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【摘要】现今，课堂教育方式越来越注重学生在课堂上发挥的作用，即学生的参与度以及学生与老师之间的课堂互动。现在提出的自主学习课堂的构建，正是对这种教学要求的积极回应。构建自主学习课堂，是目前一种新型的课堂教学方式，他从诚信的角度关注到了学生在课堂的重要性，改变了以教师讲学为主的传统教学方式，让学生在课堂中扮演的角色更加鲜明。构建自主学习课堂从学生需要怎样的课堂，怎样的上课方式对学生吸取知识更有利的角度思考。下面将浅析初中数学自主学习课堂的构建及相关内容。
【关键词】初中数学;自主学习;课堂构建
【中图分类号】G633.6【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）24-126-01
以往的教学课堂，普遍反映出一个不好的现象，那就是教师在课前辛勤的备课，在课上积极生动的讲述课文内容。但讲台下的学生却一直是沉默不语，有的埋头看书，有的左顾右盼，只有少部分同学在跟着教师的进度走。一节课下来教师可能对自己生动的课堂讲述信心十足，但事实却差强人意。其中最大的问题就是老师忽视了，在课堂中除了老师这一个角色之外还有几十位同学，也扮演着重要的角色，他们扮演着信息的接收者，而信息是否接收却并没有反映给教师。
一、构建学生自主学习课堂的目的
（一）激发学生课堂学习的积极性
针对以往学生在课堂上学习兴趣不高的情况，教师已经深刻意识到学生学习积极性的重要性。而如今构建的学生自主学习课堂的主要作用之一就是激发学生在课堂上的积极性，让学生在课堂上勇于发言，对于老师当堂讲授的课程，有疑点之处及时提出，可以较好地避免不懂的问题堆积如山的情况。
（二）增强学生对教学内容的印象
有一句话叫，看别人做一百遍，也不如亲自动手做一次。说的就是只有当我们真正的参与其中，才能明白自己在学习过程中的不足之处。将这个道理放到数学课堂上也同样如此。
数学教师对数学课本上的任何一个知识点都是了如指掌，他们对任何一个知识点的讲解都不会出现任何问题，所以在整個课堂的操作和试题的演练上都非常的顺畅，但学生如果只是用双眼去看教师引导学生走的过程确实很容易，当学生自己操作起来可能就不是那么回事。所以自主学习课堂着重强调学生在课堂上的参与度，学生参与其中才能对该知识点有更深的掌握。
二、构架自主学习课堂需要克服困难
（一）防止课堂互动引起课堂纪律混乱
自主学习课堂，就是想要让全体同学都在课堂上与教师进行课堂互动，学生积极回答教师问题，实时反映课堂上的学习困惑，鼓励学生积极发声。但试想一下当全班几十名同学都各自发声，课堂上将会一片混乱。要防止这种现象的出现，教师需要采取适当的措施，管理学生参与课堂互动的方式。
例如：有的学校会采取计分制，以激发学生在课堂上的积极性，学生回答教师的问题会得到相应的加分，这对学生是一个非常诱惑的奖励。所以当教师提出一个大家都可能回答得上的问题，全班同学都积极抢答，而加分的机会只有一次，那么教师就会陷入一个比较为难的境地，到底选哪位同学来回答？如果选择了这位同学回答，那么全班其他同学肯定会有意见。
（二）学生参与课堂互动的积极性不高
在构建自主学习课堂初期，学生和教师肯定都会在教学方式转变上，会有一些不适的表现。特别是学生长期受传统课堂的影响，部分学生在课堂上可能不太敢或不想踊跃发言。
三、实施构建数学自主学习课堂的方法
（一）在课堂上采取小组积分制
学生自主学习课堂的构建，肯定少不了在课堂上的交流与讨论，所以在构建自主学习课堂的同时应该将全班的学生分为几个小组，组内的每一个成员，都需要通过在课堂上回答老师问题来获得积分，在月末统计每一个小组的总得分，并对前三排名前三的小组给予一定的奖励机制。
教师设置的奖励可以是一个笔记本或者其他学习用具，虽然不是什么特别的奖励，但这是学生努力的成果，这样的奖励对于学生来说更有意义。这种将学生的努力转化为实物的方式，让学生深切体会到自己努力的成果，极大地激发了他们在课堂上的积极性。
（二）增添课堂教学的新元素
前面主要从如何激发学生的积极性进行探讨，但激发学生积极性除了相应的教学方式的改变，教师还应该在课堂中引入更多的新元素，以辅助学生自主学习课堂的构建。这里所提到的心愿是能主要是指教师制作的PPT里面可以插入相应的图片视频，甚至是运用道具的方法，让学生学习知识的途径变得更广泛。
例如，在学习观察空间几何三视图这一节，对于较复杂的几何图形，部分学生在空间想象力上会比较薄弱，可能无法想象到该几何正确的三视图。教师可以指导学生利用纸板折出一个简易的几何模型，以协助学生理解。
（三）抽签问答以示公平
前面有提到，当全班学生都对同一个问题作出积极回应时，教师应该选哪一位学生来回答，面对这种进退两难的境地，教师不管是选哪一位同学，都会让其他同学感到不公平。所以每一个班级应该准备一个抽签筒。教师可以通过抽签的方式来决定到底有哪位同学来回答，这种随机的抽签方式每位同学被冲洗掉的几率都相同，让全体同学对抽签的结果都无可厚非。
总而言之，构建学生自主学习课堂，是提高学生学习效果的一种新方式，他强调了学生在课堂上扮演的重要角色，从原本的重视教师上课质量的基础上，又提出了重视学生在课堂上的参与度。要达到这些目标，主要从提高学生课堂积极性和教师上课方式的转变两个方面着手，这需要教师和学生双方共同努力。
【参考文献】
[1]苏伊文.构建自主学习的探究性数学课堂——以一节“弧长”的新授课为例[J].初中数学教与学，2020（06）：12-14.
[2]陈欢.初中数学课堂“自主学习”模式的构建[J].中国校外教育，2018（18）：144.
[3]徐丁露. 浅谈初中数学自主学习课堂教学模式构建的途径[C].
【关键词】初中数学;自主学习;课堂构建
【中图分类号】G633.6【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）24-126-01
以往的教学课堂，普遍反映出一个不好的现象，那就是教师在课前辛勤的备课，在课上积极生动的讲述课文内容。但讲台下的学生却一直是沉默不语，有的埋头看书，有的左顾右盼，只有少部分同学在跟着教师的进度走。一节课下来教师可能对自己生动的课堂讲述信心十足，但事实却差强人意。其中最大的问题就是老师忽视了，在课堂中除了老师这一个角色之外还有几十位同学，也扮演着重要的角色，他们扮演着信息的接收者，而信息是否接收却并没有反映给教师。
一、构建学生自主学习课堂的目的
（一）激发学生课堂学习的积极性
针对以往学生在课堂上学习兴趣不高的情况，教师已经深刻意识到学生学习积极性的重要性。而如今构建的学生自主学习课堂的主要作用之一就是激发学生在课堂上的积极性，让学生在课堂上勇于发言，对于老师当堂讲授的课程，有疑点之处及时提出，可以较好地避免不懂的问题堆积如山的情况。
（二）增强学生对教学内容的印象
有一句话叫，看别人做一百遍，也不如亲自动手做一次。说的就是只有当我们真正的参与其中，才能明白自己在学习过程中的不足之处。将这个道理放到数学课堂上也同样如此。
数学教师对数学课本上的任何一个知识点都是了如指掌，他们对任何一个知识点的讲解都不会出现任何问题，所以在整個课堂的操作和试题的演练上都非常的顺畅，但学生如果只是用双眼去看教师引导学生走的过程确实很容易，当学生自己操作起来可能就不是那么回事。所以自主学习课堂着重强调学生在课堂上的参与度，学生参与其中才能对该知识点有更深的掌握。
二、构架自主学习课堂需要克服困难
（一）防止课堂互动引起课堂纪律混乱
自主学习课堂，就是想要让全体同学都在课堂上与教师进行课堂互动，学生积极回答教师问题，实时反映课堂上的学习困惑，鼓励学生积极发声。但试想一下当全班几十名同学都各自发声，课堂上将会一片混乱。要防止这种现象的出现，教师需要采取适当的措施，管理学生参与课堂互动的方式。
例如：有的学校会采取计分制，以激发学生在课堂上的积极性，学生回答教师的问题会得到相应的加分，这对学生是一个非常诱惑的奖励。所以当教师提出一个大家都可能回答得上的问题，全班同学都积极抢答，而加分的机会只有一次，那么教师就会陷入一个比较为难的境地，到底选哪位同学来回答？如果选择了这位同学回答，那么全班其他同学肯定会有意见。
（二）学生参与课堂互动的积极性不高
在构建自主学习课堂初期，学生和教师肯定都会在教学方式转变上，会有一些不适的表现。特别是学生长期受传统课堂的影响，部分学生在课堂上可能不太敢或不想踊跃发言。
三、实施构建数学自主学习课堂的方法
（一）在课堂上采取小组积分制
学生自主学习课堂的构建，肯定少不了在课堂上的交流与讨论，所以在构建自主学习课堂的同时应该将全班的学生分为几个小组，组内的每一个成员，都需要通过在课堂上回答老师问题来获得积分，在月末统计每一个小组的总得分，并对前三排名前三的小组给予一定的奖励机制。
教师设置的奖励可以是一个笔记本或者其他学习用具，虽然不是什么特别的奖励，但这是学生努力的成果，这样的奖励对于学生来说更有意义。这种将学生的努力转化为实物的方式，让学生深切体会到自己努力的成果，极大地激发了他们在课堂上的积极性。
（二）增添课堂教学的新元素
前面主要从如何激发学生的积极性进行探讨，但激发学生积极性除了相应的教学方式的改变，教师还应该在课堂中引入更多的新元素，以辅助学生自主学习课堂的构建。这里所提到的心愿是能主要是指教师制作的PPT里面可以插入相应的图片视频，甚至是运用道具的方法，让学生学习知识的途径变得更广泛。
例如，在学习观察空间几何三视图这一节，对于较复杂的几何图形，部分学生在空间想象力上会比较薄弱，可能无法想象到该几何正确的三视图。教师可以指导学生利用纸板折出一个简易的几何模型，以协助学生理解。
（三）抽签问答以示公平
前面有提到，当全班学生都对同一个问题作出积极回应时，教师应该选哪一位学生来回答，面对这种进退两难的境地，教师不管是选哪一位同学，都会让其他同学感到不公平。所以每一个班级应该准备一个抽签筒。教师可以通过抽签的方式来决定到底有哪位同学来回答，这种随机的抽签方式每位同学被冲洗掉的几率都相同，让全体同学对抽签的结果都无可厚非。
总而言之，构建学生自主学习课堂，是提高学生学习效果的一种新方式，他强调了学生在课堂上扮演的重要角色，从原本的重视教师上课质量的基础上，又提出了重视学生在课堂上的参与度。要达到这些目标，主要从提高学生课堂积极性和教师上课方式的转变两个方面着手，这需要教师和学生双方共同努力。
【参考文献】
[1]苏伊文.构建自主学习的探究性数学课堂——以一节“弧长”的新授课为例[J].初中数学教与学，2020（06）：12-14.
[2]陈欢.初中数学课堂“自主学习”模式的构建[J].中国校外教育，2018（18）：144.
[3]徐丁露. 浅谈初中数学自主学习课堂教学模式构建的途径[C].