论文部分内容阅读
摘要：在语文学习中，适当让孩子动起来能够充分调动儿童身心，从而收到事半功倍的效果。与动互为补充的，是静，静是一种心境状态，是让孩子们把心放下、摆正，让自己沉静下来。本文分别以语文学习中的朗诵和写字为例，阐述语文学习中动静结合的艺术。
关键字：动 静; 朗诵 ;写字
1.朗诵——让孩子动起来
运动是绝对的，静止是相对的。世界上没有绝对静止的物体，一切物体皆在运动之中。法国思想家伏尔泰说：生命在于运动。这里的运动可不仅仅指的是跑步、打球等体育运动行为，运动是一门科学。
今天我们更多地告诉孩子：不许动。是的，我们在培养孩子的静气，这没有错。可是，要让孩子静下来，仅仅是“不许动”那么简单吗？答案是否定的。在这里我以朗诵为例，笔者每次在上课之前，都要求学生进行美文朗诵，从而发现了一个现象：学生在朗诵完毕后非常安静，课堂纪律和效果远远比不朗诵好了很多。之所以如此，是因为我给了孩子运动的时间，这项运动就是“朗诵”，在朗诵中，他们发挥着自己爱动的天性，尽情地舒展着身体，动情地遨游在文字的海洋里，身心得到了极大的满足，世间万物都有着动静相宜的本性，动过之后，在该静下来的时候，孩子的心自然也就沉了下来。把孩子爱动的天性加以引导，运用到学习中去，是语文教学中的一种事半功倍的方法。
让学生动起来，确切地说应该是要让孩子的嘴巴动起来，也就是读起来。朗诵是一种净化，是一种修炼，当学生读了起来，整个世界都辽阔了，朗诵就是有这么神奇的效果。
曾有一位孩子转学过来，家长想让我给孩子的学习提出一些方法和建议。初次见面，我让孩子把语文书拿出来朗读，结果这个孩子读得磕磕绊绊，几乎没有一个句子是流畅的。我让孩子读书其实就像中医把脉，要先知道孩子得了什么“病”，这条“脉”就是朗读。我对这位家长说：你的孩子语文基础应该不扎实，另外他的作文肯定需要进步，估计很难写出完整的句子，甚至有时前言不搭后语，平时的表达也有待加强。这位家长惊讶地说：“老师您说得真準！真是好眼力！”这不是眼力，这是因果联系。他尚不会读书，自然没有语感，没有了语感，写作和表达自然成了问题。
今天类似情况的孩子也有很多。那我们具体该怎么做呢？我有“药方”——让孩子读起来。从今天起，每天坚持读书半小时，可以读著名的童话故事书，可以读经典的儿童名著，语文基础比较好的孩子甚至可以读散文、小说，对语文存在敌意的孩子一定要读有故事情节的书籍。注意，这里是朗读，不是默读，要读出声，读累了可以轻声读。只有出声地读，才能有效培养孩子的语感。读书的时候可以坐着读，可以站着读，可以靠在沙发上读，可以睡前倚在床头边读，读书无定法，让孩子用自己喜欢的方式读，他们才有朗读的欲望。孩子读完了，我们可以随机挑出一段让孩子表演朗读，并且多给孩子鼓励和表扬，读到优美或者有趣的段落，我们可以让孩子做做动作，读到人物对话时，我们可以和孩子分角色读，总之，我们要向孩子传达一种信息：读书是一件快乐并且有意义的事儿！
有一天当你发现孩子把没有读过的东西能够读得流畅甚至有感情了，祝贺你，孩子的语文水平上来了，因为书读得好了，语感就来了，语感来了，语言的理解力就提高了，作文也就会写了。这不是我独有的方法，著名语文教育家于永正老先生就是这么做的。
2.写字——让孩子静下来
曾经接手一个新班，刚开始的几天，班里的孩子特别浮躁，上课精神恍惚，课后弄鬼掉猴，让我很是头疼。第一天上课，任我在讲台上口沫横飞，孩子们依旧在下面心浮气躁，我可以用严格的管理压制他们的动作行为，却无法让他们心静。
于是我蓦然想到了我读书时的一种极好状态：教室里鸦雀无声，静得连一根针掉在地上都能听见，我们坐在课桌前一笔一划地安静写字，偶尔几股调皮的微风从窗口跑来掀动书页······
这次，我决定让孩子们安安静静地写写字。因为我们每天都在急躁地追赶时间：我不停地讲课，他们不停地回答;我不停地布置任务，他们不停地书写订正。 昨天批改习字册时我也意识到了问题的严重性：大部分孩子的习字册并没有一笔一划地书写，甚至有很多都是心浮气躁、草草了事，我觉得孩子们都丢失了一些本质的东西，那就是一种静气。一个人的静气可以从他的书写中一览无余，而且写字是语文基本功，又是文化素养的重要指标，如果一个孩子连汉字都写得歪歪扭扭，甚至胡添乱画，那么证明他的学习状态出了问题。
但这确实不简单。一节课只有四十分钟，我们永远要追着教学进度跑，一般在课堂上只写两三个生字，其余的均交给他们课后完成。课后孩子们不停吵闹，老师们不停催促，大家很难拥有一个安静的环境。老师的心静不下来，孩子的心也静不下来。
所以，今天这节课，我决定把一半时间让出来，让孩子们和我一起安静地写写字。我不给他们任何打扰，这段时间是我和孩子们和文字独处的时间。只有在安静的环境里，才可以静心养气，凝神书写，也只有在安静的环境里，才容易写出干净的字。也只有写出干净的字，也才能做一个文静的人。
孩子们的笔不停发出沙沙的声音，教室里静极了。我想，这是写字，也是在调理，在调理孩子们的心境状态，让孩子们在书写中把心态摆正，把心放下，让自己安静下来。我希望孩子们能够爱上写字、享受写字，在一笔一画之中潜移默化地培养一丝不苟的态度，慢慢地纠正草草了事、粗枝大叶的习惯，做个干净、细致、严谨、安静的读书人。
清代书法家周星莲说：“作书能养气，亦能助气。静坐作楷法数百字，便觉令躁俱平。”这就是在写字中培养静气的真意。
苏州工业园区斜塘学校 苗建青
关键字：动 静; 朗诵 ;写字
1.朗诵——让孩子动起来
运动是绝对的，静止是相对的。世界上没有绝对静止的物体，一切物体皆在运动之中。法国思想家伏尔泰说：生命在于运动。这里的运动可不仅仅指的是跑步、打球等体育运动行为，运动是一门科学。
今天我们更多地告诉孩子：不许动。是的，我们在培养孩子的静气，这没有错。可是，要让孩子静下来，仅仅是“不许动”那么简单吗？答案是否定的。在这里我以朗诵为例，笔者每次在上课之前，都要求学生进行美文朗诵，从而发现了一个现象：学生在朗诵完毕后非常安静，课堂纪律和效果远远比不朗诵好了很多。之所以如此，是因为我给了孩子运动的时间，这项运动就是“朗诵”，在朗诵中，他们发挥着自己爱动的天性，尽情地舒展着身体，动情地遨游在文字的海洋里，身心得到了极大的满足，世间万物都有着动静相宜的本性，动过之后，在该静下来的时候，孩子的心自然也就沉了下来。把孩子爱动的天性加以引导，运用到学习中去，是语文教学中的一种事半功倍的方法。
让学生动起来，确切地说应该是要让孩子的嘴巴动起来，也就是读起来。朗诵是一种净化，是一种修炼，当学生读了起来，整个世界都辽阔了，朗诵就是有这么神奇的效果。
曾有一位孩子转学过来，家长想让我给孩子的学习提出一些方法和建议。初次见面，我让孩子把语文书拿出来朗读，结果这个孩子读得磕磕绊绊，几乎没有一个句子是流畅的。我让孩子读书其实就像中医把脉，要先知道孩子得了什么“病”，这条“脉”就是朗读。我对这位家长说：你的孩子语文基础应该不扎实，另外他的作文肯定需要进步，估计很难写出完整的句子，甚至有时前言不搭后语，平时的表达也有待加强。这位家长惊讶地说：“老师您说得真準！真是好眼力！”这不是眼力，这是因果联系。他尚不会读书，自然没有语感，没有了语感，写作和表达自然成了问题。
今天类似情况的孩子也有很多。那我们具体该怎么做呢？我有“药方”——让孩子读起来。从今天起，每天坚持读书半小时，可以读著名的童话故事书，可以读经典的儿童名著，语文基础比较好的孩子甚至可以读散文、小说，对语文存在敌意的孩子一定要读有故事情节的书籍。注意，这里是朗读，不是默读，要读出声，读累了可以轻声读。只有出声地读，才能有效培养孩子的语感。读书的时候可以坐着读，可以站着读，可以靠在沙发上读，可以睡前倚在床头边读，读书无定法，让孩子用自己喜欢的方式读，他们才有朗读的欲望。孩子读完了，我们可以随机挑出一段让孩子表演朗读，并且多给孩子鼓励和表扬，读到优美或者有趣的段落，我们可以让孩子做做动作，读到人物对话时，我们可以和孩子分角色读，总之，我们要向孩子传达一种信息：读书是一件快乐并且有意义的事儿！
有一天当你发现孩子把没有读过的东西能够读得流畅甚至有感情了，祝贺你，孩子的语文水平上来了，因为书读得好了，语感就来了，语感来了，语言的理解力就提高了，作文也就会写了。这不是我独有的方法，著名语文教育家于永正老先生就是这么做的。
2.写字——让孩子静下来
曾经接手一个新班，刚开始的几天，班里的孩子特别浮躁，上课精神恍惚，课后弄鬼掉猴，让我很是头疼。第一天上课，任我在讲台上口沫横飞，孩子们依旧在下面心浮气躁，我可以用严格的管理压制他们的动作行为，却无法让他们心静。
于是我蓦然想到了我读书时的一种极好状态：教室里鸦雀无声，静得连一根针掉在地上都能听见，我们坐在课桌前一笔一划地安静写字，偶尔几股调皮的微风从窗口跑来掀动书页······
这次，我决定让孩子们安安静静地写写字。因为我们每天都在急躁地追赶时间：我不停地讲课，他们不停地回答;我不停地布置任务，他们不停地书写订正。 昨天批改习字册时我也意识到了问题的严重性：大部分孩子的习字册并没有一笔一划地书写，甚至有很多都是心浮气躁、草草了事，我觉得孩子们都丢失了一些本质的东西，那就是一种静气。一个人的静气可以从他的书写中一览无余，而且写字是语文基本功，又是文化素养的重要指标，如果一个孩子连汉字都写得歪歪扭扭，甚至胡添乱画，那么证明他的学习状态出了问题。
但这确实不简单。一节课只有四十分钟，我们永远要追着教学进度跑，一般在课堂上只写两三个生字，其余的均交给他们课后完成。课后孩子们不停吵闹，老师们不停催促，大家很难拥有一个安静的环境。老师的心静不下来，孩子的心也静不下来。
所以，今天这节课，我决定把一半时间让出来，让孩子们和我一起安静地写写字。我不给他们任何打扰，这段时间是我和孩子们和文字独处的时间。只有在安静的环境里，才可以静心养气，凝神书写，也只有在安静的环境里，才容易写出干净的字。也只有写出干净的字，也才能做一个文静的人。
孩子们的笔不停发出沙沙的声音，教室里静极了。我想，这是写字，也是在调理，在调理孩子们的心境状态，让孩子们在书写中把心态摆正，把心放下，让自己安静下来。我希望孩子们能够爱上写字、享受写字，在一笔一画之中潜移默化地培养一丝不苟的态度，慢慢地纠正草草了事、粗枝大叶的习惯，做个干净、细致、严谨、安静的读书人。
清代书法家周星莲说：“作书能养气，亦能助气。静坐作楷法数百字，便觉令躁俱平。”这就是在写字中培养静气的真意。
苏州工业园区斜塘学校 苗建青