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语言是知识的载体，幼儿学好语言并运用语言进行交流，既能提高幼儿的交往能力，又能提高幼儿的自信心和口语表达能力，进一步促进幼儿和谐、健康、全面的发展。那么，如何培养幼儿语言交流能力呢？
一、家长要有意识地以愉快、喜悦的情绪去感染幼儿
家长是孩子最亲近的交流对象。由于社会竞争激烈，有些孩子的父母只顾自己的忙忙碌碌，而忽略了与孩子的交流。还有些家长认为，和孩子在一起玩是毫无意义的消磨时间。我班就有这样一位幼儿的家长，在工作上兢兢业业、刻苦钻研，虽然取得了一些成绩，却因在家里疏于与孩子交流使孩子养成了孤独、不爱说话、内向的性格，给整个家庭造成了痛苦和不安。因此，家长要尽可能为孩子创造与外界接触的机会，在闲暇时多带孩子到公园、小区的绿地或亲戚朋友家去玩，鼓励孩子不断适应新环境，多与他人交往。如在孩子生日邀请一些幼儿园或亲戚朋友家的孩子到家里来玩，同时也要允许孩子到别人家做客，多给孩子创造结交小伙伴的机会，家长不要因为孩子们在一起时，由于吵闹影响自己的生活而生气，因而拒绝让孩子的小伙伴到家里来玩。家长对来家里作客的小伙伴要表现出热情、温和，用和蔼的态度，不能在别的孩子面前批评他，也不要制止或干涉他们的游戏，尽量为他们创造一个轻松和谐、自由自主的交往环境，真正以自己愉快喜悦的心情去感染孩子们。
二、教师的正确引导，使其快乐成长
不要让幼儿仅仅在满足吃、穿需要时才产生愉快、喜悦情绪，应同时让幼儿在完成学习、劳动任务中，或在游戏活动中体验到“成功”的欢乐，尤其对于年龄较大的幼儿，更要注意这一点。让孩子经常和小同伴玩，在家里帮父母做简单的家务劳动，孩子的生活得到充实，在完成各种任务的过程中会获得满足和愉快。
1.在游戏中快乐成长
我就经常给幼儿创设了一个能使他们积极应答的环境，鼓励幼儿大胆、清楚的表达自己的想法，让幼儿有话就说，为幼儿提供多层次、趣味性多样化的谈话材料，吸引幼儿参与到活动中来，丰富幼儿的生活经验，把语言学习与幼儿的生活紧密结合起来，充分发挥小组、个别、集体、游戏及自由活动的优势，激发幼儿谈话和说话的兴趣。如我班以前有个小朋友叫姚某某，刚来幼儿园时不知道问候教师，不回答教师提出的问题，也不与其他小朋友交流，只是默默地坐着，当家长来接时也不主动与教师说“再见”，针对这种情况，我就引导她从说一句话开始，当家长来接前，我组织幼儿来玩“买衣服”的游戏，我说：“卖衣服啦。”幼儿看到是自己的衣服时就说：“我买，我买。”幼儿只有说话清楚、声音洪亮，才能买到自己的衣服。在这个游戏中，姚某某小朋友看到别人都买到了衣服，这时她也说出了第一句话：“我买，我买。”虽然她的声音很小，但是我却很高兴，因为她能根据游戏的规则说出了这句话，并且是她自己主动说出的，看到她自己买到了衣服，她自己也高兴地笑了，在家长来接时我奖给她一朵小红花，鼓励她给教师说再见，只见她高兴的说：“老师再见。”
2.在交谈中快乐成长
幼儿的自信心是在学习、生活中不断受到肯定或获得成功而培养起来的，有了自信心的孩子才会和别人正常的交往。我班有个小女孩，长的非常漂亮、可爱，可她较任性，只听别人表扬她的话，在外面很少与别人说话，很不合群。在家时她就一直缠着父母听她唱歌，无论父母多忙她都要求父母陪着她玩，自己很少自己玩，使她的父母晚上根本无法看书、学习。于是父母找到了我，请我帮助纠正，经过观察我认为只有肯定她的成绩，多给她掌声与微笑，学会与同伴进行交往，再引导她做个懂事的好孩子。于是在玩角色游戏时，我特意将她引导到小剧院组，她在“小舞台”上大声唱，她的伙伴们在旁边给她伴舞，她的声音特别宏亮，表情也很自然，演唱结束后我和“观众们”一起给她鼓掌，在讲评时，称赞她唱歌自然大方，小朋友都爱听，并希望她有好听的歌时，要唱给小朋友听，同时再引导她做听爸爸妈妈话的好孩子。几个星期后，小女孩的妈妈高兴的说：“佳佳变得非常懂事了，会倒垃圾，愿学绘画，背儿歌了，当我们忙时，她就自己玩，有时还请邻居家的小伙伴一起玩，每一天都很开心快乐。”
3.在运动中快乐成长
在幼儿的情绪低落时，往往不爱活动，不爱说话，不爱跟小朋友玩。越不活动、不说话，情绪越低落。家长、老师要尽量想办法带幼儿做一些他们喜欢的运动，如滑滑梯、玩游戏、与小宠物玩耍、做小动物模仿操等。运动可以把幼儿体内聚积的能量释放出来，使幼儿的怒气和不愉快的情绪得到发泄，从而改善幼儿的心情；运动可以转移幼儿情绪，使幼儿从低落的情绪中走出来，由悲伤转为喜悦，由低沉转为亢奋，逐渐快乐起来。
三、教给孩子一些交往的技巧
孩子之间有种天然的亲和力，他们喜欢在一起游戏，但在游戏中，却常常会出现各自游戏、互不干扰的局面，或相互攻击、争抢玩具的现象，形成这种现象的原因，很大程度上是由于孩子年龄小，缺乏社会交往经验造成的。针对这种现象，我认为教给孩子一些相互交往的技巧是非常有必要的。因此，我在平时的生活或学习中都极力注重引导学生使礼貌用语，在游戏中教会学生学会协商处理伙伴之间的矛盾等。经过一段时间，慢慢的，小朋友学会和别人交流自己的想法，并有了好朋友。
总之，作为幼儿的家长或老师都应该遵循幼儿的身心发展规律，使用科学的教育引导方法，引导幼儿活泼、健康、快乐地成长。
一、家长要有意识地以愉快、喜悦的情绪去感染幼儿
家长是孩子最亲近的交流对象。由于社会竞争激烈，有些孩子的父母只顾自己的忙忙碌碌，而忽略了与孩子的交流。还有些家长认为，和孩子在一起玩是毫无意义的消磨时间。我班就有这样一位幼儿的家长，在工作上兢兢业业、刻苦钻研，虽然取得了一些成绩，却因在家里疏于与孩子交流使孩子养成了孤独、不爱说话、内向的性格，给整个家庭造成了痛苦和不安。因此，家长要尽可能为孩子创造与外界接触的机会，在闲暇时多带孩子到公园、小区的绿地或亲戚朋友家去玩，鼓励孩子不断适应新环境，多与他人交往。如在孩子生日邀请一些幼儿园或亲戚朋友家的孩子到家里来玩，同时也要允许孩子到别人家做客，多给孩子创造结交小伙伴的机会，家长不要因为孩子们在一起时，由于吵闹影响自己的生活而生气，因而拒绝让孩子的小伙伴到家里来玩。家长对来家里作客的小伙伴要表现出热情、温和，用和蔼的态度，不能在别的孩子面前批评他，也不要制止或干涉他们的游戏，尽量为他们创造一个轻松和谐、自由自主的交往环境，真正以自己愉快喜悦的心情去感染孩子们。
二、教师的正确引导，使其快乐成长
不要让幼儿仅仅在满足吃、穿需要时才产生愉快、喜悦情绪，应同时让幼儿在完成学习、劳动任务中，或在游戏活动中体验到“成功”的欢乐，尤其对于年龄较大的幼儿，更要注意这一点。让孩子经常和小同伴玩，在家里帮父母做简单的家务劳动，孩子的生活得到充实，在完成各种任务的过程中会获得满足和愉快。
1.在游戏中快乐成长
我就经常给幼儿创设了一个能使他们积极应答的环境，鼓励幼儿大胆、清楚的表达自己的想法，让幼儿有话就说，为幼儿提供多层次、趣味性多样化的谈话材料，吸引幼儿参与到活动中来，丰富幼儿的生活经验，把语言学习与幼儿的生活紧密结合起来，充分发挥小组、个别、集体、游戏及自由活动的优势，激发幼儿谈话和说话的兴趣。如我班以前有个小朋友叫姚某某，刚来幼儿园时不知道问候教师，不回答教师提出的问题，也不与其他小朋友交流，只是默默地坐着，当家长来接时也不主动与教师说“再见”，针对这种情况，我就引导她从说一句话开始，当家长来接前，我组织幼儿来玩“买衣服”的游戏，我说：“卖衣服啦。”幼儿看到是自己的衣服时就说：“我买，我买。”幼儿只有说话清楚、声音洪亮，才能买到自己的衣服。在这个游戏中，姚某某小朋友看到别人都买到了衣服，这时她也说出了第一句话：“我买，我买。”虽然她的声音很小，但是我却很高兴，因为她能根据游戏的规则说出了这句话，并且是她自己主动说出的，看到她自己买到了衣服，她自己也高兴地笑了，在家长来接时我奖给她一朵小红花，鼓励她给教师说再见，只见她高兴的说：“老师再见。”
2.在交谈中快乐成长
幼儿的自信心是在学习、生活中不断受到肯定或获得成功而培养起来的，有了自信心的孩子才会和别人正常的交往。我班有个小女孩，长的非常漂亮、可爱，可她较任性，只听别人表扬她的话，在外面很少与别人说话，很不合群。在家时她就一直缠着父母听她唱歌，无论父母多忙她都要求父母陪着她玩，自己很少自己玩，使她的父母晚上根本无法看书、学习。于是父母找到了我，请我帮助纠正，经过观察我认为只有肯定她的成绩，多给她掌声与微笑，学会与同伴进行交往，再引导她做个懂事的好孩子。于是在玩角色游戏时，我特意将她引导到小剧院组，她在“小舞台”上大声唱，她的伙伴们在旁边给她伴舞，她的声音特别宏亮，表情也很自然，演唱结束后我和“观众们”一起给她鼓掌，在讲评时，称赞她唱歌自然大方，小朋友都爱听，并希望她有好听的歌时，要唱给小朋友听，同时再引导她做听爸爸妈妈话的好孩子。几个星期后，小女孩的妈妈高兴的说：“佳佳变得非常懂事了，会倒垃圾，愿学绘画，背儿歌了，当我们忙时，她就自己玩，有时还请邻居家的小伙伴一起玩，每一天都很开心快乐。”
3.在运动中快乐成长
在幼儿的情绪低落时，往往不爱活动，不爱说话，不爱跟小朋友玩。越不活动、不说话，情绪越低落。家长、老师要尽量想办法带幼儿做一些他们喜欢的运动，如滑滑梯、玩游戏、与小宠物玩耍、做小动物模仿操等。运动可以把幼儿体内聚积的能量释放出来，使幼儿的怒气和不愉快的情绪得到发泄，从而改善幼儿的心情；运动可以转移幼儿情绪，使幼儿从低落的情绪中走出来，由悲伤转为喜悦，由低沉转为亢奋，逐渐快乐起来。
三、教给孩子一些交往的技巧
孩子之间有种天然的亲和力，他们喜欢在一起游戏，但在游戏中，却常常会出现各自游戏、互不干扰的局面，或相互攻击、争抢玩具的现象，形成这种现象的原因，很大程度上是由于孩子年龄小，缺乏社会交往经验造成的。针对这种现象，我认为教给孩子一些相互交往的技巧是非常有必要的。因此，我在平时的生活或学习中都极力注重引导学生使礼貌用语，在游戏中教会学生学会协商处理伙伴之间的矛盾等。经过一段时间，慢慢的，小朋友学会和别人交流自己的想法，并有了好朋友。
总之，作为幼儿的家长或老师都应该遵循幼儿的身心发展规律，使用科学的教育引导方法，引导幼儿活泼、健康、快乐地成长。