在初中政治教学中，教师面对的是处于青春期的初中生，单纯的教材讲解难以产生强烈的促动效应，对于学生的思想引导效用不够明显。较为有效的做法就是创新理念，立足学生的思想和身心发展阶段性特征，结合学生的学习与生活实际，激起情感的共鸣，深化教育教学成效。
　　
　　一、引导转变角色，迅速进入初中紧张生活
　　进入初中阶段之后，仍然有一定比例的学生没有能够在尽快的时间之内完成角色的转变，这就需要教师在教育教学中强化思想引导。政治教学具有得天独厚的优势，可以结合教学内容对学生进行引导，让学生明白自己现在的角色，以及将要承担的学习任务，帮助学生尽快转变成为中学生。例如在《我是中学生了》教学中，笔者首先引导学生讨论：现在的初中生活和以前的小学学习生活具有什么样的区别？学生分别从学习环境、学习科目以及作息时间等方面进行了对比，笔者因势利导，让学生明白初中生活与小学生活的显著不同之处，让学生做好思想准备，及时调整自己的心态以及学习习惯和作息规律。同时，笔者还引导学生树立更加远大的理想，抓紧在初中三年这一学习的黄金时期，为自己未来一生的发展奠定坚实基础，激发学生珍惜时间、勤奋学习的积极情感。
　　
　　二、运用典型事例，教育学生纠正错误认识
　　在初中政治教学工作中，教师如果完全依照教材中的信息开展教学活动，难以提高学生的认同度，这就将教学活动带入了“教师讲得头头是道，学生听得不以为然”的尴尬境地。教师在教学中应当结合本地区一些学生所熟知的典型事例，将其作为教学补充内容，提高学生内心的兴趣，增强教育成效。尤其是针对初中生受到自身认识制约以及社会不良思潮影响出现的错误认识，可以发挥更强的教育作用。例如在教学中，笔者发现现在的初中生争强好斗的思想较为普遍，对于这样的情况，笔者在教学《让人三尺又何妨》时候，专门搜集了两个学生所熟悉的典型案例作为教学补充内容，一个是本地区职高两个班级学生因为买饭排队相争引发群殴，导致三人重伤的惨痛案例，另一个是电大两名学生因为自行车刮碰小事引起的斗殴，致人重伤的案例。笔者在教学中向学生讲述了这两个事例，并通报了公安机关的处理结果以及造成的重大经济损失与人身伤害程度，让学生谈一谈造成这样严重后果的原因是什么？在这样的典型事例辅助下，学生对于相互之间的谦让美德具有更为深刻的领悟，学会站在对立面的角度换位思考，教育成效非常明显。
　　
　　三、创造辩论平台，利用思想交锋深化教育
　　初中生在学习生活中，经常会出现一些矛盾的思想或纠结的观点，这就是青春期的困惑。教师在政治教学中，要注重发掘资源，在课堂上通过创造辩论平台的方式，直接引导学生进行观点的交锋，在这样的活动之中帮助学生明析事例，深化教育成效。例如针对学生对于改革开放存在一些不同观点的现状，笔者在《改革开放的新时代》教学中，依据学生的困惑设置了辩论主题，就是围绕改革开放是为群众带来了幸福还是造成了贫富分化、贪污腐败等阴暗面展开辩论活动。学生结合自己搜集的材料纷纷畅所欲言，持有正面观点的学生通过列举经济文化以及经济生活各个方面显著成就作为论据，而持有相反论点的学生则通过列举一些高官贪污腐败、行业潜规则的内容进行反驳，学生你一言我一语，激烈交锋。在学生进行辩论的基础上，笔者进行适当的点拨，引导学生明白，改革开放给人民群众生活带来的变化是显著的，对于经济社会建设方面的贡献是巨大的，改革开放的成就是有目共睹的，至于贪污腐败以及行业阴暗的潜规则等，这是任何一个国家或地区都会在建设中遇到的状况，各种潜规则的曝光以及贪官的查处，正是我国不断加大治理力度的具体表现，应当看到国家在这方面的决心，要树立信心，看到主流与积极的方面。通过辩论以及笔者的引导点拨，学生对于改革开放的成就与作用认识更加全面，纠正了一些学生以往的错误或者片面观点，教育成效较为显著。
　　
　　四、组织专题活动，发挥成长成才引领作用
　　作为初中政治教师，要善于整合教育教学资源，通过与课堂教学相匹配的专题活动，深化学生对教学内容的理解，对学生的思想发展以及身心成长发挥引领作用，更好地体现初中政治学科在促进学生全面发展方面的重要作用。例如针对学生法制观念淡漠的现状，笔者结合政治教学中《做守法公民》一课内容，组织学生到本地区少管所进行警示教育，在少管所里面，当事人声泪俱下的忏悔，以及管教干警的法制讲座，对学生内心产生的触动非常强烈，学生对于遵守法律这一理念产生了震撼式的理解和感悟，效果非常明显。
　　综上所述，在初中政治教学中，教师一定要注重理念创新，优化教学方式方法，才能够全面提升教育教学成效，促进学生全面发展。