在学校里常常听到这样的抱怨：“我宁愿教两个班的语文课也不愿意当一个班的班主任。”班主任工作何以让人如此拒之千里？班主任压力之大，是任何学科教师所没有的：班主任既要管学生，还要协调科任教师和家长；既要管学生校内纪律和校外表现，还要协调学生家庭教育；除了班级纪律管理、思想教育，还有安全管理、卫生管理、行为习惯培养，还要具体督查甚至辅导各学科学习……真是“班主任是个筐，什么内容都要往里装”。班主任是一个“毛病多于荣誉”的工作；班主任是一个“出力不讨好”的工作。难道我们班主任们就要这样任命了，当了班主任就注定一辈子不幸了吗？我想，如果我们尝试让我们的思路拐个弯，改变原来的管理模式；如果我们的眼里不再只有那些“拖后腿、惹麻烦、海枯也不烂的石头”，或许我们会有意想不到的收获。
　　1　换一个角度看问题，差生不再差
　　让班主任劳心费力的一半原因来自于班里那几个干什么都不“利索”的差生。广播操比赛马上就要开始了，一双与众不同的大黑鞋（全班统一都是白鞋子）突然出现在你面前；学校急着上交的课本费，某某同学叮嘱了三天了还是忘记带来；讲过十几遍的改错题，仍然丝毫没有改变……简直就是无计可施、无药可救，恨自己运气不好，怎么教了这么几个 “宝贝”！
　　如果我们只有一味的懊恼，没有思考，那么“不幸”将永远围绕着我们。如果我们在布置任务时再多给他们一些信任；如果我们在帮他们改错时，让他们亲身体验一下错误的过程，或许我们收获的就是经验的积累、成功的欣慰！
　　2　换个角度抓班级建设，保障学生的自我约束
　　班级制度是学生内在的评价尺度，加强班级制度文化建设有利于学生自觉遵守和规范自己的言行，维护集体利益，朝着班级目标迈进。如何加强制度文化建设？我想：首先，抓好制度的制定。要引导学生根据班级实际情况，经学生集体研究讨论，确定班级制度，班级的制度和纪律，要考虑学生的实际状况，制度的制定既不能过严，也不能过松。过严则无法实施，过松就无约束之能。其次，抓好制度的完善。班级制度要根据班级学生的表现，不断修改和完善，使其更具有针对性和科学性。再次，抓好班级制度的执行。班主任可以指导班委成员对制度的实施进行日常考核，做到赏罚分明，及时教育，逐步提高学生的认识，规范学生的言行。最后，抓好班级制度执行的监督。成立专门的监督执行机构，定期对班干部工作进行评议，定期实行总结表彰都是对制度执行监督和完善的好方法。
　　3　发挥小干部作用，当好得力助手
　　班干部是班主任的参谋和助手，是联系班主任和学生的纽带和桥梁。得力的学生干部能积极支持和配合班主任开展工作，起模范带头作用，对班风和学风建设发挥重要作用。
　　3.1　明确当班干部的目的与职责。在班集体中经常会遇到这样的事：班干选出来了，有的同学却不愿意干；有的担任一段时间后找这样那样的理由辞职。发生这样的事是非常正常的，遇到这样的情况我知道不可操之过急，而应该弄清学生不担任班干部的原因：“是怕工作负担过重影响自己的学习？还是对当班干部的目的认识不够？是怕得罪同学？还是在工作中遇到了阻力？”弄清了原因，才能有针对性地做耐心细致的思想工作，病因找准了才能对症下药，消除了学生思想上的顾虑，班干部的认识水平才能提高。要让学生懂得：“当班干部的目的是使自己能够在多方面得到锻炼，增长自己的知识，提高自己的能力，为将来自己在社会中面对激烈的竞争打下基础。当干部是为自己争取到了比别人更多的锻炼机会。
　　3.2　教会班干部工作的方法。班干部既是班级的骨干力量，也是班主任的得力助手，但在人格上与普通学生却是平等的。班干部并不是十全十美的学生，况且班级工作是十分复杂、烦琐的。有些学习成绩较好的学生怕影响自己的学习还不愿干，有热情的班干部多半是学业成绩一般的学生。因此，为了班级工作，也为了学生干部的健康成长，班主任要经常关心他们，给他们以信任和温暖，不断地指导他们。他们有的热情有余，方法不足，这就要教导他们在工作中注意策略和方法。有的同学当了班干部就自鸣得意，盛气凌人，要让他们头脑冷静，告诉他们班干部是为班级和同学们服务的，不能有高人一等的想法，更不能搞特殊，不能只要求同学们做好这，做好那，自己要起带头作用。
　　3.3　提供干部工作的提供机会。班主任对所有班干部要充分信任，大胆放权给他们，耐心听取他们在班级管理方面的合理化建议并采纳，给他们足够的信心和成就感，调动他们的工作积极性，尤其有大型活动如运动会等，更放手把工作交给他们去做，使其“八仙过海，各显其能”，事实证明，在他们的热情得到鼓励他们的意见得到认可他们的措施得以实施以后，班级工作已经得心应手，班干部真正就会成为班主任的左膀右臂。
　　一个教师的幸福，在于拥有一颗通融、豁达、敞亮和感动的心；在于能够欣赏生活，懂得享受生活；在于创造、追逐、实现自我的过程里。“当我们无法改变环境的时候，就让我们改变自己”，换个思路，收获幸福！