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摘要：化学是一门实用性很强的学科。新课程强调要“面向社会，面向生活”，这一理念只有落实到教学实践中才能取得实效。生活化教学是目前课程改革背景下广受关注的一种教学模式，在初中化学教学中，运用生活化教学模式，能够起到激发学生兴趣、充实课堂内容、直观呈现知识等具体作用，给初中化学教学带来积极的推动作用，让教学活动可以取得更好的效果。基于此，本文章对新课改下初中化学生活化教学进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：新课改;初中化学;生活化教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-30-056
引言
对于初中化学课堂来说，学生在学习过程中一是知识难度增大，二是学生在听课时缺乏引导。换句话说，教师想要学生在课堂中有一个较好的课堂学习效果，让学生在课堂中认真听课思考，就需要采取合适学生的教学方法。而生活化的课堂情景可以很好地吸引学生的听课注意力，并且此教学方法灵活性更强，教师可以根据课堂情境，引起学生的课堂注意力，使得课堂更好。
一、现阶段初中化学学科授课中凸显的主要问题
（一）教师过分依赖教材，授课内容过于空洞和抽象
首先，在大多数的初中化学课堂上，造成学生学习效果不佳的很大一部分原因在于教师的授课方式太单一和授课内容质量不高，许多教师经过长年累月的教学，已然形成教学惯性，忽视了教学改革和教学创新的必要性，一味地坚持传统的授课方式，过度依赖教材内容，照本宣科，这样的教学方式和化学课堂已经不能满足当前新课标的要求，也对学生化学学习兴趣的激发产生消极的作用。此外，教师不愿主动对教学方式进行创新和改变，就会导致课堂内容过于空洞，学生听起来往往不得要领，很难真正掌握知识点，减弱课堂教学效果。
（二）化学教学过程中缺乏实验设备，导致教学课堂枯燥无味
初中化学教学内含很多有趣的小实验，通过实验结合教材模式教学，不仅可以调动学生学习兴趣，还可以深化学生对学习知识的认识。但就目前而言，很多学校化学课堂中缺乏实验设备等基础设施，导致很多涉及实验的课程无法开展，导致学生学习兴趣明显下降，教学效率低下。
二、新课改下初中化学生活化教学
（一）激发学生的学习兴趣
新课程标准更多地强调学生用化学的眼光从生活中捕捉化学问题，主动地运用化学知识分析生活现象，自主地解决生活中的实际问题。在教学中我们要善于从生活中抽象化学问题，从学生已有生活经验出发，设计学生感兴趣的生活素材，以丰富多彩的形式展现给学生，使学生感受到化学与生活的联系——化学无处不在，生活中处处有化学。因此，通过学生所了解、熟悉的实际问题（如，环境问题、治理垃圾问题、旅游问题等），为学生创设生动活泼的探究知识的情境，激起学生对学习的需要和兴趣，从而充分调动学生学习化学知识的积极性，激发学生的学习热情.在设计教学内容时，教师要有意识地将教材知识与学生的生活实际联系起来。创设现实的、有趣的、具有挑战性的生活化情境，从而激发学生学习化学的兴趣。我们教学时要注意从学生熟悉的生活情景，选择学生身边的、生动有趣的、有利于学生探索的事物，创设鲜明的问题情境作为素材，以激发学生的学习兴趣和动机。
（二）通過生活事例快速理解所学知识
化学这一学科涉及的多是一些化学元素等方面的知识，初中学生一是因为刚接触没有知识积累，二是化学这一学科知识大都专业术语性比较强，因此学生学起来会觉得比较枯燥难以理解，长时间不利于学生对该学科的学习。加入一些生活化方面的因素可以让学生觉得有参与的兴趣，同时学生有了兴趣就会听得更加认真，便于学生理解。也可以通过一些生活事例让学生有感同身受的感受，就会主动融入到课堂当中，使得学生的学习效率提高，从这一方面来说可以更好地帮助学生学习知识。例如，在教授“生活中常见的盐”这一小节时，教师在授课之前可以检验一下学生的常识，问学生对生活中常见的盐的相关知识了解多少。这样可以迅速把学生拉回到生活中，拉近了学生与教师之间的距离，激起学生在课堂中的听课兴趣，同时让学生在思考生活中事物的同时也可以帮助学生重新认识化学现象，帮助学生理解课堂中所要进行学习的知识。在讲授到生活中食用的盐时，学生会比较有共鸣，听课的兴趣会高一些，教师这时就可以很好地进行授课。
（三）运用生活中常见素材组织化学实验
初中化学课堂离不开化学实验的辅助，很多表达式、反应现象都需要用实验来切身感受。多开展化学实验，更能培养学生的动手能力。例如，教师在讲解化学有关的材料时，可以让学生通过自己上网查阅资料，自己准备器材、用品，自己动手进行化学实验，自己制作生活中的用品，来体验化学与生活的紧密联系。这样，学生能把课本上抽象的知识变得形象生动，便于理解，然后再加以运用和掌握。通过这样的方法，提高了学生的动手能力和团队配合能力。此种方式也可以让学生对化学实验充满兴趣，学生可以深入探究化学现象以及物质本质。
结束语
生活化教学是现代教育理念的基本要求。新一轮基础教育课程改革要求提高学生的科学素养。本文对初中化学生活化教学应用效果进行研究，实验对比分析生活化教学在初中化学教学中的应用，表明生活化教学方式可以激发学生学习化学的兴趣，有利于提升初中化学教学效果。
参考文献
[1]秦永会.初中化学生活化教学策略分析[J].当代家庭教育，2019（35）：94.
[2]许妙华.新课程背景下构建初中化学教学生活化的探究[J].考试周刊，2019（91）：151-152.
[3]张杰.生活化教学与初中化学教学的整合[J].当代教研论丛，2019（11）：88.
关键词：新课改;初中化学;生活化教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-30-056
引言
对于初中化学课堂来说，学生在学习过程中一是知识难度增大，二是学生在听课时缺乏引导。换句话说，教师想要学生在课堂中有一个较好的课堂学习效果，让学生在课堂中认真听课思考，就需要采取合适学生的教学方法。而生活化的课堂情景可以很好地吸引学生的听课注意力，并且此教学方法灵活性更强，教师可以根据课堂情境，引起学生的课堂注意力，使得课堂更好。
一、现阶段初中化学学科授课中凸显的主要问题
（一）教师过分依赖教材，授课内容过于空洞和抽象
首先，在大多数的初中化学课堂上，造成学生学习效果不佳的很大一部分原因在于教师的授课方式太单一和授课内容质量不高，许多教师经过长年累月的教学，已然形成教学惯性，忽视了教学改革和教学创新的必要性，一味地坚持传统的授课方式，过度依赖教材内容，照本宣科，这样的教学方式和化学课堂已经不能满足当前新课标的要求，也对学生化学学习兴趣的激发产生消极的作用。此外，教师不愿主动对教学方式进行创新和改变，就会导致课堂内容过于空洞，学生听起来往往不得要领，很难真正掌握知识点，减弱课堂教学效果。
（二）化学教学过程中缺乏实验设备，导致教学课堂枯燥无味
初中化学教学内含很多有趣的小实验，通过实验结合教材模式教学，不仅可以调动学生学习兴趣，还可以深化学生对学习知识的认识。但就目前而言，很多学校化学课堂中缺乏实验设备等基础设施，导致很多涉及实验的课程无法开展，导致学生学习兴趣明显下降，教学效率低下。
二、新课改下初中化学生活化教学
（一）激发学生的学习兴趣
新课程标准更多地强调学生用化学的眼光从生活中捕捉化学问题，主动地运用化学知识分析生活现象，自主地解决生活中的实际问题。在教学中我们要善于从生活中抽象化学问题，从学生已有生活经验出发，设计学生感兴趣的生活素材，以丰富多彩的形式展现给学生，使学生感受到化学与生活的联系——化学无处不在，生活中处处有化学。因此，通过学生所了解、熟悉的实际问题（如，环境问题、治理垃圾问题、旅游问题等），为学生创设生动活泼的探究知识的情境，激起学生对学习的需要和兴趣，从而充分调动学生学习化学知识的积极性，激发学生的学习热情.在设计教学内容时，教师要有意识地将教材知识与学生的生活实际联系起来。创设现实的、有趣的、具有挑战性的生活化情境，从而激发学生学习化学的兴趣。我们教学时要注意从学生熟悉的生活情景，选择学生身边的、生动有趣的、有利于学生探索的事物，创设鲜明的问题情境作为素材，以激发学生的学习兴趣和动机。
（二）通過生活事例快速理解所学知识
化学这一学科涉及的多是一些化学元素等方面的知识，初中学生一是因为刚接触没有知识积累，二是化学这一学科知识大都专业术语性比较强，因此学生学起来会觉得比较枯燥难以理解，长时间不利于学生对该学科的学习。加入一些生活化方面的因素可以让学生觉得有参与的兴趣，同时学生有了兴趣就会听得更加认真，便于学生理解。也可以通过一些生活事例让学生有感同身受的感受，就会主动融入到课堂当中，使得学生的学习效率提高，从这一方面来说可以更好地帮助学生学习知识。例如，在教授“生活中常见的盐”这一小节时，教师在授课之前可以检验一下学生的常识，问学生对生活中常见的盐的相关知识了解多少。这样可以迅速把学生拉回到生活中，拉近了学生与教师之间的距离，激起学生在课堂中的听课兴趣，同时让学生在思考生活中事物的同时也可以帮助学生重新认识化学现象，帮助学生理解课堂中所要进行学习的知识。在讲授到生活中食用的盐时，学生会比较有共鸣，听课的兴趣会高一些，教师这时就可以很好地进行授课。
（三）运用生活中常见素材组织化学实验
初中化学课堂离不开化学实验的辅助，很多表达式、反应现象都需要用实验来切身感受。多开展化学实验，更能培养学生的动手能力。例如，教师在讲解化学有关的材料时，可以让学生通过自己上网查阅资料，自己准备器材、用品，自己动手进行化学实验，自己制作生活中的用品，来体验化学与生活的紧密联系。这样，学生能把课本上抽象的知识变得形象生动，便于理解，然后再加以运用和掌握。通过这样的方法，提高了学生的动手能力和团队配合能力。此种方式也可以让学生对化学实验充满兴趣，学生可以深入探究化学现象以及物质本质。
结束语
生活化教学是现代教育理念的基本要求。新一轮基础教育课程改革要求提高学生的科学素养。本文对初中化学生活化教学应用效果进行研究，实验对比分析生活化教学在初中化学教学中的应用，表明生活化教学方式可以激发学生学习化学的兴趣，有利于提升初中化学教学效果。
参考文献
[1]秦永会.初中化学生活化教学策略分析[J].当代家庭教育，2019（35）：94.
[2]许妙华.新课程背景下构建初中化学教学生活化的探究[J].考试周刊，2019（91）：151-152.
[3]张杰.生活化教学与初中化学教学的整合[J].当代教研论丛，2019（11）：88.