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摘 要： 幼儿阶段是人生长发育过程中非常重要的一个阶段，此阶段孩子的身体、心智还不太成熟，还不能明显区分出游戏和教育间的区别，所以，幼儿教师等工作人员应该认识到这一点，使孩子在玩游戏的同时受到了教育，进而发挥出游戏教学在幼儿教育中真正的作用，实现其价值。文章主要探究了幼儿游戏教学的特点，以及幼儿教育中游戏教学的价值。
关键词： 幼儿教育；游戏教学；特点；价值
【中图分类号】 G633 【文献标识码】 A【文章编号】 2236-1879（2017）17-0185-01
引言
随着社会的不断发展，人们越来越重视幼儿阶段的教学，因为幼儿教学对孩子未来的性格、能力等方面的发展具有重要作用。幼儿阶段的孩子普遍都具有较强的好奇心，爱学习，但是，他们也具有注意力不容易集中、调皮爱玩等特点，而游戏教学能够针对这些特点提升孩子的学习兴趣，有利于培养孩子良好的行为习惯。所以，在幼儿教育工作中，采取适当的游戏教学方法具有重要的现实意义。
1幼儿教育中游戏教学的特点
幼儿教育中的游戏教学主要存在以下几个特点：第一，幼儿游戏教学具有简单、容易理解的特点，幼儿阶段是儿童身体、心理刚刚开始发展的阶段，孩子的理解能力有限，所以游戏教学过程应当简单易懂，这样孩子们才能更好地学习。第二，幼儿游戏教学具有娱乐性较强的特点，孩子在幼儿阶段通常都爱玩好动，所以游戏教学应当具有较强的娱乐性，才能有效激发幼儿们的兴趣，进而让孩子在游戏过程中得到教育。第三，幼儿游戏教学还具有教育性和启发性的特点，幼儿教育工作者将一些教育性、启发性较强的项目加入到游戏教学中，不仅能够提升孩子们的观察能力、感受能力，还能启发其创新能力。第四，幼儿游戏教学的另一个重要的特点就是具有较强的互动性和交流性，游戏教学方式离不开孩子们的亲身实践，在此过程中孩子们之间、孩子与教师多多进行交流沟通，對于其未来性格的形成及其接触社会的能力等方面都具有重要的作用。
2幼儿教育中游戏教学的价值
2.1充分体现出幼儿的主体地位。
幼儿教育工作者要想有效提升幼儿教学质量，首先就需要充分明确游戏教学的现实意义，然后还应该认识到幼儿游戏教学过程中幼儿的主体地位，这样才能在教学过程中使孩子得到更好的教育。幼儿教师在应用游戏教学方法时，不应该一步一步手把手地教孩子们怎样做游戏，而是应该先讲解一部分，然后让孩子们自己动手、动脑进行操作、分析，如果遇到不懂的地方，教师再进行提示，这样做的目的是通过幼儿主动探索游戏的方式，来提升幼儿的学习兴趣，来开发其智力。另外，教师开始教学之前可以先做一些准备工作，为孩子们创造一种良好的游戏氛围，吸引孩子注意力，使孩子们能够积极、主动地参与到游戏当中。例如，在教幼儿制作风筝的教学活动中，幼儿教师就可以先让幼儿说出自己想要什么样的风筝，进行一些交流，然后再开始制作风筝。总而言之，游戏教学这种方式充分体现出了幼儿在教学中的主体地位，能够有效提升幼儿的实践能力，活跃其思维。
2.2游戏教学有利于幼儿形成完整全面的情感和人格。
在幼儿教育中，幼儿情感和人格教育培养具有重要意义。好的情感和人格修养能影响一个人的一生。在游戏教学过程中，幼儿不仅是游戏教学活动的主体，还是情感的主体，孩子们在游戏活动中不可避免地都会带着一定个人情感和情绪，而且其情绪在一定程度上会受到游戏活动的影响，变化较多的游戏可以让幼儿体会到更多的情绪、情感，这样有利于其未来的情感教育，而且能够促进幼儿形成完善的人格，使幼儿在以后的发展过程中具备较好的心理素质及自我教育能力。
2.3能够帮助幼儿提升动手能力。
在教育过程中，幼儿教育工作者不应该单一地将游戏加入到教学过程中，更应该重视游戏活动的动手操作性和创新性。游戏具有较强的创新性能够使幼儿们不对游戏教学产生厌烦感，而动手操作性这一要求是为了提升幼儿的动手能力，有利于开发幼儿的智力。幼儿教师可以开展“搭积木”和“折纸”这种实践性较强的游戏，教师可以在一边指导幼儿，让他们亲自动手做出自己想要的东西，在操作过程中幼儿的动手、动脑能力以及创新能力都能得到有效提升。而且这种手工类的游戏，由于其具有较大的创新空间，所以幼儿能够充分发挥自己的各种能力，进而使其手力、眼力得到较好的锻炼，提升整体协调能力。
2.4游戏教学可以学幼儿的社会能力得到充分发展。
幼儿教师进行游戏教学不仅能够加强其与幼儿的交流沟通，而且也可以促进幼儿之间的相互交流，从小就培养孩子的交流、表达能力。换言之，在游戏教学过程中，游戏活动可以让幼儿们在游戏中逐渐学会怎样与同伴交流、合作，达到逐渐提升幼儿自身社会能力的目的，并使其养成积极与人交流的好习惯。幼儿教育工作者在游戏教学中对孩子们的引导也具有十分重要的指引意义。例如，在进行玩沙游戏时，幼儿教师可以教育幼儿要有耐心，与小伙伴团结友爱，一起做出自己想要的东西；在玩玩具时，教师可以教育孩子谦虚礼让，不争不抢，采取这样的方法可以培养孩子之间的团结、友爱、和谐的关系，而且教师要不断地对孩子们的这些品质进行巩固，时间久了就会真正使他们形成好的习惯、品德。另外，游戏教学活动还能提升孩子们的口语表达能力以及团队协作能力，有效增加其社会交往的经验，从而使其适应社会的能力得到提升。
结束语
综上所述，幼儿游戏教学具有较高的教育价值，根据幼儿阶段孩子活泼好动的特点来说，游戏教学是一种比较科学、有效的教学手段，游戏教学能够有效提升幼儿的动手操作能力、社会能力，培养孩子善于交流、团结友爱的品格。因此，幼儿教学工作者要多多采用此种教学方法，提升教学能力，为孩子的未来奠定良好的基础。
参考文献
[1] 李巍，幺亮.浅析如何实现幼儿游戏的教学价值[J].人才资源开发，2015，（24）：245.
[2] 张晓雁.幼儿教育中游戏教学的价值分析[J].学周刊，2016，（25）：240-241.
[3] 保利军.幼儿游戏的教学价值及其实现路径探析[J].佳木斯职业学院学报，2016，（11）：199+201.
关键词： 幼儿教育；游戏教学；特点；价值
【中图分类号】 G633 【文献标识码】 A【文章编号】 2236-1879（2017）17-0185-01
引言
随着社会的不断发展，人们越来越重视幼儿阶段的教学，因为幼儿教学对孩子未来的性格、能力等方面的发展具有重要作用。幼儿阶段的孩子普遍都具有较强的好奇心，爱学习，但是，他们也具有注意力不容易集中、调皮爱玩等特点，而游戏教学能够针对这些特点提升孩子的学习兴趣，有利于培养孩子良好的行为习惯。所以，在幼儿教育工作中，采取适当的游戏教学方法具有重要的现实意义。
1幼儿教育中游戏教学的特点
幼儿教育中的游戏教学主要存在以下几个特点：第一，幼儿游戏教学具有简单、容易理解的特点，幼儿阶段是儿童身体、心理刚刚开始发展的阶段，孩子的理解能力有限，所以游戏教学过程应当简单易懂，这样孩子们才能更好地学习。第二，幼儿游戏教学具有娱乐性较强的特点，孩子在幼儿阶段通常都爱玩好动，所以游戏教学应当具有较强的娱乐性，才能有效激发幼儿们的兴趣，进而让孩子在游戏过程中得到教育。第三，幼儿游戏教学还具有教育性和启发性的特点，幼儿教育工作者将一些教育性、启发性较强的项目加入到游戏教学中，不仅能够提升孩子们的观察能力、感受能力，还能启发其创新能力。第四，幼儿游戏教学的另一个重要的特点就是具有较强的互动性和交流性，游戏教学方式离不开孩子们的亲身实践，在此过程中孩子们之间、孩子与教师多多进行交流沟通，對于其未来性格的形成及其接触社会的能力等方面都具有重要的作用。
2幼儿教育中游戏教学的价值
2.1充分体现出幼儿的主体地位。
幼儿教育工作者要想有效提升幼儿教学质量，首先就需要充分明确游戏教学的现实意义，然后还应该认识到幼儿游戏教学过程中幼儿的主体地位，这样才能在教学过程中使孩子得到更好的教育。幼儿教师在应用游戏教学方法时，不应该一步一步手把手地教孩子们怎样做游戏，而是应该先讲解一部分，然后让孩子们自己动手、动脑进行操作、分析，如果遇到不懂的地方，教师再进行提示，这样做的目的是通过幼儿主动探索游戏的方式，来提升幼儿的学习兴趣，来开发其智力。另外，教师开始教学之前可以先做一些准备工作，为孩子们创造一种良好的游戏氛围，吸引孩子注意力，使孩子们能够积极、主动地参与到游戏当中。例如，在教幼儿制作风筝的教学活动中，幼儿教师就可以先让幼儿说出自己想要什么样的风筝，进行一些交流，然后再开始制作风筝。总而言之，游戏教学这种方式充分体现出了幼儿在教学中的主体地位，能够有效提升幼儿的实践能力，活跃其思维。
2.2游戏教学有利于幼儿形成完整全面的情感和人格。
在幼儿教育中，幼儿情感和人格教育培养具有重要意义。好的情感和人格修养能影响一个人的一生。在游戏教学过程中，幼儿不仅是游戏教学活动的主体，还是情感的主体，孩子们在游戏活动中不可避免地都会带着一定个人情感和情绪，而且其情绪在一定程度上会受到游戏活动的影响，变化较多的游戏可以让幼儿体会到更多的情绪、情感，这样有利于其未来的情感教育，而且能够促进幼儿形成完善的人格，使幼儿在以后的发展过程中具备较好的心理素质及自我教育能力。
2.3能够帮助幼儿提升动手能力。
在教育过程中，幼儿教育工作者不应该单一地将游戏加入到教学过程中，更应该重视游戏活动的动手操作性和创新性。游戏具有较强的创新性能够使幼儿们不对游戏教学产生厌烦感，而动手操作性这一要求是为了提升幼儿的动手能力，有利于开发幼儿的智力。幼儿教师可以开展“搭积木”和“折纸”这种实践性较强的游戏，教师可以在一边指导幼儿，让他们亲自动手做出自己想要的东西，在操作过程中幼儿的动手、动脑能力以及创新能力都能得到有效提升。而且这种手工类的游戏，由于其具有较大的创新空间，所以幼儿能够充分发挥自己的各种能力，进而使其手力、眼力得到较好的锻炼，提升整体协调能力。
2.4游戏教学可以学幼儿的社会能力得到充分发展。
幼儿教师进行游戏教学不仅能够加强其与幼儿的交流沟通，而且也可以促进幼儿之间的相互交流，从小就培养孩子的交流、表达能力。换言之，在游戏教学过程中，游戏活动可以让幼儿们在游戏中逐渐学会怎样与同伴交流、合作，达到逐渐提升幼儿自身社会能力的目的，并使其养成积极与人交流的好习惯。幼儿教育工作者在游戏教学中对孩子们的引导也具有十分重要的指引意义。例如，在进行玩沙游戏时，幼儿教师可以教育幼儿要有耐心，与小伙伴团结友爱，一起做出自己想要的东西；在玩玩具时，教师可以教育孩子谦虚礼让，不争不抢，采取这样的方法可以培养孩子之间的团结、友爱、和谐的关系，而且教师要不断地对孩子们的这些品质进行巩固，时间久了就会真正使他们形成好的习惯、品德。另外，游戏教学活动还能提升孩子们的口语表达能力以及团队协作能力，有效增加其社会交往的经验，从而使其适应社会的能力得到提升。
结束语
综上所述，幼儿游戏教学具有较高的教育价值，根据幼儿阶段孩子活泼好动的特点来说，游戏教学是一种比较科学、有效的教学手段，游戏教学能够有效提升幼儿的动手操作能力、社会能力，培养孩子善于交流、团结友爱的品格。因此，幼儿教学工作者要多多采用此种教学方法，提升教学能力，为孩子的未来奠定良好的基础。
参考文献
[1] 李巍，幺亮.浅析如何实现幼儿游戏的教学价值[J].人才资源开发，2015，（24）：245.
[2] 张晓雁.幼儿教育中游戏教学的价值分析[J].学周刊，2016，（25）：240-241.
[3] 保利军.幼儿游戏的教学价值及其实现路径探析[J].佳木斯职业学院学报，2016，（11）：199+201.