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摘要：随着当前的教育模式越加倾向于从传统的应试教育模式向素质教育模式发生转变，初中英语的教学方法探究逐渐成为整个英语教学体系改革中的重要环节，尤其是伴随着英语“文化教学”理念的提出，如何把文化教学应用与初中英语教学实践，从而引导学生形成良好的英语学习氛围，提升英语学习兴趣开始成为了广大英语教学工作者们值得深思的问题，本文将针对当前初中英语教学现状进行分析，从文化教学的角度出发，探究英语文化教学的诱导因素以及合理化方案的制定与施行，从而为今后的初中英语教学提供新的思路。
关键词：初中英语 文化教学 教学方案 课堂氛围
导语：
英语作为国际通用语言，其在当前我国教育体系当中的重要地位不言而喻，我国义务教育制度当中明确把英语设定为必修学科，其用意就在于让学生在基础教育阶段就对英语的运用表现出水准之上的能力。而初中英语教学作为义务教育体系之内学生英语技能培养的最重要环节，其在相当大的程度上决定了学生对于英语这项技能是否做到熟练运用的基础。然而目前传统的英语教学理念普遍停留在应试教育的观念之上，学生可能对于单词和语法的掌握能够达到一定水平，但对于英语这门语言自身所代表的文化内涵了解不深，这也就决定了大部分学生对英语的认识仅仅停留在语言技巧的学习上，而不能实现以英语为媒介的全方位国际化素养的提升。这对于学生今后的发展在无形之中就造成了制约，因此只有将文化教学融入到初中英语教学方案当中，让学生在接受听说读写的语言运用技能同时能够对英语这门学科的深层次文化内涵进行探索与思考，无疑可以迅速实现学生在英语学习方面掌握的主动意识与素质提升的新方法。
一、文化教学的意义和作用
文化教学是一种以全面提升学生主动学习能力与构建学生终身学习素养为目标的教学新概念，文化教学的理念主要被应用于语言类学科的教学实践当中，具体表现为通过对学生语言的传授，进一步通过对语境的分析剖析语言背后所代表的地域性文化或民族文化内涵。使学生在对语言进行字面理解的过程中能够结合与之对应的文化背景进行独立思考与自主理解，从而进一步拓宽学生知识体系范围，促进学生学习热情的提升，保证教学工作的高质量完成。
二、文化教学应用于英语教学的现状分析
结合当前我国英语教学实践现状与调研分析结果，我国英语教学模式与文化教学理念的结合还并不深刻，主要体现在受重视程度、教学方法与课堂氛围、以及文化教学内容等三个方面。
1.英语文化教学受重视程度不够
首先是受重视程度，站在教师的角度分析，当前我国英语教学成果的表征方式仍然是对学生考试分数的评估。这也就决定了仍然有相當一部分英语教师的教学重点都放在了应试教育的方式方法上。课堂所教授的内容通常是作为常考点的语法运用和对词汇的解读，很少能够将教学实践转移到英文化内涵方面。而站在学生和家长的角度分析，受升学压力的影响，同样会把目光聚焦于英语成绩上，而忽略了英语这门学科背后所代表的文化精神以及学生潜在素质的提升。英语教学的传授与接收双方面在文化教学方面的重视程度均不能达到要求，英语文化教学理念的开展与推广自然存在阻力。
2.教学方法与课堂氛围有待改善
传统英语教学的“填鸭式”教学方法对于英语文化教学来说显然是并不适用的，因此想要在课堂实际教学的过程中融入文化教学的元素，就必要对教师自身的授课模式和课堂氛围进行一定程度的改变。这将意味着学生是否有更大的兴趣去接收来自书本之外的拓展类知识，同时也决定着学生今后对于英语这门学科的认识能否上升到一个全新的高度。
3.文化教学的知识渠道不够丰富（200）
由于当前初中英语教师的教学水平差异性仍然较为明显，因此很多英语教师感到能够接受文化教学融入课堂的教学体系，也愿意让学生感受到英语这门学科的文化内涵，但是自身的专业性教学技能却无法达到要求。这也就意味着将文化教学融入到英语教学实践当中，需要对教师自身提出更高的能力要求。教师应该主动拓宽教学内容的获取渠道，丰富备课内容，积累教学素材，在实际教学的过程当中注意对授课内容进行发散式思考。这样才能满足新时代背景下的全新英语教学模式与教学目标的实现。
三、初中英语文化教学的实现策略
基于上述问题，满足初中英语教学的文化教学要求，势必要从实处着手，首先必须要明确的就是教学目标的制定，其次是根据教学目标调整教学方法，主动搜集相关资料进行拓展式教学，最后是考虑到新式教学理念的课堂互动性，营造师生广泛交流的教学氛围，保证学生自主学习的热情。
1.对英语教学目标的重新认识
要想实现学生在对语言类学科的技能掌握与文化核心的了解程度双方面提升，就必须在传统的教学目标当中添加新内容，今后英语教学的目的应不仅限于考试分数，而更应该倾向于基于英语自身的全方位知识体系的建立。而且当前英语教学成果明显表现出“重写译轻听说”的情况，这一点也必须要改善。
2.课前做好充分资料调研
学生对于英语文化内涵的理解有待加深的同时，从事英语教学工作的专职教师也同样应该注重这一方面的知识学习。具体实施可以通过出国实地考察、网络调研、国际时事热点关注等方式实现。前期的资料调研与积累程度将在很大程度上决定学生对课堂内容表现出多大的求知欲望，丰富的教学内容与更广泛的知识体系建立有赖于英语教师自身水平的全面提升。
3.调动学生自主学习兴趣
任何教学内容的实现除了取决于教师的教学水平，还取决于学生的接收程度，因此教师在执教过程中要时刻关注教学反馈情况，其中最明显的判别依据就是学生自主学习的兴趣。英语的课堂教学相比于其他科目而言更应该注重师生之间互动性的培养，只有建立了活跃的课堂氛围，才能充分调动学生积极性，作为教师应该多与学生进行过沟通，建立融洽的师生关系，这可以作为进一步推动英语文化教学的重要前提。
结语：初中英语教学作为我国素质教育的重点内容，其课程自身的特性决定了对教学手段与教学内容的考量范围应不仅仅局限于技能类传授，还要保证学生能够在学习过程中实现综合素质的提升。本文重点分析了当前初中英语教学事件存在的问题，从文化教学的理念入手，针对今后的教学方案制定提出了建议，希望能为广大教师提供对教学模式探索的新思路。
参考文献
[1] 丁雪峰.巧用文化渗透构建高效初中英语教学课堂[J]. 名师在线2018（21）
[2] 李心莉. 寓文化教学于初中英语课堂教学设计方案分析[J].现代交际2018（01）
[3] 姜 勇.文化教学—初中英语课堂教学中不容忽视的问题[J]. 中学课程资源
关键词：初中英语 文化教学 教学方案 课堂氛围
导语：
英语作为国际通用语言，其在当前我国教育体系当中的重要地位不言而喻，我国义务教育制度当中明确把英语设定为必修学科，其用意就在于让学生在基础教育阶段就对英语的运用表现出水准之上的能力。而初中英语教学作为义务教育体系之内学生英语技能培养的最重要环节，其在相当大的程度上决定了学生对于英语这项技能是否做到熟练运用的基础。然而目前传统的英语教学理念普遍停留在应试教育的观念之上，学生可能对于单词和语法的掌握能够达到一定水平，但对于英语这门语言自身所代表的文化内涵了解不深，这也就决定了大部分学生对英语的认识仅仅停留在语言技巧的学习上，而不能实现以英语为媒介的全方位国际化素养的提升。这对于学生今后的发展在无形之中就造成了制约，因此只有将文化教学融入到初中英语教学方案当中，让学生在接受听说读写的语言运用技能同时能够对英语这门学科的深层次文化内涵进行探索与思考，无疑可以迅速实现学生在英语学习方面掌握的主动意识与素质提升的新方法。
一、文化教学的意义和作用
文化教学是一种以全面提升学生主动学习能力与构建学生终身学习素养为目标的教学新概念，文化教学的理念主要被应用于语言类学科的教学实践当中，具体表现为通过对学生语言的传授，进一步通过对语境的分析剖析语言背后所代表的地域性文化或民族文化内涵。使学生在对语言进行字面理解的过程中能够结合与之对应的文化背景进行独立思考与自主理解，从而进一步拓宽学生知识体系范围，促进学生学习热情的提升，保证教学工作的高质量完成。
二、文化教学应用于英语教学的现状分析
结合当前我国英语教学实践现状与调研分析结果，我国英语教学模式与文化教学理念的结合还并不深刻，主要体现在受重视程度、教学方法与课堂氛围、以及文化教学内容等三个方面。
1.英语文化教学受重视程度不够
首先是受重视程度，站在教师的角度分析，当前我国英语教学成果的表征方式仍然是对学生考试分数的评估。这也就决定了仍然有相當一部分英语教师的教学重点都放在了应试教育的方式方法上。课堂所教授的内容通常是作为常考点的语法运用和对词汇的解读，很少能够将教学实践转移到英文化内涵方面。而站在学生和家长的角度分析，受升学压力的影响，同样会把目光聚焦于英语成绩上，而忽略了英语这门学科背后所代表的文化精神以及学生潜在素质的提升。英语教学的传授与接收双方面在文化教学方面的重视程度均不能达到要求，英语文化教学理念的开展与推广自然存在阻力。
2.教学方法与课堂氛围有待改善
传统英语教学的“填鸭式”教学方法对于英语文化教学来说显然是并不适用的，因此想要在课堂实际教学的过程中融入文化教学的元素，就必要对教师自身的授课模式和课堂氛围进行一定程度的改变。这将意味着学生是否有更大的兴趣去接收来自书本之外的拓展类知识，同时也决定着学生今后对于英语这门学科的认识能否上升到一个全新的高度。
3.文化教学的知识渠道不够丰富（200）
由于当前初中英语教师的教学水平差异性仍然较为明显，因此很多英语教师感到能够接受文化教学融入课堂的教学体系，也愿意让学生感受到英语这门学科的文化内涵，但是自身的专业性教学技能却无法达到要求。这也就意味着将文化教学融入到英语教学实践当中，需要对教师自身提出更高的能力要求。教师应该主动拓宽教学内容的获取渠道，丰富备课内容，积累教学素材，在实际教学的过程当中注意对授课内容进行发散式思考。这样才能满足新时代背景下的全新英语教学模式与教学目标的实现。
三、初中英语文化教学的实现策略
基于上述问题，满足初中英语教学的文化教学要求，势必要从实处着手，首先必须要明确的就是教学目标的制定，其次是根据教学目标调整教学方法，主动搜集相关资料进行拓展式教学，最后是考虑到新式教学理念的课堂互动性，营造师生广泛交流的教学氛围，保证学生自主学习的热情。
1.对英语教学目标的重新认识
要想实现学生在对语言类学科的技能掌握与文化核心的了解程度双方面提升，就必须在传统的教学目标当中添加新内容，今后英语教学的目的应不仅限于考试分数，而更应该倾向于基于英语自身的全方位知识体系的建立。而且当前英语教学成果明显表现出“重写译轻听说”的情况，这一点也必须要改善。
2.课前做好充分资料调研
学生对于英语文化内涵的理解有待加深的同时，从事英语教学工作的专职教师也同样应该注重这一方面的知识学习。具体实施可以通过出国实地考察、网络调研、国际时事热点关注等方式实现。前期的资料调研与积累程度将在很大程度上决定学生对课堂内容表现出多大的求知欲望，丰富的教学内容与更广泛的知识体系建立有赖于英语教师自身水平的全面提升。
3.调动学生自主学习兴趣
任何教学内容的实现除了取决于教师的教学水平，还取决于学生的接收程度，因此教师在执教过程中要时刻关注教学反馈情况，其中最明显的判别依据就是学生自主学习的兴趣。英语的课堂教学相比于其他科目而言更应该注重师生之间互动性的培养，只有建立了活跃的课堂氛围，才能充分调动学生积极性，作为教师应该多与学生进行过沟通，建立融洽的师生关系，这可以作为进一步推动英语文化教学的重要前提。
结语：初中英语教学作为我国素质教育的重点内容，其课程自身的特性决定了对教学手段与教学内容的考量范围应不仅仅局限于技能类传授，还要保证学生能够在学习过程中实现综合素质的提升。本文重点分析了当前初中英语教学事件存在的问题，从文化教学的理念入手，针对今后的教学方案制定提出了建议，希望能为广大教师提供对教学模式探索的新思路。
参考文献
[1] 丁雪峰.巧用文化渗透构建高效初中英语教学课堂[J]. 名师在线2018（21）
[2] 李心莉. 寓文化教学于初中英语课堂教学设计方案分析[J].现代交际2018（01）
[3] 姜 勇.文化教学—初中英语课堂教学中不容忽视的问题[J]. 中学课程资源