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《写信交流》是三年级下册《汉字录入》单元的一节综合实践课。在巩固学习汉字、标点符号的录入等知识点同时,要求学生学会用电脑写信,表达真情实感。通过前面几节课的学习,学生掌握了汉字、常用标点符号的基本录入方法,教材中书信案例字数较多,学生目前的文字录入速度很难达到要求。本课是一节综合练习课,也是本单元教学的交流、展示课。课文设计的教学任务是利用信息技术实现传统的信息交流方式——书信。一是根据范文,给妈妈写封信,汇报自己学习电脑的情况。二是巩固拓展练习,给香港或台湾的小朋友写封信,交流学校情况。
一、教学实录
1.情境导入,初步感知
师:同学们,妈妈给了我们生命和最无私的母爱,给了我们温馨的家和优越的学习环境。下面,我们一起欣赏兰朵写给妈妈的信(播放动画)。
学生欣赏动画(Give My Mother——献给我最亲爱的妈妈)。
师(边播放边讲述):当我们和妈妈远隔万里无法面对面交流时,当鸿雁传书已不再适应现代社会的节奏时,在这个日新月异的信息时代,我们用怎样的方式来交流呢?
学生自由发言——打电话、写信、QQ……
师:对!书信是同学们熟知的一种交流方式,传统的书信一般是在纸上书写,现在是用E-mail通过互联网与他人联系。今天,我们就来学习怎样在电脑上写信,好不好?
生:好!
教师用课件出示课题——写信交流。
2.任务驱动,自主探究
师:同学们,你们写过信吗?知道怎样写信吗?老师有奇奇给妈妈写的一封信,请大家仔细阅读,之后,请说明你发现的问题。
教师故意打错几个地方,让学生找出其中的错误。
妈妈:
您好。告诉您一个好消息,我能用计算机写作文了。这个学其,我们学校购买了计算机,开通了校园网,也开设了计机课。计算机的本领可大啦,不但能唱歌、播放VCD,而且还能画画、写字!也许计算机还有许多我不知道的本本领领呢?
当妈妈过生日的时候,我用计算机画一幅美丽的图画寄给您,以表达女儿对您的祝福。
祝您工作快乐!
女儿 奇奇
2009年3月19日
生1:称呼应顶格写。
生2:“学期”的“期”写错了。
生3:“计算机”的“算”漏掉了。
生4:“本领”重复了……
师(课件展示书信的格式):你们观察得真仔细!写信的时候首先要注意书信格式。
教师播放课件,在奇奇给妈妈的信上出示书信的格式说明。
师:老师这里有关于书信格式的顺口溜,哪位同学愿意为大家读一读?能边拍节奏边读吗?
课件出示:称呼顶格打冒号,先向亲友问个好;正文每段空两格,一件一件不乱套;事情谈完写祝福,健康快乐常祈祷;署名日期别漏掉,工整写在右下角。
学生代表大声朗读,尝试拍手读出。
师:你太棒了,同学们鼓励他一下!让我们一起拍手读顺口溜吧!
学生齐读书信格式顺口溜。
师:了解了书信格式,我们写信时还要注意正确使用字词和标点符号,下面请同学们打开桌面上的《给妈妈的信》,当一下“小雷锋”,替粗心的奇奇改正错误吧!
提示:如果遇到问题可求助于课本或小组同学。
学生尝试改正错误。
师:同学们改完了吗?谁来当小老师改这封信的错误?
学生代表(边操作边讲解):在漏字处单击鼠标左键,输入所漏掉的字。在写错字的右侧单击鼠标左键,按Backspace键删除错字后再输入正确的字。
师:你真棒!操作得很熟练,讲解得也很清晰。相信同学们从你的讲解中知道怎样当一位好老师了。还有没有同学来补充?
师(若没有学生补充):在写错字的左侧单击鼠标,按Delete键删除错字后再输入正确的字也能改正错别字。有同学能补充这一点,老师要及时表扬。
学生在演示、表述的时候不够准确,最后教师总结退格键、删除键、回车键的使用功能,强调退格键和删除键的区别。简单介绍方向键、Home和End键。
师:现在请大家在电脑上用写字板写一封信。俗话说:磨刀不误砍柴工,我们先读一读奇奇给妈妈写信的内容。
学生分析范文。
师:三八妇女节是天下每一位妈妈的共同节日,在这个节日里,你有没有好消息或知心话想对妈妈说?
学生拟定写作思路。
师:请同学们打开写字板,选择中文输入法,看一看谁的信写得又快又好。
学生打开写字板,并选择输入法开始写信。
教师巡视、指导学生,提示学生一定将标点符号切换到中文状态。
师:同学们的信都写完了吗?谁愿意来展示一下你们的作品?
学生代表展示并朗读自己写的信。
师:很好,谁想从内容和格式上给他评价一下?
学生互评。
师:你观察得真仔细!可能有的同学还没有写完,没关系,我们可以把这封信保存起来下节课继续写。那怎么保存呢?谁来当小老师?
学生代表上台演示保存方法。
学生保存作品。
3.课堂小结
师:这节课同学们学习了如何在电脑上写信,你有什么收获吗?
学生畅谈收获。
师:大家说得都很好,这是我们知识上的收获。“谁言寸草心,报得三春晖!”老师相信通过今天的学习同学们会更加体谅妈妈,回家后帮助妈妈做点家务,好好学习,让妈妈因你而感到骄傲!
4.拓展提高
师:同学们,我们学校最近建立了与韩国和法国学校的友好关系,希望同学们利用今天所学的知识给他们写封信介绍一下我们的学校。
二、反思与评析
1.兴趣是最好的学习动力。设计时充分考虑到了学生的兴趣,借助兰朵写给妈妈的信、优美的音乐、可爱的画面激发学生的学习兴趣,引入课题。归纳文字基本操作时,运用动画展示课件键盘功能,便于学生掌握退格键、删除键等的位置、名称和功能,清晰直观。
2.在调查学情时,了解到三年级学生学习过请假条的格式,但没有学过书信的格式,我利用课件标注书信的对应格式,并通过让学生拍手齐读书信格式顺口溜,让学生在轻松愉悦的氛围中学会了本课的知识点——书信格式。
3.任务驱动,体现学生主体、教师主导的地位。学生自主尝试完成任务,学生代表演示,学生积极思考、大胆质疑,最后教师总结归纳,突破本课的难点。
4.尽管在写信的过程中,学生能够比较准确地表达自己的情感,但是对于情感体验(互帮互助)没有很好地落实到学习过程中,忽视了同学之间的互助,只有教师的巡视指导,降低了学习效率。在今后的教学中,可以在课堂中借助小组竞赛形式,评选优胜小组,突出小组长的“领头羊”作用,加强小组凝聚力,激励学生协作竞优意识,将情感目标落到实处。
5.在学习作品展示时,通过学生自评、互评,突破了传统的教师评价方式,今后可增加小组互评和自评的项目,更好地激励学生,发挥他们的主动性,学会不断认识自我。
(作者单位:山东淄博市张店区第七中学)
一、教学实录
1.情境导入,初步感知
师:同学们,妈妈给了我们生命和最无私的母爱,给了我们温馨的家和优越的学习环境。下面,我们一起欣赏兰朵写给妈妈的信(播放动画)。
学生欣赏动画(Give My Mother——献给我最亲爱的妈妈)。
师(边播放边讲述):当我们和妈妈远隔万里无法面对面交流时,当鸿雁传书已不再适应现代社会的节奏时,在这个日新月异的信息时代,我们用怎样的方式来交流呢?
学生自由发言——打电话、写信、QQ……
师:对!书信是同学们熟知的一种交流方式,传统的书信一般是在纸上书写,现在是用E-mail通过互联网与他人联系。今天,我们就来学习怎样在电脑上写信,好不好?
生:好!
教师用课件出示课题——写信交流。
2.任务驱动,自主探究
师:同学们,你们写过信吗?知道怎样写信吗?老师有奇奇给妈妈写的一封信,请大家仔细阅读,之后,请说明你发现的问题。
教师故意打错几个地方,让学生找出其中的错误。
妈妈:
您好。告诉您一个好消息,我能用计算机写作文了。这个学其,我们学校购买了计算机,开通了校园网,也开设了计机课。计算机的本领可大啦,不但能唱歌、播放VCD,而且还能画画、写字!也许计算机还有许多我不知道的本本领领呢?
当妈妈过生日的时候,我用计算机画一幅美丽的图画寄给您,以表达女儿对您的祝福。
祝您工作快乐!
女儿 奇奇
2009年3月19日
生1:称呼应顶格写。
生2:“学期”的“期”写错了。
生3:“计算机”的“算”漏掉了。
生4:“本领”重复了……
师(课件展示书信的格式):你们观察得真仔细!写信的时候首先要注意书信格式。
教师播放课件,在奇奇给妈妈的信上出示书信的格式说明。
师:老师这里有关于书信格式的顺口溜,哪位同学愿意为大家读一读?能边拍节奏边读吗?
课件出示:称呼顶格打冒号,先向亲友问个好;正文每段空两格,一件一件不乱套;事情谈完写祝福,健康快乐常祈祷;署名日期别漏掉,工整写在右下角。
学生代表大声朗读,尝试拍手读出。
师:你太棒了,同学们鼓励他一下!让我们一起拍手读顺口溜吧!
学生齐读书信格式顺口溜。
师:了解了书信格式,我们写信时还要注意正确使用字词和标点符号,下面请同学们打开桌面上的《给妈妈的信》,当一下“小雷锋”,替粗心的奇奇改正错误吧!
提示:如果遇到问题可求助于课本或小组同学。
学生尝试改正错误。
师:同学们改完了吗?谁来当小老师改这封信的错误?
学生代表(边操作边讲解):在漏字处单击鼠标左键,输入所漏掉的字。在写错字的右侧单击鼠标左键,按Backspace键删除错字后再输入正确的字。
师:你真棒!操作得很熟练,讲解得也很清晰。相信同学们从你的讲解中知道怎样当一位好老师了。还有没有同学来补充?
师(若没有学生补充):在写错字的左侧单击鼠标,按Delete键删除错字后再输入正确的字也能改正错别字。有同学能补充这一点,老师要及时表扬。
学生在演示、表述的时候不够准确,最后教师总结退格键、删除键、回车键的使用功能,强调退格键和删除键的区别。简单介绍方向键、Home和End键。
师:现在请大家在电脑上用写字板写一封信。俗话说:磨刀不误砍柴工,我们先读一读奇奇给妈妈写信的内容。
学生分析范文。
师:三八妇女节是天下每一位妈妈的共同节日,在这个节日里,你有没有好消息或知心话想对妈妈说?
学生拟定写作思路。
师:请同学们打开写字板,选择中文输入法,看一看谁的信写得又快又好。
学生打开写字板,并选择输入法开始写信。
教师巡视、指导学生,提示学生一定将标点符号切换到中文状态。
师:同学们的信都写完了吗?谁愿意来展示一下你们的作品?
学生代表展示并朗读自己写的信。
师:很好,谁想从内容和格式上给他评价一下?
学生互评。
师:你观察得真仔细!可能有的同学还没有写完,没关系,我们可以把这封信保存起来下节课继续写。那怎么保存呢?谁来当小老师?
学生代表上台演示保存方法。
学生保存作品。
3.课堂小结
师:这节课同学们学习了如何在电脑上写信,你有什么收获吗?
学生畅谈收获。
师:大家说得都很好,这是我们知识上的收获。“谁言寸草心,报得三春晖!”老师相信通过今天的学习同学们会更加体谅妈妈,回家后帮助妈妈做点家务,好好学习,让妈妈因你而感到骄傲!
4.拓展提高
师:同学们,我们学校最近建立了与韩国和法国学校的友好关系,希望同学们利用今天所学的知识给他们写封信介绍一下我们的学校。
二、反思与评析
1.兴趣是最好的学习动力。设计时充分考虑到了学生的兴趣,借助兰朵写给妈妈的信、优美的音乐、可爱的画面激发学生的学习兴趣,引入课题。归纳文字基本操作时,运用动画展示课件键盘功能,便于学生掌握退格键、删除键等的位置、名称和功能,清晰直观。
2.在调查学情时,了解到三年级学生学习过请假条的格式,但没有学过书信的格式,我利用课件标注书信的对应格式,并通过让学生拍手齐读书信格式顺口溜,让学生在轻松愉悦的氛围中学会了本课的知识点——书信格式。
3.任务驱动,体现学生主体、教师主导的地位。学生自主尝试完成任务,学生代表演示,学生积极思考、大胆质疑,最后教师总结归纳,突破本课的难点。
4.尽管在写信的过程中,学生能够比较准确地表达自己的情感,但是对于情感体验(互帮互助)没有很好地落实到学习过程中,忽视了同学之间的互助,只有教师的巡视指导,降低了学习效率。在今后的教学中,可以在课堂中借助小组竞赛形式,评选优胜小组,突出小组长的“领头羊”作用,加强小组凝聚力,激励学生协作竞优意识,将情感目标落到实处。
5.在学习作品展示时,通过学生自评、互评,突破了传统的教师评价方式,今后可增加小组互评和自评的项目,更好地激励学生,发挥他们的主动性,学会不断认识自我。
(作者单位:山东淄博市张店区第七中学)