在高中作文教学当中，广大教师应该做到“提倡学生自由创作”。我们应该根据学生个人的特点、性格以及兴趣来让学生在作文写作当中自由发挥，使学生的个性、思想在作文当中有创意地表达出来。教师如果做到了这一点，也就可以说是做到了《高中语文教学大纲》中所规定的高中作文教学目标。因此，我们应该提升学生在作文写作当中自由发挥的空间，把写作的主动权让给学生，不要让学生沦为考试的机器，为了考试而机械地写作。要达到这样的目标，方法是各不相同的。以下，我就凭自己在高中作文教学中近年来得到的一些经验，浅谈一下自己对高中作文教学的几点看法和体会。
　　一、充分发挥学生写作的自主性
　　一般来说，在高中语文的教学当中，很多教师都以统一的写作形式来要求学生的作文，以便于集中批改和讲评，并在其中能够更好地发现学生写作当中存在的问题。但是细细想来，在这种固定的教学模式当中所写出来的作文根本体现不出学生的真情实感。而且，在传统的高中写作教学当中，这样的教学方式还可能让学生产生厌学的消极思想。所以，广大教师应该摒弃这种传统的作文教学方法，而应提倡写作自由。但是，我们所说的在写作教学当中的自由，其含义指的是在相对固定的文体当中给予学生更多的选择上的自由和写作的自由，而不是对学生的作文不管不问，任其自由创作和发挥。大体上而说，教师在作文教学课堂中仅仅是提供一个用于写作的话题或者是情景，让学生在其中自由发挥，任其自然想写什么就写什么。从这种教学模式的实践来看，这种模式下的学生作文写作质量普遍较高，受到多数学生的欢迎。这样的写作方式充分锻炼了学生的写作思维，提高了学生的创造性，丰富了学生的想象力。对于教师来说，则可以在学生的作文评阅当中得到了更大的信息量，也有利于发现更多的问题。总的说来，提高了教师在作文教学当中的效率，提高了学生写作的水平。
　　二、课内课外作文相结合
　　高中作文教学的对象是学生。在平常的写作训练中，最重要的就是培养学生的语言表达能力和独立思考能力，并使学生在作文当中写出自己对事物独到的见解和真情实感。而现在的高中作文教学仅仅是为了应付高考，把提高高考作文成绩作为日常写作训练的目标，这是不对的。应付高考仅仅是作文教学当中的一部分，更重要的还是培养学生的写作能力。因此，在作文的教学当中我们应该把课外作文的地位放得和课内作文的地位一样高，通过课内和课外作文相结合的方式来进行写作教学。在实际教学当中，我时常要求学生在课下收集写作素材，注意社会焦点，关注海内外新闻事件。在作文课堂教学当中，提醒学生关注自己的生活，关注自己的情感，要以敏锐的眼光来发现生活当中的写作素材。我时常在作文教学当中讲述自己的生活心得，并以此来引导学生学会在日常生活当中寻找和发现写作素材。我鼓励学生通过写随笔、日记等形式把日常生活的心得和感悟记下来。这样不但可以提高学生的写作水平，而且还可以开拓学生在生活当中寻找素材的思维，丰富学生的思想。通过事实证明：采用课内课外作文相结合的方式来进行高中作文教学，可以锻炼学生的写作思维能力，充实学生的作文内容，提高教学效率，使学生的作文水平更上一层楼。
　　三、针对学生的个性来适当放宽批阅作文的标准
　　俗话说“一千个读者，就要一千个哈姆雷特”，不同的学生对同一个问题都有不尽相同的看法。所以，在作文批阅和评价中，我们不可以用统一的标准去评阅，更不能仅凭自己的思想来批阅。我们应针对不同写作基础的学生采取灵活的尺度来评价。在评阅一篇作文的同时，我们要充分尊重学生的思想和性格特点，对于作文中言之有理的说法，只要学生可以积极健康地表达出来，可以恰到好处的写出自己的真情实感，就应视为好作文。在这些好作文当中，能够有独到的见解和看法的，更应视为佳作。宽松批阅作文，一方面锻炼了学生对事物的独立思考能力和评判思维，另一方面，培养了学生的写作个性和良好的人格。
　　以上就是我对高中作文写作教学当中的几点体会。在高中的作文教学当中，写作教学的方式是多种多样的，但是它们的共同目标都是，尽自己最大的可能来锻炼学生的思维，提高学生的写作水平，进而有效地提高语文成绩。
　　（责任编辑 韦淑红）