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【摘要】数学能够锻炼人的思维，它虽然是严谨的，但更是有趣的。著名的数学家罗素曾说：“数学不仅拥有真理，而且拥有至高无上的美。”作为小学数学教师，要充分挖掘数学中的美育因素，让学生们在学习过程中感受到数学的对称美、和谐美、简洁美、创新美等多种形式的美，以此来激发学生的学习兴趣和学习动力，为学生们未来更加长远的数学学习打下夯实的基础。
【关键词】小学数学;美育;思维
所谓美育，就是培养学生认识美、欣赏美、爱好美和创造美的能力。促进小学数学教育与美誉教育相融合，可以改善如今小学数学教育单调、乏味的现状。小学的数学教育属于学生们接触数学科目的初级阶段，一方面没有要求学生拥有过多的逻辑思维，另一方面也没有中学阶段数学的繁复性，所以小学教师要让学生们在较早接触到数学时就从知识中体会到数学的美，营造轻松的学习环境让学生们在愉悦的审美中学习数学。
1美育对于小学数学教育的作用
1.1 美育有利于让抽象简洁的数学变得生动形象
数学的教学内容往往给学生一种抽象严谨的印象，学生们时常通过冰冷的数字无法感知其中的魅力，这种日积月累的距离感造成了形成许多学生从小厌倦数学的抗拒心理。小学阶段的学生们对于形状、色彩、声音等具有很大的兴趣，而在教学过程中我们可以利用生活中的事物和关系来展现数学的美。例如在学生学习认识数字时，我们可以利用一支笔，一块橡皮，一个苹果等简单的事物建立起学生们脑海中的数字概念，美育给数学插上了想象的翅膀，让数学变得生动形象且易于理解。
1.2美育有利于激发学生的想象力和创造力，提高学生思维能力
培养学生的思维能力是数学教育的第一要义，而小学阶段是学生们形象思维向抽象思维过渡的重要时期，作为启发学生抽象逻辑思维的初级阶段，教师们必须在此阶段用许多生动形象的实例推动学生的由形象思维转换到逻辑思维，学生们对于现实社会中的形象事物掌握得越多，就越有利于他们的思维进一步转换，所以美育极大地促进了学生们思维能力的发展。
2 在小学数学教育中渗透美育的措施
2.1 充分研读教材 挖掘美育知识
小学数学教材中处处都有发挥美育教育的知识点，教师们要深入挖掘教材，发挥自己丰富的想象力和创造力从而创设美的数学情景，让学生领略到数学中千变万化的美，借助美育激发学生学习数学的信心和动力。例如学生在学习对称图形的知识点时，教师可以利用多媒体技术，向学生们列举日常生活中具有对称性的一些事物，例如蝴蝶、树叶、剪刀、扇子等，继而让学生们自己说出身边具有对称性的事物从而使他们进一步理解对称的概念。教师也可以从锻炼学生动手能力的角度出发，引导学生利用白纸等材料，通过折纸实践，让学生们能够更好地理解抽象的数学概念，感受了数学之美的同时又掌握了数学知识。
2.2 联系实际生活 提高学生观察力和思考力
数学知识离不开日常生活，在数学的课堂上教师要经常向学生们展示生活中的数学，提醒学生多观察生活中的事物和现象，利用生活素材将单调乏味的知识生活化，带领学生们在“数”的海洋中遨游。例如在进行《认识物体》的章节教学中，学生们对于认识立体图形存在一定困难，当教师举例“冰箱是长方体”后，学生们纷纷踊跃回答，例如“魔方是正方体”、“铅笔盒是长方体”等鲜明的实例，通过这种方法激发了学生们的求知欲，日常生活中学生们也会对数学多加思考，感悟数学之美，逐渐形成数学美感。
2.3 激活学生思维 提升创新能力
小学数学教学的重中之重就是培养学生的思维能力，所以在小学的数学课堂上，教师就要从多角度出发启发学生思考，拓展学生的思维点，培养他们多方法解决问题的能力，让他们体会到数学的创新美。例如在学生学习如何计算长方体的面积时，教师可以将学生分为几个小组，给他们分发同样数量的面积为2x2cm的小正方形，让他们自己动手拼出不同的长方形，各自进行计算并互相比较哪个小组拼的长方形更多和所拼长方形的面积更大。教师的这种教学方法一定会受到学生的喜爱，因为它引起了学生的兴趣从而促使学生积极主动加入学习，学生们在教师的引导下可以充分发挥想象力，进一步展开审美创造。因为小学阶段的学生正处于喜欢玩乐的年龄段，教师以此践行寓教于乐的理念，最大程度上发挥学生们的创造力和想象力，就这样学生在一次又一次的实践活动中逐渐爱上数学。
3 结语
综上所述，在小学数学教学中渗透美育已是大势所趋，教师在教学中通过充分展现美的事物让学生们理解数学、热爱数学，让学生们发现数学的美好，提升学生的数学学习乐趣，让数学课堂充满升级与活力，这就是作为小学数学教师最大的欣慰。每一位小学数学教师对于如何促进美育与小学数学教学相结合都有自己不同的理解和想法，在素质教育的全面推行阶段，希望广大小学数学教育工作者多多交流与沟通，提高学生们的审美和思维能力，为他们未来的学习和工作打下坚实的基础。
【参考文献】
[1]李忠省.刍议小学数学教学中的美育渗透[J].魅力中国，2017，（28）：257. DOI：10.3969/j.issn.1673-0992.2017.28.295.
[2]匡艳.小学数学教学中的美育渗透[J].小学教学研究（教研版），2020，（7）：22-24.
[3]姚小娟.淺谈小学数学教学中的美育渗透[J].山东青年，2016，（11）：14. DOI：10.3969/j.issn.1004-0927.2016.11.008.
山东省济南汇文实验学校 王明霞
【关键词】小学数学;美育;思维
所谓美育，就是培养学生认识美、欣赏美、爱好美和创造美的能力。促进小学数学教育与美誉教育相融合，可以改善如今小学数学教育单调、乏味的现状。小学的数学教育属于学生们接触数学科目的初级阶段，一方面没有要求学生拥有过多的逻辑思维，另一方面也没有中学阶段数学的繁复性，所以小学教师要让学生们在较早接触到数学时就从知识中体会到数学的美，营造轻松的学习环境让学生们在愉悦的审美中学习数学。
1美育对于小学数学教育的作用
1.1 美育有利于让抽象简洁的数学变得生动形象
数学的教学内容往往给学生一种抽象严谨的印象，学生们时常通过冰冷的数字无法感知其中的魅力，这种日积月累的距离感造成了形成许多学生从小厌倦数学的抗拒心理。小学阶段的学生们对于形状、色彩、声音等具有很大的兴趣，而在教学过程中我们可以利用生活中的事物和关系来展现数学的美。例如在学生学习认识数字时，我们可以利用一支笔，一块橡皮，一个苹果等简单的事物建立起学生们脑海中的数字概念，美育给数学插上了想象的翅膀，让数学变得生动形象且易于理解。
1.2美育有利于激发学生的想象力和创造力，提高学生思维能力
培养学生的思维能力是数学教育的第一要义，而小学阶段是学生们形象思维向抽象思维过渡的重要时期，作为启发学生抽象逻辑思维的初级阶段，教师们必须在此阶段用许多生动形象的实例推动学生的由形象思维转换到逻辑思维，学生们对于现实社会中的形象事物掌握得越多，就越有利于他们的思维进一步转换，所以美育极大地促进了学生们思维能力的发展。
2 在小学数学教育中渗透美育的措施
2.1 充分研读教材 挖掘美育知识
小学数学教材中处处都有发挥美育教育的知识点，教师们要深入挖掘教材，发挥自己丰富的想象力和创造力从而创设美的数学情景，让学生领略到数学中千变万化的美，借助美育激发学生学习数学的信心和动力。例如学生在学习对称图形的知识点时，教师可以利用多媒体技术，向学生们列举日常生活中具有对称性的一些事物，例如蝴蝶、树叶、剪刀、扇子等，继而让学生们自己说出身边具有对称性的事物从而使他们进一步理解对称的概念。教师也可以从锻炼学生动手能力的角度出发，引导学生利用白纸等材料，通过折纸实践，让学生们能够更好地理解抽象的数学概念，感受了数学之美的同时又掌握了数学知识。
2.2 联系实际生活 提高学生观察力和思考力
数学知识离不开日常生活，在数学的课堂上教师要经常向学生们展示生活中的数学，提醒学生多观察生活中的事物和现象，利用生活素材将单调乏味的知识生活化，带领学生们在“数”的海洋中遨游。例如在进行《认识物体》的章节教学中，学生们对于认识立体图形存在一定困难，当教师举例“冰箱是长方体”后，学生们纷纷踊跃回答，例如“魔方是正方体”、“铅笔盒是长方体”等鲜明的实例，通过这种方法激发了学生们的求知欲，日常生活中学生们也会对数学多加思考，感悟数学之美，逐渐形成数学美感。
2.3 激活学生思维 提升创新能力
小学数学教学的重中之重就是培养学生的思维能力，所以在小学的数学课堂上，教师就要从多角度出发启发学生思考，拓展学生的思维点，培养他们多方法解决问题的能力，让他们体会到数学的创新美。例如在学生学习如何计算长方体的面积时，教师可以将学生分为几个小组，给他们分发同样数量的面积为2x2cm的小正方形，让他们自己动手拼出不同的长方形，各自进行计算并互相比较哪个小组拼的长方形更多和所拼长方形的面积更大。教师的这种教学方法一定会受到学生的喜爱，因为它引起了学生的兴趣从而促使学生积极主动加入学习，学生们在教师的引导下可以充分发挥想象力，进一步展开审美创造。因为小学阶段的学生正处于喜欢玩乐的年龄段，教师以此践行寓教于乐的理念，最大程度上发挥学生们的创造力和想象力，就这样学生在一次又一次的实践活动中逐渐爱上数学。
3 结语
综上所述，在小学数学教学中渗透美育已是大势所趋，教师在教学中通过充分展现美的事物让学生们理解数学、热爱数学，让学生们发现数学的美好，提升学生的数学学习乐趣，让数学课堂充满升级与活力，这就是作为小学数学教师最大的欣慰。每一位小学数学教师对于如何促进美育与小学数学教学相结合都有自己不同的理解和想法，在素质教育的全面推行阶段，希望广大小学数学教育工作者多多交流与沟通，提高学生们的审美和思维能力，为他们未来的学习和工作打下坚实的基础。
【参考文献】
[1]李忠省.刍议小学数学教学中的美育渗透[J].魅力中国，2017，（28）：257. DOI：10.3969/j.issn.1673-0992.2017.28.295.
[2]匡艳.小学数学教学中的美育渗透[J].小学教学研究（教研版），2020，（7）：22-24.
[3]姚小娟.淺谈小学数学教学中的美育渗透[J].山东青年，2016，（11）：14. DOI：10.3969/j.issn.1004-0927.2016.11.008.
山东省济南汇文实验学校 王明霞