【摘要】  面对毕业考试，我们更多用的形容词是“紧张”。但当毕业考试成绩对升学结果影响不大时，我们看到的情况会截然不同。学生厌学、弃学，家长也不重视，这些都严重影响教师的正常教学。了解学生的想法，对症下药;与家长沟通，争取配合教育;建立奖励方案，激发学习动力;发挥榜样作用，坚定学习目标。四管齐下，让“躁动”的心平静下来，重回学习的正常轨道。
　　 【关键词】  躁动 配合 动力 激励 榜样
　　 【中图分类号】  G625.5               【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）07-004-02
　　“哔——”随着数学科考试结束的一声长哨响起，六年级毕业班的少年们欢呼着跑出了教室。他们拥抱着，谈笑着，脸上绽放着快乐的笑颜。不同以往，我没有上前制止他们的疯狂，而是微笑着看着他们“放纵”，继而加入到他们的队伍。
　　回首这过去的一个学期，躁动不安“充斥”着一大半的学习时间，每节课几乎是一半时间花在思想教育上，一半时间开展教学。症结何在？我们每个毕业班老师心中早就了然。成绩好的同学，家长已经做好升学安排，甚至已经确定了就读中学;剩下的同学等着电脑派位升学。从家长到学生都认为六年级第二学期的成绩无关乎升学，一点儿也不重要。心思不放在学习上，每天各种状况轮番上演，我们老师疲于处理。不管是严厉的批评教育，还是向家长反映情况争取配合教育，都收效甚微。如何才能使这些躁动的心平静下来，重新把心思投入到学习中去呢？我苦苦思索对策。
　　苏霍姆林斯基说过“教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵……只有在整个教育生涯中不断研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能成为教育工作中的真正能手。”一次单元测试结束后，我让孩子们写一篇总结反思，让我找到了敲开他们心扉的钥匙。有孩子写道：“其实我对自己这段时间的学习真的很不满意，老师在课堂上的指正也是对的。但我就是静不下心来学习，因为身边的同学上课也不怎么认真，看到他们这样我也就被影响了。”也有孩子写道“为了应付爸爸、妈妈安排的各种面试、考试。每天不是刷题就是奔走于各个考场，身心疲惫不已。在学校上课就变得无精打采。”看着孩子们洋洋洒洒地诉说着自己的苦恼，我心疼不已，同时也庆幸这次作业的及时布置。我给每个孩子的总结都打上“A”，写上了鼓励的评语。孩子们打开批改的作业惊喜不已。他们说没有想到老师会把数学作业当作文那样批改，缠着我又蹦又跳，兴奋不已。这是我所乐见的情景，这样兴奋的情绪会让他们在数学课堂上激发学习的动力。但我深知这并不是治本之法。按照孩子们反映的情况，我进行了分类归总，逐个击破。家长的配合是我最有力的支持。首先我通过班群，向家长详细地分析了孩子们的苦恼及学习现状，并附上我的建议，争取家长的配合。对于个别情节严重或特殊情况的孩子，我逐个和家长联系，交流意见并商讨对策。家长的重视配合，成效是立竿见影，慢慢地课堂上恢复了正常的学习秩序。但学习动力始终不足，懒洋洋的学习态度还是存在。
　　如何提高孩子们的学习动力成为我面临的又一难题。苦思冥想之下，我想出新的激励方案。每天在上课前，我都会整理一份表扬名单：认真完成作业，家长评价优秀名单，及时改正错题名单等。虽然每天只有40分钟的上课时间，每一分钟都是那么的宝贵，但我深知这几分钟必须舍得花去，它的成效可能比40分钟的讲授来得更高。效果确实如我所料。每天走进课室，那一张张期待的笑脸总是盯着我的登分册，当听到我念出的名字时，都喜滋滋地跑到光荣榜下给自己加上分数。这些奖励的方法并不新奇，但在这躁动的毕业季，却像一场及时雨，滋润着那一颗颗烦躁的心。看着成效初显，我决定再下剂“猛药”，让效果加强。我校有一个优良传统，毕业学子都会利用放假时间回校看望老师。这天，在广州就读的几个学生回校看望我。我灵机一动，安排他们到班里给师弟、师妹们进行经验交流。当我向孩子们介绍师哥、师姐就读的学校时，一声声惊叹随之响起，眼睛都迸发出羡慕的光芒。听着一个个刻苦的求学故事，稚嫩的脸都变得严肃起来。在听到师哥、师姐们现在所取得的成绩时，孩子们那羡慕、求上进的表情也感染了我。我们平时在课堂给以他们的关于建设祖国的豪言壮志、崇高理想的引导教育，在孩子心中可能只是响亮而空洞的辞藻。但当真实的人物、事迹展现在孩子面前时，才真正撼动了他们的内心。榜样形象的光芒万丈，让孩子们向往，更想去追求。自然而然地他们发自内心的自我约束意识提高了。在学习上也会严格要求自己。经验交流结束后，我让孩子们定好本学期的学习目标。很多孩子受到了鼓舞，不约而同都定下相同的目标——“为六年的小学学习生涯交一份满意的答卷”。他们说这是经过大家商讨后，定下的“宏伟目标”。看着那一张张稚嫩而又自信的笑脸，我由衷地感到欣慰。
　　考试结束的下午，学校安排毕业班同学进行毕业典礼彩排。我在教室里安排孩子们做好准备事项。一个胖胖的身影在门外探头探脑地不敢进门。“老师，王文健在门口不肯进来。”我一听心里不免“咯噔”一下，紧张起来，这个小捣蛋不会临毕业了又招惹了什么事情出来吧？在大家的叫唤下，文健红着脸走到我面前。“呵呵”笑了两声，突然从身后拿出一束鲜花递到我面前，说：“老师，这是我送你的花。我刚才到办公室没找到你。所以把花拿到教室里来。老师，谢谢你这一年来对我的悉心教导。”“啊，王文健居然送花给老师？”教室里顿时沸腾起来。而我被这突如其来的状况“惊吓”到。一学年来，这小捣蛋几乎每天都要和同学吵吵闹闹，在家里是“小霸王”，父母拿他没办法。为了减少和同学的冲突，在安排座位时总是安排乖巧、懂事的孩子与他同桌。这一暖男的举动让我措手不及，更让我感动不已。其他孩子纷纷围上来七嘴八舌地说开了。“老师，虽然我没送花，但到了中学我会继续努力学习，三年后给你报喜讯。”“老师我放假会常回来看望你的。”“老师……”此刻的我听着一句句暖心的话语，感觉自己徜徉在幸福的海洋里。
　　人们常用“辛勤的园丁”来形容教师这一职业，也会用“春蚕到死丝方尽”这样的诗句来赞美教师。在教书育人的道路上，我们只是坚守着教育的初心，孩子们一点点的进步就是我们工作的动力。在这个躁动的毕业季，我也与孩子们一起成长，也让我明白这些都是他们成長的必经之路，只要多给以耐心、关心，他们必会化茧成蝶。躁动的毕业季，也会是花开芬芳时。