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摘要：在新时代的背景下，幼儿教育教育更加注重素质教育，幼儿创新能力和实践活动能力成为了基础教学内容，也成为了各个幼儿园重点关注的问题和研究内容之一。幼儿园教学当中不仅要注意提升教学质量，还要促进幼儿全面性发展，提高幼儿的综合素质。本文阐述了农村幼儿园家园共育的重要意义，阐述了目前我国农村幼儿园家园共育过程中存在的问题，提出了如何促进农村幼儿园家园共育的策略，旨在为相关研究提供经验。
关键词：农村幼儿园;家园共育;问题;对策
农村幼儿园家园共育工作对幼儿综合素质的发展有着很深的影响。在幼儿教学的过程中，不仅幼儿教师对幼儿的成长起着引导性的作用，而且幼儿家长对幼儿的成长也有重要的影响。教师和家长应该以身作则，为幼儿树立良好的榜样，矫正幼儿的不正确行为，培养幼儿良好的习惯。在幼儿教育的过程中，幼儿教师和家长应该以幼儿为主题，围绕幼儿展开相关的教育活动，积极促进幼儿综合素质的发展。
一、推行农村幼儿园家园共育的重要意义
幼儿教师的专业素养高低决定了一些幼儿教育行为，在教育幼儿的过程中专业行为能够对幼儿产生积极的引导作用;家长则是幼儿生活上的老师，在生活中家长的一些不正确行为可能会让幼儿产生错误认知，甚至导致幼儿出现一些不恰当的行为，如攀比、撒谎等。幼儿教师在幼儿园里是与幼儿接触最多的成年人，家长则是幼儿在生活中接触最多的成年人，幼儿会再无意中对教师和家长的一些行为进行模仿，对幼儿教育的过程中不仅仅是在在课堂活动中教育，而且还要在日常生活中，从具体的事情、看法、做法上影响幼儿，引导幼儿树立正确的价值观，在学习中培养良好的学习习惯，在生活中培养良好的生活习惯。在农村幼儿园中推行家园共育的工作时，专业化的教师具备了科学合理的教育方法和理论知识，在与家长展开关于幼儿教育方面的话题时能够展现自己的专业水平，通过交流和沟通，幼儿家长也会学习到一些教育方法，在无形中促进家长对孩子的教育水平，幼儿教师也能够更多地了解学生的学习情况，对孩子的生活、教育都有所把控，久而久之，在潜移默化的影响下，家长、幼儿园都有教育水平都在共同进步。
二、目前我国农村幼儿园家园共育过程中存在的问题
1.家园交流过程流于形式
幼儿综合素质的发展离不开家园配合，其是幼儿园开展素质教学的基础。经过调查发现，很多幼儿园存在家园交流过程流于形式，交流内容不够深入的现象。家长、教师，缺少对幼儿的综合情况深入讨论交流。在父母与教师之间没有搭建有效的沟通桥梁，如果家园交流的过程只是表面工作，幼儿的社会性发展质量将很难保证。
2. 农村家庭父母文化水平偏低
根據调查研究发现，与于城市家庭相比，农村家庭的父母受教育程度不高，很多父母更多地把幼儿园看作是幼儿托管，并不关心幼儿的学习情况。大多数的农村家长认为教育孩子是幼儿园的工作，进而在生活中并不注意对幼儿的引导和培养。还有一些家长认为幼儿年纪小不懂事，在这个阶段进行教育也没有很好的效果，对幼儿时期的教育并不重视，自己只需将孩子抚养成人，孩子是否能够变得更加优秀是靠他们自己。农村家庭的父母对自己儿女的教育问题持顺其自然的态度将不能为孩子创造良好的家庭教育环境，难以推进新时代的家园共育工作。
三、促进农村幼儿园家园共育的策略
1.加强幼儿教师与家长沟通的有效性
家园共育工作的参与者是教师和家长，二者在交流的过程中应该提高有效性，以幼儿教育为主题进行方法交流。家园交流的过程中幼儿教师应充分发挥自己的专业优势，为家长提供一些可行性的教育方法，让家长在生活中也能够对孩子进行正确的教育和引导。
2.定期举办形式多样的亲子活动
幼儿园可以通过定期组版亲自活动来让孩子的父母也参与到孩子教育工作中。幼儿家长参加亲子活动不仅能够促进幼儿与家长之间的关系，还能够让幼儿在活动中得到正确的认知。只有亲自参加幼儿园举办的亲子活动，才能够对幼儿有一个高质量的教育，为以后的成长奠定良好基础。参加这些活动也会提高幼儿父母的教育能力，推动家园共育工作的深入进行。
3.运用现代化信息平台加强家园沟通
有的班级建立了QQ群、微信群，老师随时上传班级开展的活动，提出需要家长提供什么帮助，让家长对幼儿园正在进行的活动有一定的了解，并能协助幼儿园同步达成相应的目标。孩子的成长，是家长教师共同的愿望，对孩子的了解，是家园共育的基础。老师们还随时上传孩子们在园活动的视频、照片，让家长能直接看到孩子在园活动的动态。在此过程中，我们提醒班级教师要注意面向全体幼儿，在上传的视频、照片中，要兼顾到全体幼儿。
结语：
从以上分析可以看出，农村幼儿园家园共育工作的推进与幼儿发展密不可分。传统的幼儿园教育模式已经不能够适应时代的需要，幼儿教师应该从专业的角度，开发更多的幼儿园教育资源，与幼儿家长一起努力，促进幼儿综合素质的发展。
参考文献：
[1]姚小侠.探索“互联网+”时代农村幼儿园家园共育的新模式[J].新课程，2020（50）：238.
[2]陈柯宇，夏素荣.“互联网+”视角下农村幼儿园家园共育现状及对策[J].现代职业教育，2020（40）：28-29.
[3]胡宁，李璐璐.近十年我国学前教育家园合作研究领域的热点与发展趋势——基于CiteSpace的可视化分析[J].黑龙江教育学院学报，2019，38（04）：77-80.
[4]冉丽红.整合教育资源 实现家园共育——探析如何做好农村幼儿园家长工作[J].读与写（教育教学刊），2019，16（01）：210.
[5]舒冬凤.家园携手 共育幼儿——农村幼儿园的亲子教学活动探索[J].教师，2018（30）：107-108.
涵江区萩芦中心幼儿园 连敏
关键词：农村幼儿园;家园共育;问题;对策
农村幼儿园家园共育工作对幼儿综合素质的发展有着很深的影响。在幼儿教学的过程中，不仅幼儿教师对幼儿的成长起着引导性的作用，而且幼儿家长对幼儿的成长也有重要的影响。教师和家长应该以身作则，为幼儿树立良好的榜样，矫正幼儿的不正确行为，培养幼儿良好的习惯。在幼儿教育的过程中，幼儿教师和家长应该以幼儿为主题，围绕幼儿展开相关的教育活动，积极促进幼儿综合素质的发展。
一、推行农村幼儿园家园共育的重要意义
幼儿教师的专业素养高低决定了一些幼儿教育行为，在教育幼儿的过程中专业行为能够对幼儿产生积极的引导作用;家长则是幼儿生活上的老师，在生活中家长的一些不正确行为可能会让幼儿产生错误认知，甚至导致幼儿出现一些不恰当的行为，如攀比、撒谎等。幼儿教师在幼儿园里是与幼儿接触最多的成年人，家长则是幼儿在生活中接触最多的成年人，幼儿会再无意中对教师和家长的一些行为进行模仿，对幼儿教育的过程中不仅仅是在在课堂活动中教育，而且还要在日常生活中，从具体的事情、看法、做法上影响幼儿，引导幼儿树立正确的价值观，在学习中培养良好的学习习惯，在生活中培养良好的生活习惯。在农村幼儿园中推行家园共育的工作时，专业化的教师具备了科学合理的教育方法和理论知识，在与家长展开关于幼儿教育方面的话题时能够展现自己的专业水平，通过交流和沟通，幼儿家长也会学习到一些教育方法，在无形中促进家长对孩子的教育水平，幼儿教师也能够更多地了解学生的学习情况，对孩子的生活、教育都有所把控，久而久之，在潜移默化的影响下，家长、幼儿园都有教育水平都在共同进步。
二、目前我国农村幼儿园家园共育过程中存在的问题
1.家园交流过程流于形式
幼儿综合素质的发展离不开家园配合，其是幼儿园开展素质教学的基础。经过调查发现，很多幼儿园存在家园交流过程流于形式，交流内容不够深入的现象。家长、教师，缺少对幼儿的综合情况深入讨论交流。在父母与教师之间没有搭建有效的沟通桥梁，如果家园交流的过程只是表面工作，幼儿的社会性发展质量将很难保证。
2. 农村家庭父母文化水平偏低
根據调查研究发现，与于城市家庭相比，农村家庭的父母受教育程度不高，很多父母更多地把幼儿园看作是幼儿托管，并不关心幼儿的学习情况。大多数的农村家长认为教育孩子是幼儿园的工作，进而在生活中并不注意对幼儿的引导和培养。还有一些家长认为幼儿年纪小不懂事，在这个阶段进行教育也没有很好的效果，对幼儿时期的教育并不重视，自己只需将孩子抚养成人，孩子是否能够变得更加优秀是靠他们自己。农村家庭的父母对自己儿女的教育问题持顺其自然的态度将不能为孩子创造良好的家庭教育环境，难以推进新时代的家园共育工作。
三、促进农村幼儿园家园共育的策略
1.加强幼儿教师与家长沟通的有效性
家园共育工作的参与者是教师和家长，二者在交流的过程中应该提高有效性，以幼儿教育为主题进行方法交流。家园交流的过程中幼儿教师应充分发挥自己的专业优势，为家长提供一些可行性的教育方法，让家长在生活中也能够对孩子进行正确的教育和引导。
2.定期举办形式多样的亲子活动
幼儿园可以通过定期组版亲自活动来让孩子的父母也参与到孩子教育工作中。幼儿家长参加亲子活动不仅能够促进幼儿与家长之间的关系，还能够让幼儿在活动中得到正确的认知。只有亲自参加幼儿园举办的亲子活动，才能够对幼儿有一个高质量的教育，为以后的成长奠定良好基础。参加这些活动也会提高幼儿父母的教育能力，推动家园共育工作的深入进行。
3.运用现代化信息平台加强家园沟通
有的班级建立了QQ群、微信群，老师随时上传班级开展的活动，提出需要家长提供什么帮助，让家长对幼儿园正在进行的活动有一定的了解，并能协助幼儿园同步达成相应的目标。孩子的成长，是家长教师共同的愿望，对孩子的了解，是家园共育的基础。老师们还随时上传孩子们在园活动的视频、照片，让家长能直接看到孩子在园活动的动态。在此过程中，我们提醒班级教师要注意面向全体幼儿，在上传的视频、照片中，要兼顾到全体幼儿。
结语：
从以上分析可以看出，农村幼儿园家园共育工作的推进与幼儿发展密不可分。传统的幼儿园教育模式已经不能够适应时代的需要，幼儿教师应该从专业的角度，开发更多的幼儿园教育资源，与幼儿家长一起努力，促进幼儿综合素质的发展。
参考文献：
[1]姚小侠.探索“互联网+”时代农村幼儿园家园共育的新模式[J].新课程，2020（50）：238.
[2]陈柯宇，夏素荣.“互联网+”视角下农村幼儿园家园共育现状及对策[J].现代职业教育，2020（40）：28-29.
[3]胡宁，李璐璐.近十年我国学前教育家园合作研究领域的热点与发展趋势——基于CiteSpace的可视化分析[J].黑龙江教育学院学报，2019，38（04）：77-80.
[4]冉丽红.整合教育资源 实现家园共育——探析如何做好农村幼儿园家长工作[J].读与写（教育教学刊），2019，16（01）：210.
[5]舒冬凤.家园携手 共育幼儿——农村幼儿园的亲子教学活动探索[J].教师，2018（30）：107-108.
涵江区萩芦中心幼儿园 连敏