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摘要：物质生活的快速发展，致使人们开始追求精神世界的富足。音乐作为一门老少皆宜的知识，既可以陶冶人们的情操，也可以疏解人们的心情，所以目前音乐教学也逐渐被人所注重，小学生未受外界的侵染，学习知识的能力较快，同时小学阶段也是培养学生综合素养的绝佳时期。但是学生对音乐知识不了解，教师尺寸把握不好，导致教学效率下降。为解决这一问题，本文就小学音乐高效教学策略进行了探究。
关键词：小学音乐;高效教学;策略探究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-41-060
在进行音乐教学时，作为教师应该意识到若想提高学生的学习能力，教师首先应该树立教学目标，明确教学难点导入相关的课程，使学生知晓教学内容;其次教师还可以适当根据学生特点进行知识拓展，结合信息技术讲述习俗以及歌曲特点;同时，在进行歌曲演唱时，教师可以采用多元教学方式，提高学生的学习能力;最后教师还可以创设相关情境，师生共同参与，活跃课堂气氛。本文就以上内容进行了探究。
一、树立教学目标，明确教学难点，导入教学课程
在进行音乐教学的过程中，教师应该意识到小学生学习缺乏明确的方向，是导致教学效率下降的主要原因，所以在教学时，教师应该注意帮助学生树立学习目标，同时教师还可以明确相关的教学难点，适当结合问题引入教学课程，提高学生的理解能力，为接下来的教学创造相应的便利，教师还可以鼓励学生进行课上发言，教师及时进行鼓励，培养学生学习信心。
例如教师在讲述《走拢走拢跳起来》的相关内容时，教师首先可以向学生讲述本节课的教学目标，即通过学习了解傈僳族的习俗，以及相关的常识，同时教师还可以让学生领悟其中的情感，进行歌曲的演唱，同时教师还应该创新性的编出相应的律动动作。随后在学生对教学目标有一定的了解之后，教师还可应该讲述教学之中的难点以及重点，比如掌握歌曲旋律，掌握相关的音准，掌握相应的低音以及高音，同时教师还可以导入相关的知识，结合相关的问题，比如：今天老师便带领学生了解傈僳族的习俗，有哪些学生对这个民族文化了解？学生进行相应的回答，以此来活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣，提高学生的音乐素养。
二、进行知识拓展，结合信息技术，讲述歌曲特点
同时在教学过程中，教师还应该意识到，小学生玩乐之心较重，所以在教学之时应该以激发学生的学习兴趣为前提，在教学时应该对相关的知识进行拓展，为提高学生的理解能力，可以适当结合信息技术，展示相关的视频和图片，讲述相关的歌曲特点，同时适当深入感情，使学生了解其中的内涵，培养学生的音乐素养，提升学生的综合学习能力。
例如教师在讲述《走拢走拢跳起来》的相关内容时，教师首先可以讲述相关民族的服饰以及居住，比如告知学生这个少数民族的居民主要居住在碧江.福贡.贡山.泸水四县，也有的是在腾冲和他们的服饰非常的絢丽多彩。同时居民都有嚼烟与饮酒的习俗。客人来了，要敬送烟丝;同时教师还可以讲述贴面酒，饮酒时，主人取一竹筒酒，与客人脸贴脸地一同喝光，不得有酒溢流滴地，此外教师还可以讲述相关的节日，比如刀杆节”是傈僳族的传统体育节日，可以向学生展示相关的视频比如“上刀山，下火海”活动以及“跳火舞”通过相关的讲解，使学生对傈僳族的传统节日以及习俗有充分的了解，为接下来的教学创造便利有条件，提高学生对少数民族文化的认同感。同时还可以播放相应的民歌，讲解相应的歌曲特点，深入讲解其中的内涵。
三、采用多元教学，激发学生兴趣，提高学生能力
在进行音乐教学的过程中，一些教师受传统的教学影响，仍然采用教师教学生听的方式，学生的个人需求得不到满足，学生的学习兴趣逐渐丧失，面对这种情况，教师在教学时应该采用多种教学方式，教师也积极参与其中，同时对学生进行发声训练，教师还可以在学生面前树立相应的权威，逐渐影响学生，为接下来的教学创造相应的便利条件。
例如教师在讲述《走拢走拢跳起来》的相关内容时，教师可以结合相关的乐器，对学生进行弹奏，结合弹唱教学的模式帮助学生集中注意力，同时教师还可以向学生讲述相关的歌谱，也可以让学生自行讲述相关的乐谱，并进行相应的演唱，帮助教师了解学生的学习基础，教师还可以向学生播放《走拢走拢跳起来》的歌曲分析其中的音乐感情，使学生了解其中的音乐内涵，同时还可以鼓励学生之间进行合作，培养学生的团队精神，为接下来的教学创造相应的便利，提高学生的学习素养，让学生在学习演唱的过程中，来了解和掌握歌曲旋律，掌握相关的音准，掌握相应的低音以及高音，掌握必要的乐理知识。
四、创设教学情境，师生共同参与，活跃课堂气氛
在进行教学的过程中，教师应该意识到，在对小学生进行音乐教学时，肢体动作也是十分必要的，教师可以加上律动的动作，同时结合相关的乐器创设相关的教学情境，学生之间相互合作，教师及时进行指导，学生积极投入自己的感情，为接下来的教学创造相应的便利条件，提高学生的学习效率。
例如教师在讲述《红蜻蜓爱花竹帽》的相关内容时，教师首先可以进行演唱，引导相关的节拍和速度打下基础，在这个过程中适当融合其他乐器，使学生感受相关的音乐内涵。？3.用LU音进行音乐演唱，同时使学生认识歌曲中出现的三拍子，相关乐拍的特点，同时教师还应该带领学生区别三拍子和二拍子之间的差异性，鼓励学生进行.分组演唱，提高学生的学习素养，激发学生的竞争意识以及团队精神，教师还可以创设相关的教学情境再次使学生感受毛南民族风格的歌曲。同时还可以创设相关的动作，结合相应的肢体语言进行直观的讲述，提高学生对音乐的理解能力，培养学生的音乐情趣。
综上所述，在进行小学音乐教学的过程中，教师应该意识到音乐教学不仅要求学生掌握乐理知识，也应该以了解相关的文化为前提，同时学会感受其中的感情，在演唱过程中完全融入其中，才能真正提高学生的学习效率，教师还可以适当进行拓展，鼓励学生进行发言，进行课堂交流，提高学生的学习能力，增强学生的音乐素养。
参考文献
[1]周兰香.小学音乐高效课堂中多媒体使用的实践研究[A].《教师教学能力发展研究》科研成果集总课题组秘书处.2017：12.
[2]孟斐.小学音乐创新教学策略浅析[J].北方音乐，2016，36（21）：126.
[3]王跃.谈高效的小学音乐教学课堂[J].新课程（中），2016（09）：180.
关键词：小学音乐;高效教学;策略探究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-41-060
在进行音乐教学时，作为教师应该意识到若想提高学生的学习能力，教师首先应该树立教学目标，明确教学难点导入相关的课程，使学生知晓教学内容;其次教师还可以适当根据学生特点进行知识拓展，结合信息技术讲述习俗以及歌曲特点;同时，在进行歌曲演唱时，教师可以采用多元教学方式，提高学生的学习能力;最后教师还可以创设相关情境，师生共同参与，活跃课堂气氛。本文就以上内容进行了探究。
一、树立教学目标，明确教学难点，导入教学课程
在进行音乐教学的过程中，教师应该意识到小学生学习缺乏明确的方向，是导致教学效率下降的主要原因，所以在教学时，教师应该注意帮助学生树立学习目标，同时教师还可以明确相关的教学难点，适当结合问题引入教学课程，提高学生的理解能力，为接下来的教学创造相应的便利，教师还可以鼓励学生进行课上发言，教师及时进行鼓励，培养学生学习信心。
例如教师在讲述《走拢走拢跳起来》的相关内容时，教师首先可以向学生讲述本节课的教学目标，即通过学习了解傈僳族的习俗，以及相关的常识，同时教师还可以让学生领悟其中的情感，进行歌曲的演唱，同时教师还应该创新性的编出相应的律动动作。随后在学生对教学目标有一定的了解之后，教师还可应该讲述教学之中的难点以及重点，比如掌握歌曲旋律，掌握相关的音准，掌握相应的低音以及高音，同时教师还可以导入相关的知识，结合相关的问题，比如：今天老师便带领学生了解傈僳族的习俗，有哪些学生对这个民族文化了解？学生进行相应的回答，以此来活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣，提高学生的音乐素养。
二、进行知识拓展，结合信息技术，讲述歌曲特点
同时在教学过程中，教师还应该意识到，小学生玩乐之心较重，所以在教学之时应该以激发学生的学习兴趣为前提，在教学时应该对相关的知识进行拓展，为提高学生的理解能力，可以适当结合信息技术，展示相关的视频和图片，讲述相关的歌曲特点，同时适当深入感情，使学生了解其中的内涵，培养学生的音乐素养，提升学生的综合学习能力。
例如教师在讲述《走拢走拢跳起来》的相关内容时，教师首先可以讲述相关民族的服饰以及居住，比如告知学生这个少数民族的居民主要居住在碧江.福贡.贡山.泸水四县，也有的是在腾冲和他们的服饰非常的絢丽多彩。同时居民都有嚼烟与饮酒的习俗。客人来了，要敬送烟丝;同时教师还可以讲述贴面酒，饮酒时，主人取一竹筒酒，与客人脸贴脸地一同喝光，不得有酒溢流滴地，此外教师还可以讲述相关的节日，比如刀杆节”是傈僳族的传统体育节日，可以向学生展示相关的视频比如“上刀山，下火海”活动以及“跳火舞”通过相关的讲解，使学生对傈僳族的传统节日以及习俗有充分的了解，为接下来的教学创造便利有条件，提高学生对少数民族文化的认同感。同时还可以播放相应的民歌，讲解相应的歌曲特点，深入讲解其中的内涵。
三、采用多元教学，激发学生兴趣，提高学生能力
在进行音乐教学的过程中，一些教师受传统的教学影响，仍然采用教师教学生听的方式，学生的个人需求得不到满足，学生的学习兴趣逐渐丧失，面对这种情况，教师在教学时应该采用多种教学方式，教师也积极参与其中，同时对学生进行发声训练，教师还可以在学生面前树立相应的权威，逐渐影响学生，为接下来的教学创造相应的便利条件。
例如教师在讲述《走拢走拢跳起来》的相关内容时，教师可以结合相关的乐器，对学生进行弹奏，结合弹唱教学的模式帮助学生集中注意力，同时教师还可以向学生讲述相关的歌谱，也可以让学生自行讲述相关的乐谱，并进行相应的演唱，帮助教师了解学生的学习基础，教师还可以向学生播放《走拢走拢跳起来》的歌曲分析其中的音乐感情，使学生了解其中的音乐内涵，同时还可以鼓励学生之间进行合作，培养学生的团队精神，为接下来的教学创造相应的便利，提高学生的学习素养，让学生在学习演唱的过程中，来了解和掌握歌曲旋律，掌握相关的音准，掌握相应的低音以及高音，掌握必要的乐理知识。
四、创设教学情境，师生共同参与，活跃课堂气氛
在进行教学的过程中，教师应该意识到，在对小学生进行音乐教学时，肢体动作也是十分必要的，教师可以加上律动的动作，同时结合相关的乐器创设相关的教学情境，学生之间相互合作，教师及时进行指导，学生积极投入自己的感情，为接下来的教学创造相应的便利条件，提高学生的学习效率。
例如教师在讲述《红蜻蜓爱花竹帽》的相关内容时，教师首先可以进行演唱，引导相关的节拍和速度打下基础，在这个过程中适当融合其他乐器，使学生感受相关的音乐内涵。？3.用LU音进行音乐演唱，同时使学生认识歌曲中出现的三拍子，相关乐拍的特点，同时教师还应该带领学生区别三拍子和二拍子之间的差异性，鼓励学生进行.分组演唱，提高学生的学习素养，激发学生的竞争意识以及团队精神，教师还可以创设相关的教学情境再次使学生感受毛南民族风格的歌曲。同时还可以创设相关的动作，结合相应的肢体语言进行直观的讲述，提高学生对音乐的理解能力，培养学生的音乐情趣。
综上所述，在进行小学音乐教学的过程中，教师应该意识到音乐教学不仅要求学生掌握乐理知识，也应该以了解相关的文化为前提，同时学会感受其中的感情，在演唱过程中完全融入其中，才能真正提高学生的学习效率，教师还可以适当进行拓展，鼓励学生进行发言，进行课堂交流，提高学生的学习能力，增强学生的音乐素养。
参考文献
[1]周兰香.小学音乐高效课堂中多媒体使用的实践研究[A].《教师教学能力发展研究》科研成果集总课题组秘书处.2017：12.
[2]孟斐.小学音乐创新教学策略浅析[J].北方音乐，2016，36（21）：126.
[3]王跃.谈高效的小学音乐教学课堂[J].新课程（中），2016（09）：180.