识字教学是小学低年级的教学重点,是学生提高阅读能力的基础。怎样才能使我们的孩子对枯燥的汉字教学产生浓厚的兴趣,并提高自我识字的能力,增强识字的效果呢?根据低年级儿童的心理特点,在识字教学中采用了一种趣味教学法。用生动有趣的各种形式打开学生的视野,调动他们的学习积极性,让学生在愉悦的情境中,在自信的心态下学习汉字。
　　1 教学融入生活
　　生活是语文学习的最好资源,识字也不例外。学生学习汉语有别于学习其他语言,母语学习的优势,因此我们必须充分发挥这一优势,鼓励学生在生活中识字。兴趣是学生最好的老师,它能调动学生的积极思维,是学生主动探究知识的内在动力。有了兴趣,学习就不再是一种负担,而是一种享受。我们低年级的孩子天真活泼、合群、爱交朋友,最容易受情感因素的感染。所以,我们在识字教学中,应该顺应儿童的心理,结合学生的生活实际,巧妙地创设各种有趣的情境,使学生饶有兴趣地主动投入到汉字的学习中去。
　　 2 教学融入游戏
　　在识字过程中学生普遍存在着这样一个问题:有好多学生明明刚才还认识这个生字,可是只要把这个生字挪个位置,他又不知该念啥了。如果把这些难记的生字变成喜闻乐见的谜语游戏,学生就容易接受,学起来兴趣浓,效果就好。小小的一则谜语,竟然能激起学生如此之大的学习热情。看来兴趣才是学生识字的不竭动力。我们把猜谜引进识字课堂,学生不仅生字学得津津有味,还加深了对生字的印象,又锻炼了他们说话的能力,发挥了他们无穷无尽的想象力。
　　3 教学编成顺口溜
　　每个汉字都是音、形、意的统一体。在具体教学的过程中,我们要根据每个生字的具体特点和儿童的心理特征,抓住音、形、意中的主要矛盾,有重点、有针对性的进行教学。通过巧编顺口溜,把学生识字过程中的难点、疑点等难关一一攻破。
　　总之,在识字教学中,正是有了教师的铺路搭桥,帮助学生寻找出隐含在汉字中的童趣,枯燥的识字教学才会变得妙趣横生。