我们学校使用了一个学期的电子白板，电子白板教学在政治课教学中的优势是不言而喻的。然而，因为我们还处于摸索阶段，问题也同时凸显出来，有的时候我们觉得传统教学比白板教学的效果好，有的时候白板被课件束缚了，学生也觉得有的时候上白板课比较累，比较迷茫，这类现象引起了我的反思。那么，又如何克服高中政治课堂使用电子白板教学存在的问题呢？
　　一、高中政治课堂中电子白板教学存在的问题
　　1.背离了使用电子白板教学的目的
　　在政治课堂中使用白板教学的目的本来是激发学生学习政治的兴趣，更高质量地完成教学任务，然而，有的课件，比如背景花哨，一些小的细节动画等等，虽然吸引眼球，但分散了学生的注意力，最后没有完成教学任务，那就是舍本求末了。
　　2.过分依赖白板
　　许多教师过分依赖白板，而忽视了我们的传统媒体——黑板，白板的内容在不断变动，稍纵即逝，不便学生细嚼慢咽。这时应该发挥黑板的作用，把学生自己探究出来的知识和观点在黑板上呈现出来，以加深学生的印象，达到巩固知识的作用。板书的内容教师可以写在黑板上，以便学生对知识有个总体把握。
　　3.课件的容量过多
　　现在大部分课件容量过多，课堂上的时间有限，教师就加快速度，学生看着不断变化的屏幕，不仅造成了学生视觉疲劳，而且没有达到教学效果，在这种情况下，许多学生沦为抄写员，在上课时间不断记笔记，这样不经思考的抄写，没有体现学生的主体地位，硬生生的把白板教学变成电子版的填鸭式教学。
　　4.教师和学生均被束缚
　　有些教师采用白板教学后，对着白板上课，学生看着不断变化的白板，师生之间没有交流，没有互动，显然把教师和学生都束缚了。这是因为师生思考的时间和空间都变得很少很窄了。
　　二、应对上述问题的措施和对策
　　1.制作白板课件要符合政治教学的需要
　　白板课件，只是教学的辅助工具。在政治课堂中运用课件，是为了更好地为课堂教学内容服务，达到完成教学任务的目的。如果一味地追求视觉效果，反而会适得其反，作为一位政治教师，我认为：所有的教学手段，都是为教学服务的，特别是高中政治课，在白板课件选材上，一定要考究。我们制作课件，不是重复教材，要富有创意，要引导课堂思维活动，培养学生的逻辑推理能力，启迪学生多角度思考问题。白板课件应该尽量简洁，留给学生充分的思考空间。白板课件设计得太周到了，课堂教学容易僵化。而且政治课的时政性强，材料过多学生会眼花缭乱，所以要更多考虑白板课件的实用性。
　　2.处理好白板课堂、教师和学生三者的关系
　　在白板教学中，白板只是一种教学工具，学生才是教学过程的主体，教师是教学过程的主导者，使用电子白板是为了更好地实现以教师为主导、以学生为主体的“双主”教学模式，强调教师与学生之间、学生与学生之间的互动教学与互动学习，从而大大增加了学生在教学过程中的参与性与主动性，这才是真正发挥电子白板在政治教学中的强大作用之所在。
　　3.教学手段应该多样化
　　白板教学作为现代教学手段之一，有其特别的优势，但是，传统的教学手段也有其自身的优点。因此，在教学过程中应将传统的教学手段的优点和现代教学手段的优势有机结合起来，综合运用多种教学手段，绝对不能用白板代替教师，用白板取代黑板，这样才能真正提高课堂教学的质量与效率。
　　电子白板只是一种工具，和其他现代教育技术工具一样，即使它的功能强大，可以促进“教”与“学”，也不能说它适合用于所有学科的所有知识，这就需要我们教师通过研究去寻找整合点、适合点、应用点。政治教师利用白板以更感性、更直接的方式授课，学生也可以积极地参与到政治教学过程中，这就大大增加了师生的互动机会，培养了学生的自主学习能力和创新思维能力，挖掘了教师的教学潜能，促进了教师的专业化发展。