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摘 要：英语新课标体现了突出以学生为主体、注重素质教育的理念。随着新课改的深人，在教学实践中如何培养学生的学习兴趣，创设和谐高效的教学气氛，这是我们必须面对的问题。本文从实例分析角度，论述了和谐高效的气氛对高中英语教学的辅助作用，并提出了实际操作中可运用的技巧。
关键词：新课标；和谐；高效；英语教学
《英语课程标准》中指出:英语课程改革要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生综合语言运用能力，使语言学习的过程成为形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践，提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。新课程标准代替了传统的教学大纲，它强调英语学习既是一种实践活动,又是一个提高学习者人文素质的过程,新课标要为学生终生学习和发展打好基础。所以在实际教学中,教师应注重“新课程理念”的学习，探索新的教学方法，使教学形式丰富多彩，创造和谐的气氛,使学生快乐、高效地学习，努力提高教学效果。
然而在实际英语教学中，如何遵循新课标理念，创造和谐的课堂气氛,使学生快乐、高效地学习，并进而提高英语教学效果呢？笔者结合以往的教学实践，浅谈一些具体的做法和体会，期望得到各位前辈的批评与指正。
一、教学应以学生为主体，培养学习兴趣，提倡体验参与
俗话说得好，“兴趣是最好的老师。”学生对于英语学习的兴趣直接关系到英语学习的成与败。然而，长期以来，教师往往在教学过程中把自己定位为课堂教学的主宰者，掌握着“话语霸权”，而学生则成了配角，他们往往受教师的规定的局限，自身没有任何的能动性和创造性。在这种情况下学生的积极性和主动性受到了极大的限制。因此，为了进行有效的学习，真正提高学生的学习兴趣，教师要敢于创新，运用多样灵活的教学手段，使单调乏味的学习过程变得活泼生动、妙趣横生。
教师首先要转变思想观念，要牢固树立以学生为主体、以教师为主导的教育思想。在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，使学生能主动、积极地参与各项教学活动，真正成为课堂教学活动的主角，而教师要甘担配角，成为学生学习活动的指导者、帮助者和促进者。
新教材富有较强的时代气息、生活气息,编排科学,内容充实生动贴近学生生活， 增设了许多插图，添加了趣味性小故事，图文并茂、色彩鲜艳，这符合了学生的爱思考、好奇心强的特点。因此，在教学的过程中，教师应创造性的利用好新教材，充分挖掘其趣味性，唤起学生情感共鸣，激发学生兴趣。
要进行有效的课堂教学也离不开一个和谐、民主、平等的课堂氛围。在上课前，教师可做个小游戏，或提出一个跟授课内容相关的问题来激活课堂气氛——利用学生的好奇心，吸引学生的注意力。所设置的游戏要有趣，并为授课内容做好铺垫。这样,可以一下子活跃课堂气氛,使学生情绪高亢，成为课堂的主体，并鼓励学生积极参与课堂教学活动，让学生在游戏和活动中体验成功，在成功中激发学习英语的兴趣。同时,参与活动也能让学生将学过的知识进一步巩固，可谓一举数得。
二、加强学习方法指导，培养良好正确的学习习惯
《英语课程标准》指出：“加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础”。 学习习惯的好坏是决定学习成功与否的关键，教师应该加强对学生学习方法的宏观指导，努力促使学生养成良好的学习习惯，由“要我学”变成“我要学”。
在英语教学中，首先让学生学会预习，课堂上养成良好的学习习惯。其次，让学生拥有良好的心态，确立奋斗目标，敢于“开口”，拥有极大的激情去学习英语，让他们课内外都养成良好的学习习惯，积极参与，提高学习效率。再者，勇于提问是学生学习过程中特别珍贵的品质，要多鼓励学生发问，勤于思考。最后，让学生自身成为评价的主体，引导学生在学习过程中进行自我评价并根据不同教学内容需要，调整自己的学习目标和学习策略。有了良好的正确的学习习惯，高效的英语学习才有保证。
三、积极开发利用新教材，采取形式多样的教学手段
新教材的取材内容富于时代气息,其内容贴近现代生活,涉及到旅游、艺术、文化、体育、科技、自然等多个方面,有利于扩大学生的知识面,跟上时代步伐。它既侧重培养学生的创新精神和实践能力,而且也注重了对学生文化素养、价值观、学习策略等方面的培养。教师要能很好的把握教材，能充分挖掘教材的意图，创造性的利用教材。因此为了使学生能进行有效的学习，教师必须认真钻研教材，及时学习并补充新的课外知识，采取多种教学手段激发不同层次的学生的学习兴趣，使他们能积极、主动地参与到教学活动中来。在英语教学中， 除了合理有效地使用教材外，还应该积极利用其他课程资源，如：电视节目、录像资料、各种形式的网络资源、报刊杂志等。多媒体教学能使抽象的、枯燥的学习内容转化成形象有趣的动感内容,能够产生图文并茂 , 丰富多彩的教学效果，从而有效地激发学生的兴趣，产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机，这样学生才有了主动参与的可能。另外，教师也应给学生多一些的思考时间。现在有些课堂活动流于形式，并没有取得预期的教学效果。在“任务型”的小组合作的过程中，学生没有充分的时间进行思考，因此应该多给学生一些思考的时间。
四、采用新颖活泼的教学形式，复习巩固所学的内容
“温故而知新”，教师可采取多种形式进行复习,例如做课文听力，设置“true or false ”辨析,选择题、词型变化、句子翻译等多种形式来代替单一的复习形式，以此来激发学生的复习热情。也可让学生结合实际情景,在全班表演，这种教学方法既巩固了所学的内容，又锻炼了学生的综合能力，寓教于乐，学生易于接受。并且在做以上教学活动时，教师要多说些激励性的话，还可以准备一些小礼品，作为奖励发给学生，这样也可活跃课堂气氛，让课堂教学的效益达到最大化。
五、开展丰富多彩的第二课堂，升华学生所学的英语知识
在英语教学中，教师应积极组织丰富多彩的第二课堂,如:利用课余时间,学唱英文歌曲；进行英语诗歌朗诵比赛：英语讲故事比赛；英语卡拉OK比赛……通过这些语言实践,不仅可满足学生个性化学习发展的需要，还可以使学生将课堂学习和日常生活紧密联系起来,促进其学习英语的积极性,有利于学生复习巩固课堂上所学过的知识,提高英语技能,全面提高学生的英语水平及语言的实际运用能力。
总之，学习英语的过程，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。“新课标”要求下的英语教学应当是积极状态下的教学活动。英语教师应当不断增加新知识,更新自己的教学观念。同时要及时反思和改进教学行为,不断研究、创造、发展、丰富教学方法,成为新教材的开发者,积极努力，创造和谐的气氛，让学生快乐，高效地学习，提高教学效果。
［参考文献］
［1］教育部，国家英语课程标准［Z］.北京:北京师范大学出版社,2001.
［2］张正东，外语教育学［M］．北京:科学出版社，1999．
［3］夏惠贤，《当代中小学教学模式研究》，广西教育出版社，2001
［4］黄远振，《新课程英语教与学》，福建教育出版社，2003
关键词：新课标；和谐；高效；英语教学
《英语课程标准》中指出:英语课程改革要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生综合语言运用能力，使语言学习的过程成为形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践，提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。新课程标准代替了传统的教学大纲，它强调英语学习既是一种实践活动,又是一个提高学习者人文素质的过程,新课标要为学生终生学习和发展打好基础。所以在实际教学中,教师应注重“新课程理念”的学习，探索新的教学方法，使教学形式丰富多彩，创造和谐的气氛,使学生快乐、高效地学习，努力提高教学效果。
然而在实际英语教学中，如何遵循新课标理念，创造和谐的课堂气氛,使学生快乐、高效地学习，并进而提高英语教学效果呢？笔者结合以往的教学实践，浅谈一些具体的做法和体会，期望得到各位前辈的批评与指正。
一、教学应以学生为主体，培养学习兴趣，提倡体验参与
俗话说得好，“兴趣是最好的老师。”学生对于英语学习的兴趣直接关系到英语学习的成与败。然而，长期以来，教师往往在教学过程中把自己定位为课堂教学的主宰者，掌握着“话语霸权”，而学生则成了配角，他们往往受教师的规定的局限，自身没有任何的能动性和创造性。在这种情况下学生的积极性和主动性受到了极大的限制。因此，为了进行有效的学习，真正提高学生的学习兴趣，教师要敢于创新，运用多样灵活的教学手段，使单调乏味的学习过程变得活泼生动、妙趣横生。
教师首先要转变思想观念，要牢固树立以学生为主体、以教师为主导的教育思想。在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，使学生能主动、积极地参与各项教学活动，真正成为课堂教学活动的主角，而教师要甘担配角，成为学生学习活动的指导者、帮助者和促进者。
新教材富有较强的时代气息、生活气息,编排科学,内容充实生动贴近学生生活， 增设了许多插图，添加了趣味性小故事，图文并茂、色彩鲜艳，这符合了学生的爱思考、好奇心强的特点。因此，在教学的过程中，教师应创造性的利用好新教材，充分挖掘其趣味性，唤起学生情感共鸣，激发学生兴趣。
要进行有效的课堂教学也离不开一个和谐、民主、平等的课堂氛围。在上课前，教师可做个小游戏，或提出一个跟授课内容相关的问题来激活课堂气氛——利用学生的好奇心，吸引学生的注意力。所设置的游戏要有趣，并为授课内容做好铺垫。这样,可以一下子活跃课堂气氛,使学生情绪高亢，成为课堂的主体，并鼓励学生积极参与课堂教学活动，让学生在游戏和活动中体验成功，在成功中激发学习英语的兴趣。同时,参与活动也能让学生将学过的知识进一步巩固，可谓一举数得。
二、加强学习方法指导，培养良好正确的学习习惯
《英语课程标准》指出：“加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础”。 学习习惯的好坏是决定学习成功与否的关键，教师应该加强对学生学习方法的宏观指导，努力促使学生养成良好的学习习惯，由“要我学”变成“我要学”。
在英语教学中，首先让学生学会预习，课堂上养成良好的学习习惯。其次，让学生拥有良好的心态，确立奋斗目标，敢于“开口”，拥有极大的激情去学习英语，让他们课内外都养成良好的学习习惯，积极参与，提高学习效率。再者，勇于提问是学生学习过程中特别珍贵的品质，要多鼓励学生发问，勤于思考。最后，让学生自身成为评价的主体，引导学生在学习过程中进行自我评价并根据不同教学内容需要，调整自己的学习目标和学习策略。有了良好的正确的学习习惯，高效的英语学习才有保证。
三、积极开发利用新教材，采取形式多样的教学手段
新教材的取材内容富于时代气息,其内容贴近现代生活,涉及到旅游、艺术、文化、体育、科技、自然等多个方面,有利于扩大学生的知识面,跟上时代步伐。它既侧重培养学生的创新精神和实践能力,而且也注重了对学生文化素养、价值观、学习策略等方面的培养。教师要能很好的把握教材，能充分挖掘教材的意图，创造性的利用教材。因此为了使学生能进行有效的学习，教师必须认真钻研教材，及时学习并补充新的课外知识，采取多种教学手段激发不同层次的学生的学习兴趣，使他们能积极、主动地参与到教学活动中来。在英语教学中， 除了合理有效地使用教材外，还应该积极利用其他课程资源，如：电视节目、录像资料、各种形式的网络资源、报刊杂志等。多媒体教学能使抽象的、枯燥的学习内容转化成形象有趣的动感内容,能够产生图文并茂 , 丰富多彩的教学效果，从而有效地激发学生的兴趣，产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机，这样学生才有了主动参与的可能。另外，教师也应给学生多一些的思考时间。现在有些课堂活动流于形式，并没有取得预期的教学效果。在“任务型”的小组合作的过程中，学生没有充分的时间进行思考，因此应该多给学生一些思考的时间。
四、采用新颖活泼的教学形式，复习巩固所学的内容
“温故而知新”，教师可采取多种形式进行复习,例如做课文听力，设置“true or false ”辨析,选择题、词型变化、句子翻译等多种形式来代替单一的复习形式，以此来激发学生的复习热情。也可让学生结合实际情景,在全班表演，这种教学方法既巩固了所学的内容，又锻炼了学生的综合能力，寓教于乐，学生易于接受。并且在做以上教学活动时，教师要多说些激励性的话，还可以准备一些小礼品，作为奖励发给学生，这样也可活跃课堂气氛，让课堂教学的效益达到最大化。
五、开展丰富多彩的第二课堂，升华学生所学的英语知识
在英语教学中，教师应积极组织丰富多彩的第二课堂,如:利用课余时间,学唱英文歌曲；进行英语诗歌朗诵比赛：英语讲故事比赛；英语卡拉OK比赛……通过这些语言实践,不仅可满足学生个性化学习发展的需要，还可以使学生将课堂学习和日常生活紧密联系起来,促进其学习英语的积极性,有利于学生复习巩固课堂上所学过的知识,提高英语技能,全面提高学生的英语水平及语言的实际运用能力。
总之，学习英语的过程，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。“新课标”要求下的英语教学应当是积极状态下的教学活动。英语教师应当不断增加新知识,更新自己的教学观念。同时要及时反思和改进教学行为,不断研究、创造、发展、丰富教学方法,成为新教材的开发者,积极努力，创造和谐的气氛，让学生快乐，高效地学习，提高教学效果。
［参考文献］
［1］教育部，国家英语课程标准［Z］.北京:北京师范大学出版社,2001.
［2］张正东，外语教育学［M］．北京:科学出版社，1999．
［3］夏惠贤，《当代中小学教学模式研究》，广西教育出版社，2001
［4］黄远振，《新课程英语教与学》，福建教育出版社，2003