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【摘要】在初中英语课堂的教学过程中，教师与学生之间的互动时至关重要的，本文对初中英语课堂中师生互动实效性的实践进行了分析与研究。
【关键词】初中；英语课堂；师生互动；实效性
【作者简介】黄秋子，江苏省泰州市姜堰区王石初级中学。
在初中英语的学习过程中，由于英语知识的难度上升了，其综合性也大大提高，因此，仅仅依靠简单的教与学是无法高效的完成初中英语课程的学习的。在当前的初中英语教学过程中，部分學生缺乏对英语的兴趣，上课效率也非常低，想要高效地解决这些问题，教师就要加强与学生之间的沟通。下面，我们将对初中英语课堂中师生互动实效性的实践进行分析和研究。
一、与学生建立平等的关系，营造轻松的课堂氛围
在日常的学习与生活中，初中生扮演着各种各样的角色。而在学校中，他们就是课堂的主体，他们既是初中英语课堂中的求知者，也是整个教学过程中的参与者，因此，他们的想法和问题能够真实地反映课堂的有效程度。在初中英语教学的过程中，教师与学生要以平等的地位进行交流，学生既是整个课堂中的参与主体，也是教师的朋友与课堂的聆听者。在教师与学生的交流过程中，教师可以充分的了解学生的内心世界，了解他们在进行英语学习时遇到的困难，并有针对性的给出解决方法；学生也能更加真实的感受到教师的亲切感。因此，在初中英语教学的过程中，教师要与学生建立平等和谐的师生关系，为他们的高效学习营造出轻松愉悦的学习氛围，为师生之间的高效互动提供有利的前提条件。
在初中英语教学的过程中，教师与学生之间的互动可以通过各种各样的形式来实现，其中最为有趣的一种形式就是情景剧，教师可以与学生一起排演经典的英文对话，进行角色的扮演。比如：在经典电影《Friends》中，有这样一段台词：
Rachel： So what are you gonna do？
Ross： I have no idea. No matter what I do， though， I’m still gonna be a father.
（Joey starts to eat the rest of the lasagne and everyone turns and stares at him.）
Joey： .....Well， this is still ruined， right？
[Scene， Monica and Rachel’s， Monica and Ross are pouring wine for their parents.]
Mrs. Geller： Oh， Martha Ludwin’s daughter is gonna call you. （Tastes a snack） Mmm！ What’s that curry taste？
Monica： Curry.
Mrs. Geller： Mmmm！
Ross： I- I think they’re great！ I， I really do.
Mr. Geller： （To Ross） Do you remember the Ludwins？ The big one had a thing for you， didn’t she？
Mrs. Geller： They all had a thing for him.
教师可以找几个学生，与他们一起分别扮演Rachel、Ross、Joey、Mrs. Geller和Monica，进行以上的对话。在这个过程中，学生们的口语能力得到了锻炼，他们与教师之间的距离也越来越小，同时，教师也对他们的学习特点有了更加深入的了解。
二、结合课堂内外进行备课，丰富课堂的教学内容
当前的部分英语课堂存在枯燥、乏味等不良的现象，这也就导致了学生在初中英语学习的过程中缺乏足够的兴致。在教学过程中，由于课时安排非常紧张，因此，在讲解知识点时，教师的进度是非常快的，很少涉及到相关知识的拓展，长此以往，学生们就会失去对于初中英语学习的兴趣。因此，在课堂开始之前，教师要结合课堂内外的不同事物进行备课，在课堂上，将多种多样的知识传授给学生们，增进自己与学生之间的交流与互动，让学生在学习初中英语的同时也能感受到初中英语的趣味性及课堂的新鲜感。
在涉及具体的教学内容之前，教师要将课堂内容的多样想考虑在内，选取一些学生们喜闻乐见的课外小知识，与他们更加高效的进行互动。比如：在教授《How often do you exercise？》这一课的内容时，教师可以抛出问题：Why exercise do good for our bodies？并让学生们自由地进行讨论，讨论结束之后，教师可以与学生进行交流，让他们踊跃的说出自己的想法，并为他们拓展一些与身体健康息息相关的运动，让他们能够在学习初中英语的过程中嗅到生活的气息，并由此对初中英语产生更浓的兴致。
三、给学生提供更多的思考时间，对他们进行合理的评价
任何学科的学习都需要充足的时间，初中英语学科的学习也不例外，想要让学生们更加高效的进行初中英语学科的学习，就要给他们留下充分的思考空间，让他们能够在学习新知识后有充分的时间进行思考。当然，不同的学生需要的思考时间是不同的，这就需要教师与学生进行交流与互动，了解他们的学习特点，因材施教，让他们能够获得更有针对性的教学。每个学生学习英语的程度也是不一样的，有的学生理解能力非常好、语言能力也比较强，因此学习初中英语的速度就比较快，但有的学生理解能力较差，对英语的学习进度较慢。教师要根据学生们的不同特点制定出合理的评价方案，通过评价与学生建立互动的桥梁，帮助学生树立学习初中英语的信心。
对于学生来说，教师的评价是对他们学习成果最有效的检测，教师的一句话、一个表情、一段评语都有可能给学生带来巨大的影响，因此，教师要对每一个学生做出合理的评价。比如：如果一个学生的作业完成的非常好，教师可以评价：You are my pride.以此来向他们表达教师的欣慰，激励他们再接再厉；如果一个学生完成的不太好，教师不要直接进行批评，而是可以评价：You can do it better.这样既委婉地提出了批评，也没有打击他们的自信心。
总而言之，在初中英语教学的过程中，教师与学生之间的互动是至关重要的。想要拉进与学省质检的距离，真正地将知识灌输到他们的头脑里，教师就要摆脱传统英语课堂的束缚，适当的改变自己的传统教学观念，尊重学生在教学过程中的地位，为他们提供更加良好的学习环境，提高他们的学习效率。
【关键词】初中；英语课堂；师生互动；实效性
【作者简介】黄秋子，江苏省泰州市姜堰区王石初级中学。
在初中英语的学习过程中，由于英语知识的难度上升了，其综合性也大大提高，因此，仅仅依靠简单的教与学是无法高效的完成初中英语课程的学习的。在当前的初中英语教学过程中，部分學生缺乏对英语的兴趣，上课效率也非常低，想要高效地解决这些问题，教师就要加强与学生之间的沟通。下面，我们将对初中英语课堂中师生互动实效性的实践进行分析和研究。
一、与学生建立平等的关系，营造轻松的课堂氛围
在日常的学习与生活中，初中生扮演着各种各样的角色。而在学校中，他们就是课堂的主体，他们既是初中英语课堂中的求知者，也是整个教学过程中的参与者，因此，他们的想法和问题能够真实地反映课堂的有效程度。在初中英语教学的过程中，教师与学生要以平等的地位进行交流，学生既是整个课堂中的参与主体，也是教师的朋友与课堂的聆听者。在教师与学生的交流过程中，教师可以充分的了解学生的内心世界，了解他们在进行英语学习时遇到的困难，并有针对性的给出解决方法；学生也能更加真实的感受到教师的亲切感。因此，在初中英语教学的过程中，教师要与学生建立平等和谐的师生关系，为他们的高效学习营造出轻松愉悦的学习氛围，为师生之间的高效互动提供有利的前提条件。
在初中英语教学的过程中，教师与学生之间的互动可以通过各种各样的形式来实现，其中最为有趣的一种形式就是情景剧，教师可以与学生一起排演经典的英文对话，进行角色的扮演。比如：在经典电影《Friends》中，有这样一段台词：
Rachel： So what are you gonna do？
Ross： I have no idea. No matter what I do， though， I’m still gonna be a father.
（Joey starts to eat the rest of the lasagne and everyone turns and stares at him.）
Joey： .....Well， this is still ruined， right？
[Scene， Monica and Rachel’s， Monica and Ross are pouring wine for their parents.]
Mrs. Geller： Oh， Martha Ludwin’s daughter is gonna call you. （Tastes a snack） Mmm！ What’s that curry taste？
Monica： Curry.
Mrs. Geller： Mmmm！
Ross： I- I think they’re great！ I， I really do.
Mr. Geller： （To Ross） Do you remember the Ludwins？ The big one had a thing for you， didn’t she？
Mrs. Geller： They all had a thing for him.
教师可以找几个学生，与他们一起分别扮演Rachel、Ross、Joey、Mrs. Geller和Monica，进行以上的对话。在这个过程中，学生们的口语能力得到了锻炼，他们与教师之间的距离也越来越小，同时，教师也对他们的学习特点有了更加深入的了解。
二、结合课堂内外进行备课，丰富课堂的教学内容
当前的部分英语课堂存在枯燥、乏味等不良的现象，这也就导致了学生在初中英语学习的过程中缺乏足够的兴致。在教学过程中，由于课时安排非常紧张，因此，在讲解知识点时，教师的进度是非常快的，很少涉及到相关知识的拓展，长此以往，学生们就会失去对于初中英语学习的兴趣。因此，在课堂开始之前，教师要结合课堂内外的不同事物进行备课，在课堂上，将多种多样的知识传授给学生们，增进自己与学生之间的交流与互动，让学生在学习初中英语的同时也能感受到初中英语的趣味性及课堂的新鲜感。
在涉及具体的教学内容之前，教师要将课堂内容的多样想考虑在内，选取一些学生们喜闻乐见的课外小知识，与他们更加高效的进行互动。比如：在教授《How often do you exercise？》这一课的内容时，教师可以抛出问题：Why exercise do good for our bodies？并让学生们自由地进行讨论，讨论结束之后，教师可以与学生进行交流，让他们踊跃的说出自己的想法，并为他们拓展一些与身体健康息息相关的运动，让他们能够在学习初中英语的过程中嗅到生活的气息，并由此对初中英语产生更浓的兴致。
三、给学生提供更多的思考时间，对他们进行合理的评价
任何学科的学习都需要充足的时间，初中英语学科的学习也不例外，想要让学生们更加高效的进行初中英语学科的学习，就要给他们留下充分的思考空间，让他们能够在学习新知识后有充分的时间进行思考。当然，不同的学生需要的思考时间是不同的，这就需要教师与学生进行交流与互动，了解他们的学习特点，因材施教，让他们能够获得更有针对性的教学。每个学生学习英语的程度也是不一样的，有的学生理解能力非常好、语言能力也比较强，因此学习初中英语的速度就比较快，但有的学生理解能力较差，对英语的学习进度较慢。教师要根据学生们的不同特点制定出合理的评价方案，通过评价与学生建立互动的桥梁，帮助学生树立学习初中英语的信心。
对于学生来说，教师的评价是对他们学习成果最有效的检测，教师的一句话、一个表情、一段评语都有可能给学生带来巨大的影响，因此，教师要对每一个学生做出合理的评价。比如：如果一个学生的作业完成的非常好，教师可以评价：You are my pride.以此来向他们表达教师的欣慰，激励他们再接再厉；如果一个学生完成的不太好，教师不要直接进行批评，而是可以评价：You can do it better.这样既委婉地提出了批评，也没有打击他们的自信心。
总而言之，在初中英语教学的过程中，教师与学生之间的互动是至关重要的。想要拉进与学省质检的距离，真正地将知识灌输到他们的头脑里，教师就要摆脱传统英语课堂的束缚，适当的改变自己的传统教学观念，尊重学生在教学过程中的地位，为他们提供更加良好的学习环境，提高他们的学习效率。