课程要改革，激趣是关键。在语文教学中教师可以采用讲奇闻轶事、猜谜语典故、开诗歌朗诵会等方法，激发学生的兴趣，从而激活课堂气氛，达到事半功倍的效果。
　　有位名人说过：“兴趣是最好的老师。”我以为果真如此。兴趣是点燃学生智慧的火花，是开启知识宝库的钥匙，更是登上成功之巅的云梯。因此，在语文课堂教学中激发学生的学习兴趣是至关重要的。我们在课堂教学中若能从激发学生的兴趣做起，就会激活课堂气氛，给学生营造一个自由遨翔知识海洋的空间。下面仅以我多年在课堂教学中的一些不成熟的做法为例，谈一谈激趣教学在语文课改教学中的具体应用，做到抛砖引玉。
　　一、奇闻轶事，激活课堂
　　课堂上老师唱独角戏，或者只是单纯的一问一答，都会使课堂气氛单调、僵化。在教学中，我们可以将课本上的知识引申、拓宽，让学生积极参与，并迅速打开记忆的闸门，充分展开联想。这样，既能激活课堂气氛，又能调动学生们的主观能动性，课堂上传授的知识也容易在一片愉悦的氛围中为同学们所接受。我在讲授欧阳修的《醉翁亭记》时就采用了这种方法。讲授中，我一反常规教学中教师介绍作者的模式，先让学生回忆欧阳修的生平经历及奇闻轶事。学生们经过一番回忆和思考后，纷纷举手发言，对欧阳修的主要经历、事迹、著作及文风特点介绍得非常的详细。其中有一个学生的一则小故事，更是将课堂教学的气氛推向了高潮。这则故事的大意是：有一次，一个狂傲不羁的书生去拜见大文豪欧阳修，恰好欧阳修也有事，从此经过，二人便在船上不期而遇。这个人一见欧阳修，便大谈欧阳修与自己的交情，还恬不知耻的吹嘘，就连欧阳修对自己也是刮目相看，并处处卖弄自己的学问。他随口吟出了二句“你我同乘舟，去找欧阳修”。欧阳修从一上船，就对这个夸夸其谈的文人没有好感，在他还没有吟出后两句时，就接口续道：“修已知道你，你还不知修（羞）”，这个狂傲的书生一听，顿时面红耳赤，无言以对，再也不提欧阳修的事了。这个同学的故事迎来了同学们一阵热烈的掌声，也让这一节课收到了意想不到的效果。
　　二、成语猜谜，开启智慧 成语是中华民族灿烂文化中的一颗璀璨的明珠。其中蕴含着不少的人物典故。在中学语文教学中我们若能适当选择一些成语，以猜谜的形式让学生来做，既可以激发他们的学习兴趣，开启他们的智慧，又可以丰富他们的词汇，增强他们的口头表达和写作能力。在学习了《魏武帝见匈奴使》一文后，我针对“捉刀人”的典故，特意从《语文报》上选择了一篇题为《智闯成语关》的文章。我认为这是一个激发学生学习兴趣的好时机，就在课堂上给学生列出了如下的问题：（一）你能根据下面数列，写出一个成语吗？①、35、35、35……（三五成群）；②、33、22，（三三两两）； ③、2、4、6、8、10（无独有偶）；④、1、2、5、6、7、8、9（丢三落四）；⑤、1、4（接二连三）；⑥、2、3、4、5、6、7、8、9（缺衣少食）；（二）你能根据下列汉字写出一句成语吗？①、斌（文武双全）；②、十（纵横交错）；③、亚（有口难言）；（三）你能用成语解释一个字如何变成另一个字吗？①杭——航（木已成舟）；②波——破（水落石出）；③砍——钦（点石成金）。这些问题一展示给学生，犹如一石击起了千层浪，同学们人人精神愉悦，个个跃跃于试，智慧之门在不知不觉中得以开启。虽然有个别成语一时难以回答，但同学们高昂的激情却给了我极大的震撼，使我深切地感受到，成语猜谜也是激发学习兴趣、开启智慧大门，激活课堂气氛的一个重要方法。
　　三、诗歌朗诵，培养能力
　　古代诗词是中华民族灿烂文化中又一束耀眼的奇葩，其中不乏名言警句，读之让人亢奋，增加信心和勇气。在平时，我让所带班级的每一个学生摘录三条，依次抄写在黑板上，天天如此。这样，日积月累，同学们都积累了很多名言警句。我又提醒他们，在说话或写文章时多注意灵活运用。同学们按照要求，在说话或写文章时都能恰到好处地运用，使语言增色不少。与此同时，在课堂教学中我有意识地召开了一次诗歌朗诵会。让每一个同学都能有展示自己才华的机会。在朗诵中，我注意观察了每一位同学，有的同学无论从选诗、朗诵，还是动作、表情，都达到了完美的统一，让人无法挑剔。诗歌朗诵不仅激活了课堂气氛，锻炼了学生的口头表达能力，也培养了他们的表演能力，更重要的是，在优美诗句的熏陶之下，增强了他们自强不息，勇于拼搏的精神。
　　总之，激趣教学，有利于激活课堂气氛，更有利于开启学生的智慧。作为教育工作者，我们在今后的中学语文教学中应多方位地采用激趣教学，将讲述故事、成语猜谜、诗歌朗诵等方法灵活运用，激活课堂气氛，让学生真正成为课堂的主人。这样，我们的新课改才不会成为无源之水，无本之木。