论文部分内容阅读
【摘要】在现代随着计算机网络技术的发展，社会网络环境已经在我们的生活中占据重要地位。本文以社会网络为背景，通过交互教学、情景模拟、合作模式、个性化的自主学习模式四种教学模式，分析适合商务英语课程的教学模式，以有助于为日益发展的高等教育教学提供更多发展道路，为日益萎缩的语言教学注入新的活力。
【关键词】社会网络教学；商务英语听说；以学生为中心
【作者简介】乔春梅，女，汉族，硕士研究生，讲师，现任教于河南商丘学院，研究方向：英语文学、翻译以及英语教学。
一、引言
社会网络由多个网络社区组成，网络社区指的是网上相邻或相互关联的若干社会群体和社会组织构成的网上网民共同体。开放的内容来源、允许WEB主体参与以及个性化的信息构成了其主要特点。社会网络环境下，个人终端集文字、数据、图像、文本、音频等于一体，同时把电脑、智能手机等融为一体，允许人们与智能化多媒体进行交流的多方位的操作环境。此外，由于其普遍和广泛使用，社会网络具备了信息的广泛性，多样性，参与者的普遍性，这些特点使社会网络可以在我们生活中的各个方面加以应用，实现信息互动共享；英语教学正是其中之一。
二、社会网络教学的特点
1.交互性。在社会网络环境下，目前用户可以采用多种输入设备如图形交互界面，智能手机，光盘等灵活的与多媒体系统进行信息的交流。与此同时，用户还可依据自身需求灵活主动的选择信息。也就是说，这种交互方式在课堂上可以调动学生的主体意识，使学生积极主动学习，同时多样化的学习方式可供不同学习基础和学习兴趣的学生进行选择，适应了目前新的学生为主体，教师为主导的课堂新形式。
2.直观高效性。社会网络环境下，使用者可以通过电脑和智能手机等工具通过网络了解最新的咨询。在社会网络环境下的教学，教师可以把网络上大量的事实，信息和与知识相关视频直观的借用到教学中，增加课堂输入的效率，歌曲，视频，新闻等都可以直观地反映枯燥的知识，二者的结合，使学生能看得见， 又能听得到， 并且形式活泼多样，生动形象的画面可以吸引学生，知识可以高效地被掌握。
3.时效性。社会网络环境下，丰富的网络资源可以弥补教材时效性差的缺点，在经典知识的传授中，结合网络上最新的案例，教师可以把最新的相关知识传授给学生，此外，网络环境下教师也能了解本学科内的最新进展以及动态，科学地把握课堂深浅以及课堂进度。学生可以在网络环境下获得教师提供的知识，以及在所授知识的基础上，自主学习感兴趣的知识，深化学习，自主化学习，有助于培养创新能力。网络環境下的师生互动平台，也可以及时反馈课堂的不足，帮助教师了解学生动态，优化课堂授课效果。
4.开放性。目前，网络连接下的社会网络教学覆盖面广，受众多，几乎连接了世界上各个地区而且面向所有有学习要求和学习能力的人，为他们提供了受教育的机会，真正实现“有教无类”的教育理念。社会网络下的教学几乎可以在任何时间，任何地方，使用网络连接共享众多的网络优秀教育资源和教学方法，学习者可以通过自主学习，实现网络课堂的共享，可以打破传统课堂授课时间和特定授课地点的限制，这样学习者学习过程中就扣除了交通成本，对于提供学习方来说扣除了房屋租赁和办公学习用品的成本，总之，可以实现以最少的费用获取最多资源，受到科学训练以及接受最优秀教师指导的机会。
三、社会网络在商务英语听说教学中的应用
1.社会网络下的交互教学模式——双向沟通。由于社会网络具有人机、人与社会交互性强的特征，它调动了各种语言和非语言的资源进行交流，故而多样化了师生之间沟通交流的能力，提高了沟通效率。在教学环节中，教师可以根据商务听说课程的教学大纲和教学目标，首先，通过输入模拟商务情境，然后，根据学生的水平设计符合学习者实际水平的任务，要求学生输出目标相关知识，达到既提高听说能力，又学习商务知识的目的。在案例分析过程中，教师可以充当顾问或指导者，通过交互界面传递信息、解答疑惑，根据具体商务案例向各个学生或学习小组提出相同或不同问题；同时开展师生互动，学生先进行小组讨论，后发表自己意见以及与其他小组展开讨论等，提升商务英语能力。
2.情境模拟教学模式——直观高效。社会网络下的教学可以充分利用电脑终端的各种功用，多样化课堂教学，生动化学习过程，提升学习效率。模拟教学能够把教学中枯燥无味抽象的听力练习生动形象地展现出来， 这种模拟现实作为听说材料的背景介绍，化抽象为形象，化静态为动态，超越了空间和时间、运动和静止、语言和图象的障碍。这种新颖直观的知识表达手段可帮助学生获得示范性的知识，把握概念原理的实质，是传统教学手段无法比拟的。在商务英语课堂中，教师在课件中使用音频、视频材料为学生营造模拟的商务活动场景。
3.合作探究模式——团队意识。商务英语不是孤立，需要与人沟通交流，也就是说，商务英语课程注重学生间的交际和合作。开拓商业业务要与不同背景、不同性格甚至陌生人交流，所以除了语言能力外，更要注重人际交流能力。因此，培养学生良好的交流能力、人际沟通能力对于商务英语教学来说同样至关重要，可以帮助学生增强自信心，提高独立思考和解决解决问题的能力，有助于学生在毕业后适应各种不同的商务环境，并成功地建立商务业务关系，从而增强了与国际同行共事和竞争的能力。社会网络下的商务英语听说教学模式多样化能够提升学生英语听、说技能以及商务技能及能力。本文在此基础上做进一步的探索和研究，以期找到一种全新的教学模式，实现商务英语听、说教学与就业的完全接轨。
参考文献：
[1]李雅楠.英语听力教学方法创新路径探究[J].海外英语，2017，5： 28-29.
【关键词】社会网络教学；商务英语听说；以学生为中心
【作者简介】乔春梅，女，汉族，硕士研究生，讲师，现任教于河南商丘学院，研究方向：英语文学、翻译以及英语教学。
一、引言
社会网络由多个网络社区组成，网络社区指的是网上相邻或相互关联的若干社会群体和社会组织构成的网上网民共同体。开放的内容来源、允许WEB主体参与以及个性化的信息构成了其主要特点。社会网络环境下，个人终端集文字、数据、图像、文本、音频等于一体，同时把电脑、智能手机等融为一体，允许人们与智能化多媒体进行交流的多方位的操作环境。此外，由于其普遍和广泛使用，社会网络具备了信息的广泛性，多样性，参与者的普遍性，这些特点使社会网络可以在我们生活中的各个方面加以应用，实现信息互动共享；英语教学正是其中之一。
二、社会网络教学的特点
1.交互性。在社会网络环境下，目前用户可以采用多种输入设备如图形交互界面，智能手机，光盘等灵活的与多媒体系统进行信息的交流。与此同时，用户还可依据自身需求灵活主动的选择信息。也就是说，这种交互方式在课堂上可以调动学生的主体意识，使学生积极主动学习，同时多样化的学习方式可供不同学习基础和学习兴趣的学生进行选择，适应了目前新的学生为主体，教师为主导的课堂新形式。
2.直观高效性。社会网络环境下，使用者可以通过电脑和智能手机等工具通过网络了解最新的咨询。在社会网络环境下的教学，教师可以把网络上大量的事实，信息和与知识相关视频直观的借用到教学中，增加课堂输入的效率，歌曲，视频，新闻等都可以直观地反映枯燥的知识，二者的结合，使学生能看得见， 又能听得到， 并且形式活泼多样，生动形象的画面可以吸引学生，知识可以高效地被掌握。
3.时效性。社会网络环境下，丰富的网络资源可以弥补教材时效性差的缺点，在经典知识的传授中，结合网络上最新的案例，教师可以把最新的相关知识传授给学生，此外，网络环境下教师也能了解本学科内的最新进展以及动态，科学地把握课堂深浅以及课堂进度。学生可以在网络环境下获得教师提供的知识，以及在所授知识的基础上，自主学习感兴趣的知识，深化学习，自主化学习，有助于培养创新能力。网络環境下的师生互动平台，也可以及时反馈课堂的不足，帮助教师了解学生动态，优化课堂授课效果。
4.开放性。目前，网络连接下的社会网络教学覆盖面广，受众多，几乎连接了世界上各个地区而且面向所有有学习要求和学习能力的人，为他们提供了受教育的机会，真正实现“有教无类”的教育理念。社会网络下的教学几乎可以在任何时间，任何地方，使用网络连接共享众多的网络优秀教育资源和教学方法，学习者可以通过自主学习，实现网络课堂的共享，可以打破传统课堂授课时间和特定授课地点的限制，这样学习者学习过程中就扣除了交通成本，对于提供学习方来说扣除了房屋租赁和办公学习用品的成本，总之，可以实现以最少的费用获取最多资源，受到科学训练以及接受最优秀教师指导的机会。
三、社会网络在商务英语听说教学中的应用
1.社会网络下的交互教学模式——双向沟通。由于社会网络具有人机、人与社会交互性强的特征，它调动了各种语言和非语言的资源进行交流，故而多样化了师生之间沟通交流的能力，提高了沟通效率。在教学环节中，教师可以根据商务听说课程的教学大纲和教学目标，首先，通过输入模拟商务情境，然后，根据学生的水平设计符合学习者实际水平的任务，要求学生输出目标相关知识，达到既提高听说能力，又学习商务知识的目的。在案例分析过程中，教师可以充当顾问或指导者，通过交互界面传递信息、解答疑惑，根据具体商务案例向各个学生或学习小组提出相同或不同问题；同时开展师生互动，学生先进行小组讨论，后发表自己意见以及与其他小组展开讨论等，提升商务英语能力。
2.情境模拟教学模式——直观高效。社会网络下的教学可以充分利用电脑终端的各种功用，多样化课堂教学，生动化学习过程，提升学习效率。模拟教学能够把教学中枯燥无味抽象的听力练习生动形象地展现出来， 这种模拟现实作为听说材料的背景介绍，化抽象为形象，化静态为动态，超越了空间和时间、运动和静止、语言和图象的障碍。这种新颖直观的知识表达手段可帮助学生获得示范性的知识，把握概念原理的实质，是传统教学手段无法比拟的。在商务英语课堂中，教师在课件中使用音频、视频材料为学生营造模拟的商务活动场景。
3.合作探究模式——团队意识。商务英语不是孤立，需要与人沟通交流，也就是说，商务英语课程注重学生间的交际和合作。开拓商业业务要与不同背景、不同性格甚至陌生人交流，所以除了语言能力外，更要注重人际交流能力。因此，培养学生良好的交流能力、人际沟通能力对于商务英语教学来说同样至关重要，可以帮助学生增强自信心，提高独立思考和解决解决问题的能力，有助于学生在毕业后适应各种不同的商务环境，并成功地建立商务业务关系，从而增强了与国际同行共事和竞争的能力。社会网络下的商务英语听说教学模式多样化能够提升学生英语听、说技能以及商务技能及能力。本文在此基础上做进一步的探索和研究，以期找到一种全新的教学模式，实现商务英语听、说教学与就业的完全接轨。
参考文献：
[1]李雅楠.英语听力教学方法创新路径探究[J].海外英语，2017，5： 28-29.