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【摘要】所谓自主学习，就是自发、主动地进行学习活动，在知识经济时代，这种能力和品质对个体的成长和发展尤为重要。但是，农村教育理念和教育资源相对落后，导致农村小学生学习意识薄弱，缺乏主动性，存在厌学心理，这一问题得不到解决，对学生日后的学业发展十分不利。因此，作为农村小学教师，要积极改进教学策略，着重培养学生自主学习的意识与能力，从而使学生受益终生。
【关键词】农村;小学生;自主学习;教学策略
相对来说，农村学生学习资源比较贫瘠，缺少科学的教育和引导，难以形成独立、自主的学习习惯，这使得他们在未来发展中受到过多局限。因此，作为工作在农村的一线教师，要考虑学生当下和未来的发展需求，通过教学形式与方法的整改促使学生形成自主学习的意识、方法与习惯，以更好地实现农村小学教育的育人价值。
一、树立自主学习意识
自主学习强调的是学生的主动性，但是，农村小学生心理幼稚，缺少良好教育環境的熏陶，少有求知的需求，因而很难主动展开学习活动。所以，在教学指导中，教师首先要转变学生的观念，让学生认识到求知的乐趣和意义，以树立学生自主学习的意识。
1.体现课堂趣味性
对于学习意识薄弱的农村小学生来说，兴趣是他们自主学习的第一动力。但是，受环境和资源的限制，农村教育缺少求新求变的精神，教师往往囿于传统，安于现状，在教学中以灌输为主，忽视了学生的情感体验，导致课堂氛围严肃沉闷，学生参与度极低，严重阻碍了学生学习兴趣的发展。所以，为了改变这一现状，在农村小学教学中，教师要将学科内容与农村生活进行关联，将学生熟悉并且感兴趣的事物融入课堂，让学生能够利用自身的生活经验来分析和解决学科问题，以体现学习过程的趣味性。
另外，教师还要充分利用信息技术，引入数字化资源，通过文本、声音、图片、视频等多种媒介来丰富知识的呈现方式，体现学科内容的直观性和趣味性。这样才能唤起学生的学习兴趣，促使学生主动参与课堂活动。
2.体现学科价值
农村小学生知识面狭隘，认知水平较低，他们暂且认识不到文化知识的重要性，因而难以产生学习动力。所以，在教学过程中，教师要立足于农村生活，善于构建真实的问题情境，引导学生利用学科知识来处理生活中的各种问题。这一方面可以让学生实现学以致用，得到成就感和满足感;另一方面能够充分体现学科价值，提升学生的思想觉悟，从而坚定学生的学习信念。
通过课堂趣味性和学科价值的体现，可以刺激学生的求知需求，提升学生的积极性，从而逐渐强化学生自主学习的观念。
二、加强学习方法指导
“工欲善其事，必先利其器”，对于学习来说，方法就是工具，如果学生不能掌握科学有效的学习方法，其学习过程会更加艰难枯燥，自然不利于学生自主学习能力的发展，因此，对于农村小学生，教师需加强学法指导。
1.改进课堂形式
在农村教育中，一些教师惯于采取老师讲、学生听的模式，导致学生只能处于接收信息的状态，基本没有独立思考的余地，限制了学生学习能力的发展。所以，教师必须改变这种状况，积极引入新的课堂形式，比如：小组合作、师生互换、课堂翻转等等。目的在于强调学生的主体地位，以课堂形式的创新促进学生学习方法的转变，使其形成独立思考、自主探究、大胆质疑、积极表现的学习习惯，从而强化其学习效果。
2.指导自学方法
自主学习强调学生的独立性，需要学生不再过度依赖教师，能够独立完成学习任务，以及处理学习中的各种问题。要想实现这一目标，教师必须根据学科特点指导学生的自学方法。比如，对于数学学科，考虑到它抽象性强、难度较高，教师可以指导学生预习之法，以及在探究数学问题时如何应用类比、化归、数形结合等数学思想，在复习总结时如何借助思维导图来归纳知识点等等。对于语文学科，教师可以从阅读和写作两个方面出发，指导学生如何进行批注式阅读，如何有效积累写作素材等等。
通过学习方法的指导，可以提高学生自主学习的质量与效率，并培养学生的创新精神，使学生在日后的学习过程中能够主动探索适合自身特点的学习策略。
三、培养自主学习习惯
在学习方面，农村小学生普遍缺乏耐心和毅力，不能长久保持积极主动的学习状态，遇到困难容易退缩和放弃。而自主学习能力的培养并非一日之功，需要师生长期的探索和实践，所以，如何让学生形成自主学习的习惯，是教师必须重视的问题。
鉴于小学生正处于争强好胜的年纪，渴望展现自己的能力，体现自己的价值，得到他人的认可和赞扬，并且能够从中获取更大的学习动力。所以，在农村小学教学指导中，教师必须完善评价机制，采取多元评价的策略。也就是以多种形式、从不同的角度来评价学生的学习过程、方法与结果，主要挖掘学生的优点，同时让学生认识到自己的不足之处，并通过鼓励机制唤醒学生自我提升的意识。这样才能保护学生的学习动力，发挥学生的主观能动性，有效培养学生自主学习的习惯。
总之，在农村小学教育中，教师要积极改进教学理念和方法，发挥学生的主动性和独立性，助力学生自主学习能力的提升，从而为学生日后的学习发展铺就坦途。
参考文献：
[1]叶冬梅.农村小学生自主学习能力的研究[J].数学大世界（上旬），2018（10）：17.
[2]梁东梅.小学语文自主学习能力的培养策略[J].课外语文，2018（27）：86.
陕西省商洛市商南县试马镇中心小学 陕西省商洛市商南县试马镇中心小学
【关键词】农村;小学生;自主学习;教学策略
相对来说，农村学生学习资源比较贫瘠，缺少科学的教育和引导，难以形成独立、自主的学习习惯，这使得他们在未来发展中受到过多局限。因此，作为工作在农村的一线教师，要考虑学生当下和未来的发展需求，通过教学形式与方法的整改促使学生形成自主学习的意识、方法与习惯，以更好地实现农村小学教育的育人价值。
一、树立自主学习意识
自主学习强调的是学生的主动性，但是，农村小学生心理幼稚，缺少良好教育環境的熏陶，少有求知的需求，因而很难主动展开学习活动。所以，在教学指导中，教师首先要转变学生的观念，让学生认识到求知的乐趣和意义，以树立学生自主学习的意识。
1.体现课堂趣味性
对于学习意识薄弱的农村小学生来说，兴趣是他们自主学习的第一动力。但是，受环境和资源的限制，农村教育缺少求新求变的精神，教师往往囿于传统，安于现状，在教学中以灌输为主，忽视了学生的情感体验，导致课堂氛围严肃沉闷，学生参与度极低，严重阻碍了学生学习兴趣的发展。所以，为了改变这一现状，在农村小学教学中，教师要将学科内容与农村生活进行关联，将学生熟悉并且感兴趣的事物融入课堂，让学生能够利用自身的生活经验来分析和解决学科问题，以体现学习过程的趣味性。
另外，教师还要充分利用信息技术，引入数字化资源，通过文本、声音、图片、视频等多种媒介来丰富知识的呈现方式，体现学科内容的直观性和趣味性。这样才能唤起学生的学习兴趣，促使学生主动参与课堂活动。
2.体现学科价值
农村小学生知识面狭隘，认知水平较低，他们暂且认识不到文化知识的重要性，因而难以产生学习动力。所以，在教学过程中，教师要立足于农村生活，善于构建真实的问题情境，引导学生利用学科知识来处理生活中的各种问题。这一方面可以让学生实现学以致用，得到成就感和满足感;另一方面能够充分体现学科价值，提升学生的思想觉悟，从而坚定学生的学习信念。
通过课堂趣味性和学科价值的体现，可以刺激学生的求知需求，提升学生的积极性，从而逐渐强化学生自主学习的观念。
二、加强学习方法指导
“工欲善其事，必先利其器”，对于学习来说，方法就是工具，如果学生不能掌握科学有效的学习方法，其学习过程会更加艰难枯燥，自然不利于学生自主学习能力的发展，因此，对于农村小学生，教师需加强学法指导。
1.改进课堂形式
在农村教育中，一些教师惯于采取老师讲、学生听的模式，导致学生只能处于接收信息的状态，基本没有独立思考的余地，限制了学生学习能力的发展。所以，教师必须改变这种状况，积极引入新的课堂形式，比如：小组合作、师生互换、课堂翻转等等。目的在于强调学生的主体地位，以课堂形式的创新促进学生学习方法的转变，使其形成独立思考、自主探究、大胆质疑、积极表现的学习习惯，从而强化其学习效果。
2.指导自学方法
自主学习强调学生的独立性，需要学生不再过度依赖教师，能够独立完成学习任务，以及处理学习中的各种问题。要想实现这一目标，教师必须根据学科特点指导学生的自学方法。比如，对于数学学科，考虑到它抽象性强、难度较高，教师可以指导学生预习之法，以及在探究数学问题时如何应用类比、化归、数形结合等数学思想，在复习总结时如何借助思维导图来归纳知识点等等。对于语文学科，教师可以从阅读和写作两个方面出发，指导学生如何进行批注式阅读，如何有效积累写作素材等等。
通过学习方法的指导，可以提高学生自主学习的质量与效率，并培养学生的创新精神，使学生在日后的学习过程中能够主动探索适合自身特点的学习策略。
三、培养自主学习习惯
在学习方面，农村小学生普遍缺乏耐心和毅力，不能长久保持积极主动的学习状态，遇到困难容易退缩和放弃。而自主学习能力的培养并非一日之功，需要师生长期的探索和实践，所以，如何让学生形成自主学习的习惯，是教师必须重视的问题。
鉴于小学生正处于争强好胜的年纪，渴望展现自己的能力，体现自己的价值，得到他人的认可和赞扬，并且能够从中获取更大的学习动力。所以，在农村小学教学指导中，教师必须完善评价机制，采取多元评价的策略。也就是以多种形式、从不同的角度来评价学生的学习过程、方法与结果，主要挖掘学生的优点，同时让学生认识到自己的不足之处，并通过鼓励机制唤醒学生自我提升的意识。这样才能保护学生的学习动力，发挥学生的主观能动性，有效培养学生自主学习的习惯。
总之，在农村小学教育中，教师要积极改进教学理念和方法，发挥学生的主动性和独立性，助力学生自主学习能力的提升，从而为学生日后的学习发展铺就坦途。
参考文献：
[1]叶冬梅.农村小学生自主学习能力的研究[J].数学大世界（上旬），2018（10）：17.
[2]梁东梅.小学语文自主学习能力的培养策略[J].课外语文，2018（27）：86.
陕西省商洛市商南县试马镇中心小学 陕西省商洛市商南县试马镇中心小学