儿歌是儿童喜闻乐见的艺术形式,孩子们唱着儿歌,在欢快的节奏里领悟歌词的意义,从中受到了多方面的教育。因此,儿歌可以看作是小学教育中一项有效的教学手段。
　　有一次我看见几个孩子一边做游戏一边说:“找呀找呀找朋友,找到一个好朋友,敬个礼呀握握手,你是我的好朋友,再见……”像这样的儿歌,我们在学校,在家里,在路上随处可见。据调查,孩子们所说的儿歌,大多是崇尚美德和知识性的儿歌,如《世上只有妈妈好》《学习雷锋好榜样》《找朋友》和《丢手绢》等,这些儿歌是孩子们跟长辈、哥哥、姐姐或同伴学来的。想一想,我们小时候也有许多这样的儿歌的。甚至有的现在还会说唱呢!为什么这些儿歌会经久不衰呢?其中一个主要原因就是它寓教于乐、有利于儿童的身心健康。
　　儿歌的思想性、趣味性决定了它在小学教育中的地位。儿歌的思想性、趣味性潜移默化地使孩子们在娱乐中接受到了爱的教育、文明礼貌教育和文化知识教育等。相比之下,儿歌与家长、教师的成人说教迥然不同,它更便于儿童的学习,因为孩子们在通过儿歌接受教育时,心情是愉快的,大脑是兴奋的。根据调查显示,许多儿童对祖国地方的感知,最初是通过儿歌了解的,如《我爱北京天安门》《南泥湾》中的天安门、南泥湾。还有一些基础知识的了解,儿童也是以儿歌的形式得知的,如数学中的数数歌:1像铅笔细长条,2像小鸭水上漂,3像耳朵听声音,4像小旗随风飘……语文中的拼音字母表等等。《劳动最光荣》《读书郎》和《数鸭子》等这些儿歌对儿童的思想品德教育,语言能力的发展和知识水平的提高都起到了很大的促进作用,对培养学生良好的学习、生活习惯也起到了积极作用。那么,如何设计儿歌呢?
　　一、抓住儿歌的思想性内容,它是儿歌的灵魂
　　儿歌的内容应包括儿童的“两基”教学的内容和其他积极健康向上的因素。这样做的目的是通过儿童来陶冶学生的情操,使儿童受到良好的教育。
　　二、抓住儿歌的趣味性,这是吸引儿童的“磁石”
　　要想使儿童具有趣味性,就必须构思新颖,形式灵活多样,极富想象力。如:“汉语拼音用处大,学习生字需要它,帮助学好普通话,我们决心学好它。”
　　三、抓住儿歌的广泛性,它是儿歌的价值和生命
　　只有能在儿童中广泛流传的儿歌,才是好儿歌,才能实现儿歌的价值和存在的意义。
　　通过儿歌使具有现代化的教育内容在广大儿童中推广使用,是学校教育的一项有效教学手段。同时,教师还要注意采取有效措施,抵制不健康儿歌对儿童的侵蚀。
　　作者单位:河北鹿泉市李村镇同阁小学