俗话说，火车跑得快，全靠车头带。而今，随着“动车组”的运行，这种传统的管理观念已经被彻底颠覆。我认为小组管理也应如此，也应进入“动车组”时代。
　　“动车组”之所以跑得快，是因为它既有车头在前面带，又有动力车厢提供动力源，形成一个动力系统，齐心协力朝着一个目标向前奔，车速自然加快。由此我联想到，有些小组长工作非常投入，却很难见到效果，究其原因是因为“后面的车厢”(组员)没有动力，缺乏动力和积极性，管理成效自然不会理想，朝气蓬勃的班集体当然难以形成。实践中我们组建了班级和谐动车组，从以下几个方面去尝试，取得良好效果。
　　
　　1.组建一个和谐动车组
　　
　　1.1合理调整座位。
　　新学期开始，按照考试成绩将本班同学分成两队，一队为“优生”，另一队美其名曰“待优生”(即期待成为“优生”)。
　　“优生”从“优生”中寻找自己要好的朋友；“待优生”从“待优生”中寻找自己要好的朋友。教师根据好朋友的自由搭配，按学生个子的高矮重新组合“优生”队、“待优生”队，然后两队分别对号入座。这样一来，前后位四人组合成一个“优生”、“待优生”合理搭配的小组。四人既合“座”又合“作”。
　　1.2挑选、培养好小组长。
　　班主任从每个小组中挑选一名小组长，及时对小组长进行指导。从而培养一批有责任心，具有奉献精神和能负担起本组建设重任的小组长。
　　
　　2.制定合理的动车组管理策略
　　
　　2.1让每个组员都是组干部。
　　我们可以模仿一下教育改革家魏书生的做法，小组长将小组工作分成学习、卫生、纪律三个方面。每部分由一位组员主管，让小组成员按座次轮流主管，一周一轮。
　　2.2组长能上能下。
　　组长能上能下，就是组员也可以当组长。各小组组员根据自己的学习、卫生、纪律三个方面成绩，自动调换位次。组员只要超过了组长，就可以坐到组长的位子上来。实现能上能下的动态管理。
　　2.3组织好两个“两个竞争”。
　　一是生——生竞争，在每单元、每学期的期中、期摸末考试前，每个组员在组长的指导下，根据自身实际选择一个学习比自己好的同学作为追赶目标。这个目标不公开，但是由组长存档。每次考试后由组长对完成追赶目标的组员进行奖励。然后，根据学习情况，重新调整追赶目标。这样做的好处，一是学有目标，二是即使是倒数第一的组员，因为完成了力所能及的追赶目标也有成为学习进步好学生的机会。总之，只要努力，每一个组员都能享受成功喜悦。这样便于每一个学生都能自信、充满希望的去学习。
　　一个是组——组竞赛。在每单元、每学期的期中、期摸末考试前，每个组长选择一个学习比自己组好的小组作为追赶目标。组长负责学习小组的互帮互助学习活动。建议每次考试之后班主任都要对各小组的成绩进行比较评价。要对追赶目标成功的小组及前三分之一的优秀学习小组及成员进行奖励。优秀学习小组的组长优先被评为“明星学生”进入学校明星学生光荣榜。对组员则以喜报的形式通报给家长。这样有利于促成“兵教兵”的团结互助相互监督学习的学习氛围，有利于调动学习优秀的学生的积极性帮助小组同学共同提高。
　　2.4写好一个反思。即写目标实现情况反思。反思本人、小组哪些方面做的比较好，哪些方面做的不好，针对出现的不足，你将采取什么方式解决等等。将好的经验向全班介绍，结集成册。
　　2.5做好一个评价。
　　小组长要将本小组内学习、卫生、纪律三个方面成绩及时进行评价。先由个人进行评价，再由组长评价，最后找老师、家长评价，形成一个教育合力。
　　2.6举行一个奖励。
　　小组长目标追赶成功的小组及组员，及时进行精神奖励，一颗星，一句话，一张喜报。也可以进行物质奖励，一枝笔或者一本书。
　　2.7送给两套掌声。
　　让小组成员在掌声中充满自信。一套送给自己，一套送给组员。
　　将“动车组”这种理念注入到我们的小组管理之中，激发组员的能动性、创造力，以群力为合力，朝既定目标前进！这样我们就能共同创建一个朝气蓬勃的班集体。