生物实验教学既能引导学生主动参与，充分调动学生学习的积极性，激发学生学习生物的兴趣；又能培养学生的动手能力、观察能力、分析解决问题的能力，使教为主导学为主体的教学理念贯穿于整个教学之中,从而全面提高学生的科学素养。这里结合教学实践谈一谈“显微镜的使用”的几点做法：
　　
　　一、实验教学的组织要得力
　　
　　精心组织实验教学，建立以学生为主体、教师为主导的新型师生关系是上好实验课的关键。在上“显微镜的使用”的实验时，开课后把学生分成几组，让胆大心细动手能力强、组织能力强的学生担任组长，让各组的组长担任小老师辅导检查本组学生的实验。教师只做宏观调控，让每位学生都主动参与到实验中。
　　
　　二、实验教学导入要具有吸收力
　　
　　实验课开始时，教师要精心设计教学情景，激起学生内心的求知浪花，营造积极探索的氛围。“在显微镜的使用”的实验课上，强调显微镜是探究微观世界奥秘的神奇武器。熟练地使用显微镜是学好生物的敲门砖。简单的开头语，可激发起学生强烈的探究兴趣。使同学们都主动参与到实验中去。
　　
　　三、了解实验意义与作用，激发学生学习兴趣
　　
　　在介绍显微镜的功能时，先让学生讨论显微镜在生产、生活等方面的实际作用，如：医生对贫血、肾病、癌症等病的诊断，要借助显微镜或电子显微镜化验血液、尿液，病灶部分的组织细胞检测等进行病理诊断才能得出正确结论。没有科学手段会出现误诊，严重时会危及生命。同时显微镜在工业、农业、医学方面还有广泛的应用。以此激发学生学习的兴趣。
　　
　　四、讲清实验步骤，规范操作过程
　　
　　实验步骤是学生动手操作的要领，只有理解掌握，才能规范操作，实验才能成功。实验前要让学生弄清实验步骤。教师的演示是实验成败的关键，并要讲清各步的注意事项，让学生模仿操作。教师巡视及时纠正错误，对实验操作差的学生要重点辅导，让小老师检查。在指导、讨论、交流中让学生最大限度地动口、动手、动脑，使学生的自主学习过渡为合作学习。学生由被动变为主动。老师要及时给予肯定、鼓励。让学生体验到参与和获得成功的快感，从而真正激发学生学习的内在动力和探究未知世界的热情。
　　
　　五、指导学生观察现象的方法
　　
　　实验现象的认真观察、分析和探索，是达到实验目的的关键，教师应从实际出发，多角度设置问题，全方位地切入实验教学重点，组织学生在操作时怎样进行观察、观察的方法、观察的意义，只有正确的观察方法及正确的观察，才能真正培养学生发现新问题的能力，从而培养学生实践能力和创新能力。
　　（作者联通：441200①湖北省枣阳市太平二中②枣阳市教研室 ）