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摘要：随着教育改革的良好进展，小学音乐教学的方式正在不断变化。随着质量培训的不断实施，人们对培训的要求越来越严格。小学阶段的音乐教学是其中之一，其教学方法也引起了许多教育者的关注。合唱教学作为一种音乐课程的教学方法，一直在小学音乐教学中发挥着重要作用。但是，从小学音乐合唱团的实际教学情况来看，仍然存在着一种教学方式，合唱团对学生的兴趣低，教师专业性不足等问题。由于这些问题，小学音乐合唱团的训练未能最大限度地发挥其影响。因此，为了提高小学音乐合唱教学的有效性，我们应该从这些问题入手，优化和调整合唱教学的方式和内容，以提高学生对音乐学习的兴趣。
关键词：小学音乐;音乐兴趣;课堂教学
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-151
从理想的角度来看，小学生自己应该爱音乐，他们应该在音乐世界中自由漫游，感受音乐的旋律和节奏，并通过听单词和鼓舞性的音乐来产生良好的情感感受，但是实际上，小学生不太喜欢音乐课。这是因为小学音乐老师习惯于学生在课堂里教授单词唱歌，并且会严格要求学生理解音乐的确切节奏，而不论小学生的情感感受如何，以及单一而无聊的音乐练习做法都会直接破坏学生的音乐学习热情，不能让学生对学习音乐产生兴趣。在这方面，小学音乐教师应组织丰富多彩的音乐教学活动，以尽可能地保护学生的积极学习心理，从而使他们真正引起音乐学习的长期和高度兴趣。
一、学生对音乐的兴趣在小学音乐课教学中的作用
1.培养学生音乐探索的知识，并增加对课堂学习的兴趣
当学生学习音乐知识时，在没有老师指导的情况下，很容易将注意力集中在音乐的表面，而无法自觉地钻研音乐。指导学生进一步探索音乐知识，并让他们成为真正的课堂主题，教师可以使用有效的教学策略来发展学生的音乐研究知识，使学生在音乐课堂中获得有趣的学习机会，充分利用学生的核心学习优势，鼓励学生在音乐世界中前进。
2.指导学生探索音乐故事，加深他们对音乐的理解
当学生学习音乐时，他们缺乏机会积极探索音乐情节，因此，学生在吸收音乐知识方面总是有缺点，并且无法丰富他们的音乐知识。通过在课堂上教学，老师可以帮助学生探索音乐故事，加深他们对音乐的理解，帮助学生从各种角度思考和分析問题，鼓励学生更自信地说出自己了解音乐知识，并拓宽学生的音乐视野。
3.改变学生的心态，解决学生对音乐的自信心
学生通常不敢在音乐课上讲话，因为他们缺乏唱歌的信心。如果发生这种情况，学生将对学习音乐失去兴趣。为了培养学生在音乐课中唱歌的自信心并让他们相信自己的演唱，老师探索了学生对音乐的兴趣，并允许他们逐渐放弃自我指导的音乐进行自我唱歌，使他们敢于绽放自己的独特性，已成为音乐课的重要组成部分。改变学生在课堂上的心理态度将不可避免地增加学生对学习音乐的信心。
二、在小学音乐课上培养学生对音乐的兴趣的措施
1.评估生活的好奇心，培养学生对连接生活的音乐的兴趣
小学音乐老师通过教学来培养学生对音乐学习的兴趣，这可以通过鼓励学生欣赏生活场景，通过吸引学生的注视生活以及激发学生对连接生活的音乐的兴趣来实现。音乐就像被灰尘覆盖的宝石，她需要老师不断对其进行清洁，以照亮学生的黑暗并让学生感受到光明。带领学生观察生活场景的老师使学生欣赏音乐，使学生在他们的思维和联想中发现音乐的意义，并对学习音乐产生兴趣。
例如，在学习“我抱着月光，月光抱着我”时，作者想让学生了解这首歌的风格和特征，熟悉传统的云南少数民族节日，并了解火把节以及如何庆祝和感受彝族嬉戏和有趣的孩子们的情绪，向学生展示了有关火把节的照片和材料，使学生可以通过阅读材料和学习歌曲来了解火把节。在阅读材料时，学生开始想象火把节的起源和庆祝活动，熟悉火把节的内容。知道这首歌描述了孩子们玩彝族的场景，并提供了一个有趣的场景。作者还组织学生模仿彝族孩子，并进行娱乐活动，使学生可以在感受过程中理解歌曲的特征。在模拟过程中，学生逐渐熟悉了歌曲的节奏并掌握了歌曲的演唱技巧。通过这种方式，通过鼓励学生观察生活场景，作者激发了学生对学习音乐和生活的兴趣。
2.组织音乐表演
小学生本身就有玩游戏的天性，他们想表现自己并脱颖而出，他们想观看表演，不知不觉地将全部精力投入表演。在这方面，小学音乐老师应努力引导学生参加音乐表演，使学生在表演中感受到音乐的无穷魅力，激发学生对音乐学习的兴趣，从而表达自己的见解，促进他们对音乐的理解，并逐渐优化学生的审美吸引力。
3.依靠和谐的师生关系来激发学习兴趣
学生对音乐老师的态度决定了他们学习音乐的效果，如果学生害怕老师，就很难积极参与其中。融洽的师生关系可以帮助学生更深入地学习音乐。通过密切关注课程并访问课程，我们知道小学生的思想是纯正的。只要老师建立融洽的师生关系，他们就会对老师产生深切的爱。在不断而深刻的影响下，学生将逐渐喜欢老师的音乐课程。因此，为了激发学生学习音乐课程的兴趣，教师应该找到鼓励学生爱自己的方法，和学生做朋友。
总体而言，在小学音乐课堂教学活动中培养学生对音乐学习的兴趣非常重要，这将鼓励学生逐步学习音乐，从而始终保持对音乐课的期望。因此，小学音乐老师应客观地分析学生的心理特点，并根据自己的兴趣和爱好组织课堂教学，使学生真正获得有效的学习机会，并最大限度地提高音乐教育的实际效益。
参考文献
[1]刘喜仁.浅谈小学音乐教育中学生学习兴趣的激发与培养[J].新课程（中），2019（12）：191.
[2]张爱光.小学音乐教学中学习兴趣的激发和培养[J].散文百家（新语文活页），2019（12）：128.
山西省大同市平城区第十一小学校
关键词：小学音乐;音乐兴趣;课堂教学
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-151
从理想的角度来看，小学生自己应该爱音乐，他们应该在音乐世界中自由漫游，感受音乐的旋律和节奏，并通过听单词和鼓舞性的音乐来产生良好的情感感受，但是实际上，小学生不太喜欢音乐课。这是因为小学音乐老师习惯于学生在课堂里教授单词唱歌，并且会严格要求学生理解音乐的确切节奏，而不论小学生的情感感受如何，以及单一而无聊的音乐练习做法都会直接破坏学生的音乐学习热情，不能让学生对学习音乐产生兴趣。在这方面，小学音乐教师应组织丰富多彩的音乐教学活动，以尽可能地保护学生的积极学习心理，从而使他们真正引起音乐学习的长期和高度兴趣。
一、学生对音乐的兴趣在小学音乐课教学中的作用
1.培养学生音乐探索的知识，并增加对课堂学习的兴趣
当学生学习音乐知识时，在没有老师指导的情况下，很容易将注意力集中在音乐的表面，而无法自觉地钻研音乐。指导学生进一步探索音乐知识，并让他们成为真正的课堂主题，教师可以使用有效的教学策略来发展学生的音乐研究知识，使学生在音乐课堂中获得有趣的学习机会，充分利用学生的核心学习优势，鼓励学生在音乐世界中前进。
2.指导学生探索音乐故事，加深他们对音乐的理解
当学生学习音乐时，他们缺乏机会积极探索音乐情节，因此，学生在吸收音乐知识方面总是有缺点，并且无法丰富他们的音乐知识。通过在课堂上教学，老师可以帮助学生探索音乐故事，加深他们对音乐的理解，帮助学生从各种角度思考和分析問题，鼓励学生更自信地说出自己了解音乐知识，并拓宽学生的音乐视野。
3.改变学生的心态，解决学生对音乐的自信心
学生通常不敢在音乐课上讲话，因为他们缺乏唱歌的信心。如果发生这种情况，学生将对学习音乐失去兴趣。为了培养学生在音乐课中唱歌的自信心并让他们相信自己的演唱，老师探索了学生对音乐的兴趣，并允许他们逐渐放弃自我指导的音乐进行自我唱歌，使他们敢于绽放自己的独特性，已成为音乐课的重要组成部分。改变学生在课堂上的心理态度将不可避免地增加学生对学习音乐的信心。
二、在小学音乐课上培养学生对音乐的兴趣的措施
1.评估生活的好奇心，培养学生对连接生活的音乐的兴趣
小学音乐老师通过教学来培养学生对音乐学习的兴趣，这可以通过鼓励学生欣赏生活场景，通过吸引学生的注视生活以及激发学生对连接生活的音乐的兴趣来实现。音乐就像被灰尘覆盖的宝石，她需要老师不断对其进行清洁，以照亮学生的黑暗并让学生感受到光明。带领学生观察生活场景的老师使学生欣赏音乐，使学生在他们的思维和联想中发现音乐的意义，并对学习音乐产生兴趣。
例如，在学习“我抱着月光，月光抱着我”时，作者想让学生了解这首歌的风格和特征，熟悉传统的云南少数民族节日，并了解火把节以及如何庆祝和感受彝族嬉戏和有趣的孩子们的情绪，向学生展示了有关火把节的照片和材料，使学生可以通过阅读材料和学习歌曲来了解火把节。在阅读材料时，学生开始想象火把节的起源和庆祝活动，熟悉火把节的内容。知道这首歌描述了孩子们玩彝族的场景，并提供了一个有趣的场景。作者还组织学生模仿彝族孩子，并进行娱乐活动，使学生可以在感受过程中理解歌曲的特征。在模拟过程中，学生逐渐熟悉了歌曲的节奏并掌握了歌曲的演唱技巧。通过这种方式，通过鼓励学生观察生活场景，作者激发了学生对学习音乐和生活的兴趣。
2.组织音乐表演
小学生本身就有玩游戏的天性，他们想表现自己并脱颖而出，他们想观看表演，不知不觉地将全部精力投入表演。在这方面，小学音乐老师应努力引导学生参加音乐表演，使学生在表演中感受到音乐的无穷魅力，激发学生对音乐学习的兴趣，从而表达自己的见解，促进他们对音乐的理解，并逐渐优化学生的审美吸引力。
3.依靠和谐的师生关系来激发学习兴趣
学生对音乐老师的态度决定了他们学习音乐的效果，如果学生害怕老师，就很难积极参与其中。融洽的师生关系可以帮助学生更深入地学习音乐。通过密切关注课程并访问课程，我们知道小学生的思想是纯正的。只要老师建立融洽的师生关系，他们就会对老师产生深切的爱。在不断而深刻的影响下，学生将逐渐喜欢老师的音乐课程。因此，为了激发学生学习音乐课程的兴趣，教师应该找到鼓励学生爱自己的方法，和学生做朋友。
总体而言，在小学音乐课堂教学活动中培养学生对音乐学习的兴趣非常重要，这将鼓励学生逐步学习音乐，从而始终保持对音乐课的期望。因此，小学音乐老师应客观地分析学生的心理特点，并根据自己的兴趣和爱好组织课堂教学，使学生真正获得有效的学习机会，并最大限度地提高音乐教育的实际效益。
参考文献
[1]刘喜仁.浅谈小学音乐教育中学生学习兴趣的激发与培养[J].新课程（中），2019（12）：191.
[2]张爱光.小学音乐教学中学习兴趣的激发和培养[J].散文百家（新语文活页），2019（12）：128.
山西省大同市平城区第十一小学校