说得生动,写得精彩

来源 :课外语文·上 | 被引量 : 0次 | 上传用户:sf45df
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  【摘要】说是写的基础,写是说的具体表现形式,想要培养低年级学生的说写能力,就要深入研究口语交际与写话之间的有效整合,使两者相互渗透,相互促进,才能更好地发挥语文教学的工具性及应用性的作用。笔者在多年的教学实践中,总结出通过朗读课文,培养学生语感,通过口头作文,发展学生语言表达能力等口语交际与写话训练的有效整合方式。
  【关键词】低年级;口语交际;写话;整合
  【中图分类号】G622 【文献标识码】A
  听说读写能力是小学语文大纲规定的学生必须具备的基本能力。写自己想说的话,写想象中的话,写出自己对周围事物的认识和感悟。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。指导学生说话、写话,不但能提高学生的语言表达能力,激发学生的想象能力,而且还能加强思维训练。因此,很有必要对小学低年级口语交际与写话训练进行有效整合,我在多年的教学实践中,总结了一套两者结合的有效途径,供同行参考。
  一、细心观察,逐步引导
  要写出好的文章必须从实际出发,结合实际生活观察指导。为了教学生观察方法,我经常随着季节的变化带学生到野外进行实地观察。
  看图说话写话是低年级学生初学作文的一种有效的训练方法。看图说话是以图画为话题,对画面的内容和形式进行口头讲述的一种训练形式。因此,我在看图说话的训练中,遵循“看”“想”“说”的顺序,仔细观察画面是第一步,一般说来,可以先整体观察,再一部分一部分地细看,并思考各部分之间的内在联系。通过“看”“想”“说”提高了学生看图说话、写话的能力。在看图说话、写话时还要深入理解,合理想象,在观察时,要分清主次,条理清晰,通过观察和想象,明确主题,并且有条理地说出观察物的形象、神态、语言、行动、心理活动。
  二、朗读课文,培养语感
  语感是读者思想认识通向作者内心的桥梁,是训练学生感知语言之精妙、洞察语言之精髓、把握语言之理趣的钥匙。它强调通过对语言文字的直觉感受,最终达到对语言文字快速领悟的目的。
  如何培养语感呢?第一,因声求气。“声”是声调的抑扬顿挫,“气”是气势和感情。就是强调以朗读为主线,在朗读中感受作品的情怀,领略作品的艺术风格,探索语言内在内涵和奥妙。理解作者的思想,与作者产生共鸣。因为朗读时要求学生读得流利、有感情,就必须做到:揣摩词句,领会意境,触景生情,情景交融。在记忆中唤起曾经的生活经历、具体感受和体会作者作品的思想。这样,学生的语感就在朗读、揣摩、领会、联想、想象、感受、体味中受到熏陶,进而提高。
  三、口头作文,发展语言表达能力
  对话是日常生活中人们运用口头语言进行交际的主要形式,让学生在特定情境的对话中,学习对话的基本知识和方法,增强说话能力,不仅对学生语言素质的综合提高有直接好處,而且对学生今后的学习和生活等都有极其重要的意义。
  一年级小学生是学习口语的最佳期,要有计划地训练说话,养成良好的语言习惯。我在平时教学实践中利用多种形式,有计划地安排时间讲故事,这就是在训练学生的口头作文,并要求把讲的这些用笔写下来。当然,低年级学生用笔写作文还有一定的难度,但可以由“说文”开始,可以采取多样形式的训练,例如带孩子做游戏,这是儿童最喜欢的,做完后问他们刚才做的是什么,怎么做的,也就是先做什么,再做什么,最后做什么。这个过程中也就是对学生的口头作文进行了训练,另外我每天利用晨会时间让学生说一段话,听到、看到的都可以,但必须是真实的,说完后大家进行讲评。通过讲评达到了训练说话的目的。充分利用说话课对学生进行说话训练,并且仍然是一名讲、大家评。通过学生评,锻炼学生的口语表达能力,也提高了他们的听说能力。既丰富了儿童的词汇,又发展了儿童的口头语言表达能力。
  四、通过阅读,提高说话、写话能力
  小学阶段的阅读训练既是一个整体,又有各年级的阶段性。必须从一年级开始进行教育,进行有序的启蒙训练。在学生开始接触课文以后,首先通过阅读让学生认识句式。然后让学生仿照例句说话,小学教材中有十几种句式,每一种句式我在教学中都采取多种形式,对学生进行训练,使学生对每种句式掌握得都比较牢固,每种句式由说到写同步进行。在充分理解的基础上,让学生运用学过的词语、句子、句式恰当地表达,训练学生初步正确地运用语言文字的能力。其次,让学生在阅读中理解句子,句子说的是什么,每段话中有几个句子,全文有几个句子,在理解的基础上指导朗读直到读得流利有感情。
  五、联系生活,说写结合
  生活是口语交际的素材源泉,口语交际和写话都是人与人之间的交流方式。丰富多彩的生活是口语交际和写话取之不尽的素材基地,教师要用心捕捉生活中的素材,引导学生积极参与,以此提高学生的口语交际能力。比如今天是母亲节,你想对母亲说什么?你觉得以前对母亲有什么做得不对的事情吗?应该怎么改正?新课标强调要努力建设开放而有活力的语文课程,沟通语文与其他学科之间的联系,沟通语文与生活的联系。感悟生活,在师生互动、生生互动的交流过程中架起口语与写话的桥梁。
  教学实践证明,掌握正确的学习方法,学生在学习的过程中就会少走弯路,就能取得事半功倍的效果。培养学生的说写能力,说是写的基础,写是说的具体表现形式。说写能力的培养,是语文教学的根本任务,看图说话,口头作文等形式的训练,不仅锻炼说话能力,也促进了理解能力、鉴赏能力的提高,为今后的作文写作打下坚实的基础。
  作者简介:伏茜,女,1989年生,本科学历,任教于常州市新桥实验小学,研究方向为小学语文低年级写话。
  (编辑:李艳松)
其他文献
【摘要】当前小说阅读教学中,对小说的解读存在着过分强调工具性而忽视人文性的问题,特别是小说阅读教学中充斥着阶级意识论分析人物与主题的方法,从一定程度上掩盖了小说的审美、情感熏陶等多重功能,使语文课堂缺少了生动、活泼的人文气息。教师过分依赖“教参”,阅读教学往往照搬“教参”上的现成分析及结论,教师成了“知识的传声筒”,学生成了“接受知识的容器”,不正视这些问题,学生语文素养的提高就难以落到实处。因此
张宁差一点就去打CBDL了。  在CBA第二阶段开始前夕,山西队球员张宁接到通知,将被下放至二队征战CBDL联赛。这位本赛季CBA第8号秀,在第一阶段的比赛中并未取得太多亮眼的成绩。大龄新秀、技术定型、需要球权、无法适应职业比赛强度等标签,被贴在张宁的身上。  如果山西队在第二阶段第一场打广东时没有遇到伤病,张宁可能真的就此沉沦。由于山西队外线出现伤病情况,球队主教练丁伟第一时间给张宁打电话,让他
按照定义,难民指的是因战争、宗教或政治原因被迫逃离出生国,到另一个国家避难的人。由于害怕回国后遭迫害,难民通常不愿意回到自己的祖国。按照联合国难民署的统计,全球68%以上的难民来自叙利亚、委内瑞拉、阿富汗、南苏丹和缅甸等5个国家。  难民往往缺少基本的生活用品,生存环境恶劣,教育资源也很有限。另外,难民还被剥夺了代表各自国家参加体育赛事的机会。几年前,为了让难民能够与世界上最优秀的运动员竞争,国际
【摘要】“阅读虽不能改变人生的长度,但能改变人生的厚度”,阅读对于学生的重要性不言而喻。在全面推进素质教育、提高教育教学质量的形势下,现代信息技术的发展和应用有效助力教学的改革和创新,“微课”“翻转课堂”“家校互动平台”等一批新鲜事物应运而生,让阅读教学更为高效。如何借助互联网时代的便捷,整合教学资源,有效提高学生的阅读能力,真正培养学生的文学修养和底蕴?结合本校实际,对“互联网 读书”教学实践进
今天给大家介绍一种简单的减肥方法——“三段式”呼吸法。不需要挥汗如雨就可以轻松减肥瘦身,还能作为治疗辅助,帮助解决颈、腰痛(稳定腰椎骨盆、强化肌肉力量)。可攻可守,可防可治,可谓“大道至简”。  这套方法简单易行,适合任何人自行练习,强身健体,减肥瘦身。但要特别提醒,请仔细阅读下述内容,严格按照操作要求进行练习,避免因动作不到位而无效果,甚至造成意外损伤。  步骤详解  将腹部分为三段,第一段从髂
【摘要】作为高中语文课本中必修的经典篇目,《陈情表》的实际课堂教学大多以阅读为主,重在分析与感悟其中的情感价值,鲜有涉及其文在逻辑结构生成方面对于写作的指导作用。基于此,本文主要以分析《陈情表》一文的逻辑结构和细节描写为例,例谈其在作文教学中的教学策略,以期为该课提供更有价值的教学参考。  【关键词】《陈情表》;逻辑结构;作文教学;  【中图分类号】G63 【文献标识码】A  叶圣陶先生说过,教材
【摘要】本文分析中的案例采用的是张家港市梁丰中学朱军老师所授的新课《苏州园林》,主要就这堂课的课堂教学流程、教师对课堂的掌控及课堂教学中师生的互动进行了相关分析。文中认为,这堂课“课堂教学流程简洁、严谨;教师课堂掌控沉稳、自如;课堂教学中实现了师生的有效互动”。当然,课堂教学永远是门留有缺憾的艺术,本文对此也作了相应的分析。  【关键词】严谨;沉稳;有效;板块式  【中图分类号】G632 【文献标
【摘要】捷克伟大的民主主义教育家夸美纽斯在其著作《大教学论》中提出,人最容易在少年时期去形成,除了这种年龄就不能形成得合适。他认为,所有事物的本质都是在最柔弱的时候容易屈服,容易形成,但长硬以后,就很难使其发生改变了。他还认为,一个尚待学习的老年人是可羞又可笑的;训练与准备是青年人的事,行动是老年人的事。这里夸美纽斯表达了最佳教育年龄对孩子的重要性,但同时其观点又过于绝对化,这与当代社会所提倡的终
【摘要】古诗词的存在是具有一个时代和一个时间的阶段发展性的一个代表,与现代文的学习不同,需要教师在课程教学过程中能找对方法合理进行教学,这样才能事半功倍。  【关键词】初中古诗词 ;古诗词教学优化;古诗词  【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A  王力先生在《古代汉语》中提道:“以先秦口语为基础而形成的上古的汉语书面需要以及后来历代作家仿古的作品中的语言。”中国的语言书写文化和口语文化源远
【摘要】“中华经典诵写讲行动”是新时期提出的重要文化传承和国民素质提高活动,受到各地区高校的高度重视,广大师生积极参与其中,对传承我国优秀传统文化产生了一定的积极影响,有效促进了大学生人文素质的提高。本文从“中华经典诵写讲行动”入手,对“中华经典诵写讲行动”策略和大学生人文素质教育进行了分析,希望能够为大学生素质教育提供相应的支持。  【关键词】“中华经典诵写讲行动”;大学生;人文素质教育  【中