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摘要：我国的节日风俗源远流长，在长期的社会传承中融入多种历史社会因素，形成了丰富多彩的传统节日风俗文化。内容和形式上的连续性和稳定性是也凸显了民俗的传承性，把中华传统民族的真善美发挥到了極致。其中，端午节源于屈原投江的传说饱含浓重的爱国主义色彩，元宵节和重阳节则充分体现了保持家庭和睦、尊老敬老的优良传统……因此，传统节日中蕴含了丰富的社会性因素。
关键词：传统节日 社会领域 发展
在实际工作中我们经常遇到以下案例：
案例一：小班的明明和亮亮正在搭积木，明明的积木不够用了，顺手从亮亮的桌上拿了一块积木继续拼搭，亮亮发现后又把积木抢了过来，冲突由此发生。最后，两个小朋友哭着找老师告状：“他抢我的积木！”……
案例二：一位奶奶对宝宝说：“如果有小朋友打你，你就打他！”宝宝：“……”
案例三：入园时妈妈对班级老师说：“X老师，我家孩子被XXX小朋友抓伤了，别让他俩在一起玩了……”
幼儿园每学期都会出现这样的画面，案例一中的孩子不会用语言正确表达自己的需求，只是运用肢体动作达到自己的目的;案例二中的家长对老师、幼儿园老师缺乏信任感唯恐孩子吃亏;案例三中的父母教育理念有所缺失，害怕孩子受委屈，阻碍了孩子之间的正常交往。通过这些实例说明，现代社会尽管人们对幼儿教育的认识越来越高，但家长对孩子的那种过度的呵护，对周围环境的不信任，潜移默化的影响着孩子的行为习惯，从而限制了幼儿社会性的发展。
《3-6岁儿童学习与发展指南》中也指出“人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容，也是其社会性发展的基本途径。”因此，如何培养幼儿正确的社会认知以及与他人正确的交往能力也是我们家园合作教育中必不可少的一项教育内容！我园根据祖国的传统节日开放、包容，欢乐、祥和，奉献、共享等特点，充分利用现有的社会资源，创设了系列主题活动，从以下方面循序渐进地促进幼儿的社会性发展。
一、传统节日活动让孩子学会与他人交往
节日活动中我们创设进行了“我和大家做游戏”的主题活动，目的在于让孩子学会与人交往，与同伴友好相处，建立规则意识。懂得每个人都是独立的个体，每个人都应该受到尊重。
比如，老师为了让孩子理解人与人之间的独立性，在进行清明节主题活动时，老师们请每名幼儿带一只煮熟的鸡蛋、鸭蛋、鹅蛋、鹌鹑蛋等，孩子之间相互观察比较，发现了每个蛋都独具特点。教师通过对不同民族的节日风俗各不相同的讲解，从而也让孩子们理解了我们每个人的性格、特点、喜好是千差万别的。教师又通过画彩蛋，挂彩蛋，撞彩蛋的游戏让孩子自主选择，自由结伴进行活动，让孩子学会正确表达自己的意愿，更快地与其他小朋友完成合作任务，从而促进孩子之间的交往。
端午节时，孩子们一起进行划龙舟的游戏，我们引导孩子们一起讨论“怎样才能让龙舟快速前进呢？”孩子们通过不断地尝试、观察，明白了只有大家动作一致时龙舟的速度是最快的。游戏中孩子们懂得了要想获得成功，必须遵守一定的规则，团结合作，才能事半功倍！
二、传统节日活动让家长走进幼儿园体验活动的快乐
我们利用传统节日欢乐、祥和的这一特点，让家长加入到节庆活动中来，端午节邀请幼儿家人一起来园为孩子们做香包、搓彩绳、插艾草，请爷爷、奶奶讲“粽子”“驱五毒”的故事。
冬至时节请家长来园与幼儿包饺子，彩色的面皮，多样的馅料让孩子在感受活动快乐的同时体验了健康生活的理念。家长义工还可以随时走进孩子的活动室进行助教活动，了解幼儿在园的日常活动及教师工作情况。
“劳动节”、“国庆节” 等小长假来临之际，家委会成员会组织家长和孩子一起走进大自然，游历感受家乡的文化气息。
三、传统节日让孩子学会相互关爱
我们祖国传统的节日是奉献、共享的，每个节日背后都会有人在默默地付出，因此，我们在享受节日欢乐的同时引发孩子们的思考：是谁在守卫我们的平安？创建舒适整洁的环境？让孩子懂得欢乐平安是需要他人的默默付出。当教师节来临之际，孩子们会把自己亲手制作的小礼物献给自己最亲爱的老师，表达自己对老师的敬爱。重阳节、母亲节、父亲节我们邀请家人和孩子们一起说一说孩子们小时候的故事，让孩子感受到亲人的爱。懂得尊敬长辈，不随意发脾气。各班级诞生了每周“分享活动”、“图书漂流活动”等共享活动，让孩子们学会了互通有无，提高了语言交往的能力让孩子爱上幼儿园，爱和同伴做朋友。
四、传统节日是幼儿良好习惯培养的最佳时机
“幼儿的社会性主要是在日常生活和游戏中通过观察和模仿潜移默化地发展起来的。成人应注重自己言行的榜样作用，避免简单生硬的说教。”假期也是孩子最易放纵自己的阶段，为了巩固幼儿良好的行为习惯，我们利用春节假期开展“21天行为习惯养成”教育计划，请家长以身作则，帮助孩子不断完善自身的行为习惯，比如，阅读习惯、卫生习惯、进餐习惯等。家委会成员做好时间统计给幼儿发放表扬信、喜报等进行表彰。孩子们在这一过程中，幼儿体验了成功的乐趣，从而增强了自信心。
我园通过这一系列传统节日活动内容的开发利用，孩子们在“温暖、关爱、平等的家庭和集体生活氛围，建立良好的亲子关系、师生关系和同伴关系”学会了正确的表达方式，知道怎样与他人友好相处。家长们通过参与活动了解了幼儿园的教育目的，老师成为她们最信任的人，主动帮助班级清洗窗帘，打扫卫生。同时，我们幼儿园开发利用了更多的家长和社区的教育资源，使越来越多的家长关注幼儿教育。孩子、家长、幼儿园三者在社会领域中都得到了促进与发展。
惠民县实验幼儿园 尹秋云
关键词：传统节日 社会领域 发展
在实际工作中我们经常遇到以下案例：
案例一：小班的明明和亮亮正在搭积木，明明的积木不够用了，顺手从亮亮的桌上拿了一块积木继续拼搭，亮亮发现后又把积木抢了过来，冲突由此发生。最后，两个小朋友哭着找老师告状：“他抢我的积木！”……
案例二：一位奶奶对宝宝说：“如果有小朋友打你，你就打他！”宝宝：“……”
案例三：入园时妈妈对班级老师说：“X老师，我家孩子被XXX小朋友抓伤了，别让他俩在一起玩了……”
幼儿园每学期都会出现这样的画面，案例一中的孩子不会用语言正确表达自己的需求，只是运用肢体动作达到自己的目的;案例二中的家长对老师、幼儿园老师缺乏信任感唯恐孩子吃亏;案例三中的父母教育理念有所缺失，害怕孩子受委屈，阻碍了孩子之间的正常交往。通过这些实例说明，现代社会尽管人们对幼儿教育的认识越来越高，但家长对孩子的那种过度的呵护，对周围环境的不信任，潜移默化的影响着孩子的行为习惯，从而限制了幼儿社会性的发展。
《3-6岁儿童学习与发展指南》中也指出“人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容，也是其社会性发展的基本途径。”因此，如何培养幼儿正确的社会认知以及与他人正确的交往能力也是我们家园合作教育中必不可少的一项教育内容！我园根据祖国的传统节日开放、包容，欢乐、祥和，奉献、共享等特点，充分利用现有的社会资源，创设了系列主题活动，从以下方面循序渐进地促进幼儿的社会性发展。
一、传统节日活动让孩子学会与他人交往
节日活动中我们创设进行了“我和大家做游戏”的主题活动，目的在于让孩子学会与人交往，与同伴友好相处，建立规则意识。懂得每个人都是独立的个体，每个人都应该受到尊重。
比如，老师为了让孩子理解人与人之间的独立性，在进行清明节主题活动时，老师们请每名幼儿带一只煮熟的鸡蛋、鸭蛋、鹅蛋、鹌鹑蛋等，孩子之间相互观察比较，发现了每个蛋都独具特点。教师通过对不同民族的节日风俗各不相同的讲解，从而也让孩子们理解了我们每个人的性格、特点、喜好是千差万别的。教师又通过画彩蛋，挂彩蛋，撞彩蛋的游戏让孩子自主选择，自由结伴进行活动，让孩子学会正确表达自己的意愿，更快地与其他小朋友完成合作任务，从而促进孩子之间的交往。
端午节时，孩子们一起进行划龙舟的游戏，我们引导孩子们一起讨论“怎样才能让龙舟快速前进呢？”孩子们通过不断地尝试、观察，明白了只有大家动作一致时龙舟的速度是最快的。游戏中孩子们懂得了要想获得成功，必须遵守一定的规则，团结合作，才能事半功倍！
二、传统节日活动让家长走进幼儿园体验活动的快乐
我们利用传统节日欢乐、祥和的这一特点，让家长加入到节庆活动中来，端午节邀请幼儿家人一起来园为孩子们做香包、搓彩绳、插艾草，请爷爷、奶奶讲“粽子”“驱五毒”的故事。
冬至时节请家长来园与幼儿包饺子，彩色的面皮，多样的馅料让孩子在感受活动快乐的同时体验了健康生活的理念。家长义工还可以随时走进孩子的活动室进行助教活动，了解幼儿在园的日常活动及教师工作情况。
“劳动节”、“国庆节” 等小长假来临之际，家委会成员会组织家长和孩子一起走进大自然，游历感受家乡的文化气息。
三、传统节日让孩子学会相互关爱
我们祖国传统的节日是奉献、共享的，每个节日背后都会有人在默默地付出，因此，我们在享受节日欢乐的同时引发孩子们的思考：是谁在守卫我们的平安？创建舒适整洁的环境？让孩子懂得欢乐平安是需要他人的默默付出。当教师节来临之际，孩子们会把自己亲手制作的小礼物献给自己最亲爱的老师，表达自己对老师的敬爱。重阳节、母亲节、父亲节我们邀请家人和孩子们一起说一说孩子们小时候的故事，让孩子感受到亲人的爱。懂得尊敬长辈，不随意发脾气。各班级诞生了每周“分享活动”、“图书漂流活动”等共享活动，让孩子们学会了互通有无，提高了语言交往的能力让孩子爱上幼儿园，爱和同伴做朋友。
四、传统节日是幼儿良好习惯培养的最佳时机
“幼儿的社会性主要是在日常生活和游戏中通过观察和模仿潜移默化地发展起来的。成人应注重自己言行的榜样作用，避免简单生硬的说教。”假期也是孩子最易放纵自己的阶段，为了巩固幼儿良好的行为习惯，我们利用春节假期开展“21天行为习惯养成”教育计划，请家长以身作则，帮助孩子不断完善自身的行为习惯，比如，阅读习惯、卫生习惯、进餐习惯等。家委会成员做好时间统计给幼儿发放表扬信、喜报等进行表彰。孩子们在这一过程中，幼儿体验了成功的乐趣，从而增强了自信心。
我园通过这一系列传统节日活动内容的开发利用，孩子们在“温暖、关爱、平等的家庭和集体生活氛围，建立良好的亲子关系、师生关系和同伴关系”学会了正确的表达方式，知道怎样与他人友好相处。家长们通过参与活动了解了幼儿园的教育目的，老师成为她们最信任的人，主动帮助班级清洗窗帘，打扫卫生。同时，我们幼儿园开发利用了更多的家长和社区的教育资源，使越来越多的家长关注幼儿教育。孩子、家长、幼儿园三者在社会领域中都得到了促进与发展。
惠民县实验幼儿园 尹秋云