.2 欣赏名作，感受自然
在游戏的过程中，孩子们看到成长中的麦子开始涌起写生的念头。有的小朋友端着画架来到自然角，对着绿油油的麦子开始了绘画。教师观察到这样的现象，为孩子展现了一些名家的作品与照片，如法国画家米勒的代表作《拾穗者》、大片麦田的风景照以及不同材料做出的小麦作品。孩子们通过观看、讨论、交流，讲述着自己内心对大美自然的感受，
2.3 动手尝试，多元表征
孩子们的热情被点燃：有的小朋友有麦秆做了花瓶，里面用不同的材质制作了花朵插入其中;有的小朋友用麦穗与彩纸制作了稻草人，形象逼真;还有的小朋友利用超轻黏土、颜料、黑卡纸做成了一幅立体的麦田……多元表征在这里呈现。孩子们通过动手尝试，让各不相关的材料组合成一幅幅最美的画作。当这些作品呈现在自然角中的时候，来往的幼儿及教师、家长都赞叹有加。生活中从不缺少美，而是缺少发现美的眼睛，缺少创造美的双手。孩子是最好的创作者。
3 勾连生活性的自然角
麦子的成长带来的不仅仅是游戏中的变化，在生活中，它也引起了孩子们的关注。
3.1 深入生活，寻踪觅迹
吃午点时，孩子们拿着好吃的豆沙包，满满地吃着。“你知道吗，这个包子也是麦子做的。”有的小朋友如是说。“是的是的，我知道，我还知道面包也是麦子做成的”。于是，关于麦子都可以做成哪些好吃的食物成为孩子们口中讨论的主题。在这个兴趣的指引下，孩子们带着任务与家长一起走近了生活中常去的地方：面包店里，看到了孩子们的身影，了解了麦子从面粉到面包的制作过程;超市中，小朋友们和家长一起来到粮油区，和家长们一起分别不同面粉的不同作用，有的适合包饺子，有的适合蒸馒头，还有现成的面条呢！在冷冻区，孩子们居然还找到了面粉做的冷冻食品，汤圆、包子等。这么多面粉做的食物让孩子们喜形于色。更有小朋友现场买了一袋面粉回家，和家长一起亲手制作了面团，手工作出了鸡蛋饼、手擀饺子皮、动手包饺子……吃到自己制作的食物，真的是太美味了。
3.2 光盘行动，寓教游戏
从生活中回归校园，孩子们再一次体会到了什么是“粒粒皆辛苦”。于是，“光盘行动”成为了当下的热点事件。为了显示自己的信念，孩子们亲自在“光盘行动”的签名墙上留下了自己的名字。从餐桌到游戏，处处都有“光盘”的影子。
自然角不仅仅是植物的乐园，更是孩子们学习与生长的地方。从自然角中来，融入生活，寄予游戏，回归品质，这就是课程。爱自然，重生活，多元教育，让幼儿的生命更加精彩。
常州市新北区龙虎塘街道中心幼儿园 （江苏省常州市 213031）