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摘 要：什么是“有效教学？”，我想不外乎用尽可能少的时间获取最大效益的教学活动，提升学生的学习能力与素质，突出学生的主体地位，成为课堂真正的主人，爱学、乐学！本文着重探讨了提高政治课有效教学的途径。
关键词：高中政治；有效教学；提高途径
中图分类号：G633.2 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2015）16-039-01
一、认识上，要更新思想，做到让学生成为学习的主人
对政治老师而言，固有的、传统的教学行为习惯依然存在，“满堂灌”、“填鸭式”的教学模式仍然很有市场，这与新课程改革的深入推进是背道而驰的。要打造政治“高效课堂”，就必须摒弃这些制约因素。因为学生已经预习了，教师要有针对性的讲解，做到少讲、精讲。教学方式要灵活多变，提倡学生讨论，多采用互动式教学，甚至可以让学生去讲课，真正做到让学生成为学习的主人。转变老师教学观念具体做到： 第一是老师应努力成为学生学习的指导者、合作者、服务者。第二是要成为学生学习过程中的促进者、激励者。第三是老师在课堂教学中应强化学生的主体意识，关注、鼓励、尊重、赏识、爱护学生。
二、教学上，要创设情境、激发兴趣，营造高效课堂氛围
著名教育家顾泠沅说：“在课堂教学范围里对教师最有意义的是学生学习动机的激发，也就是要使学习的内容让学生感兴趣，对有了兴趣的事学生就会认真地把它学好。”这话表明：热爱是最好的老师，兴趣是最强大的动力。因此，我们在教学时，应注重创设情境，设置教学内容和学生内在需求的“不平衡”，激发学生主动探究的兴趣，营造高效课堂氛围。
三、情感上，以情动人，引发共鸣，由知到行
首先、教师要有激情。一个有激情的教师，才能调动学生的情感，才能让学生充满热情地学习。我想作为教师，一定要把自己愉悦的情感传递给学生。每节课上，无论在生活中或其它方面遇到了多么大的痛苦与挫折，我们都要学会调整好自己的心情，带着微笑站在学生面前，把我们对于教材内容的理解，对于生活、人生的感悟，用我的语言、我的眼睛、动作、肢体……传递给学生，展现给学生一个“充满激情的我”，让学生感受到一个无拘无束、充满激情和阳光的课堂，从而积极地投入到学习活动中，使课堂效率提升。
其次、教师要有真情。不论是什么性格、什么层次的学生，我们都要尊重他们的尊严与人格，不得伤害他们的自尊心。不仅如此，我们还要会欣赏和赞美每一位学生，让他们心灵放光，只有这样，学生才会喜欢你，才会对你的课产生兴趣。有了这个基础，课堂教学才会不断地有情感的碰撞、心灵的沟通，才会更有效。
再次、教师要学会升华感情。教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，作为教师也要善于把这种“情”升华。感情是打开学生智力渠道闸门的一把金钥匙。课堂上师生之间的情感交流是形成和谐教学气氛的主要因素。要做到课堂上师生之间成功的情感交流、教师要善于运用自己的面部表情传递信息，表达情感并使表情的变化适应课堂变化的需要。
四、在方法上，引导学生质疑探究，探寻政治高效课堂的兴奋点
著名教育家苏霍姆林斯基认为：“孩子提出的问题越多，那么他在童年早期认识周围的东西也就愈多，在学校中越聪明，眼睛愈明，记忆力愈敏锐。要培养自己孩子的智力，那你就得教给他思考。”我们要巧妙设疑，指导学生的创造思维活动；还要善于设疑，去撞击学生思维的火花，进而激发学生创造思维的波澜。比如在教学矛盾特殊性原理时，就可以用药王治病的例子，从而提问：为什么具有滋补性能的甘草却将人毒死了，而具有剧毒的砒霜却能为人治病呢？这样的问题违背了常理，为学生设立了悬念，同学们通过质疑探究，自己找到了学习的兴奋点，有了学习的动力，便会自觉地投入学习。
五、手段上，要丰富教学形式，注重多媒体教学中的应用
课堂是最具生命力的地方，同时也可能是最缺少生命力的地方。如果教学形式过于单一，就会造成高中政治课教学枯燥，脱离生活实际，这就容易造成高中政治课教学缺乏生机和活力，导致政治课堂教学效率低下。只有教师灵活地运用各种教学方法和手段，把更多的主动权放给学生，让学生在宽松的环境中练习，并对学生进行合理的综合评价，才能充分发挥学生的聪明才智，才能使政治课充满生机、充满活力，才能构建最具有旺盛生命力的课堂教学。
例如，我在上“市场经济的基本特征”的时候，让学生操作电脑上网查找资料，学生很快找到有关美国钢铁关税案例、农业法案例、DVD大战案例，在讲“市场的概念”的时候，让学生到网上“网易商城”等若干个市场上去感受一下，模拟购物，在不费过多口舌的情况下很容易地就让学生掌握了知识要领。
六、评价上，实行多样化机制，让学生感受成功的喜悦
通过评价活动，能让学生不断感受成功的喜悦，从而树立信心，激发学生进行学习的兴趣。在评价时，以往我们偏重于评价结果，以分数来衡量学生，忽略了过程评价，导致了评价的片面性，不能完整的评价一个学生。要改变这种评价方式，以多样化的评价来评价学生，从而帮助学生认识自我，获取成功的体验，建立自信。如：学生课堂的表现、参与活动过程的积极程度、活动成果展示、学生的作业情况等都应纳入评价的范围，同时，可以参考家长、同学、社会的评价，不应仅仅看考试成绩，任何一种肯定的评价总是会让学生心花怒放，充分体验到成功的喜悦，学习的兴趣更大了。兴趣是学习的动机与前提，有兴趣的学习才能取得更好的效果。
七、结语
总之，政治课教学的目的在于学生对堂课的切悟。提高学生的有效识记能力，便于提高学生对知识点的理解，并能通过对已知知识的掌握，进行灵活地分析和综合运用。要想达到这一境界，教师必须在吃透教材的前提下，利用各种教学手段，使课堂真正达到高效，使学生在课堂这一知识的超市里，兴奋地摘取知识的果实。
关键词：高中政治；有效教学；提高途径
中图分类号：G633.2 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2015）16-039-01
一、认识上，要更新思想，做到让学生成为学习的主人
对政治老师而言，固有的、传统的教学行为习惯依然存在，“满堂灌”、“填鸭式”的教学模式仍然很有市场，这与新课程改革的深入推进是背道而驰的。要打造政治“高效课堂”，就必须摒弃这些制约因素。因为学生已经预习了，教师要有针对性的讲解，做到少讲、精讲。教学方式要灵活多变，提倡学生讨论，多采用互动式教学，甚至可以让学生去讲课，真正做到让学生成为学习的主人。转变老师教学观念具体做到： 第一是老师应努力成为学生学习的指导者、合作者、服务者。第二是要成为学生学习过程中的促进者、激励者。第三是老师在课堂教学中应强化学生的主体意识，关注、鼓励、尊重、赏识、爱护学生。
二、教学上，要创设情境、激发兴趣，营造高效课堂氛围
著名教育家顾泠沅说：“在课堂教学范围里对教师最有意义的是学生学习动机的激发，也就是要使学习的内容让学生感兴趣，对有了兴趣的事学生就会认真地把它学好。”这话表明：热爱是最好的老师，兴趣是最强大的动力。因此，我们在教学时，应注重创设情境，设置教学内容和学生内在需求的“不平衡”，激发学生主动探究的兴趣，营造高效课堂氛围。
三、情感上，以情动人，引发共鸣，由知到行
首先、教师要有激情。一个有激情的教师，才能调动学生的情感，才能让学生充满热情地学习。我想作为教师，一定要把自己愉悦的情感传递给学生。每节课上，无论在生活中或其它方面遇到了多么大的痛苦与挫折，我们都要学会调整好自己的心情，带着微笑站在学生面前，把我们对于教材内容的理解，对于生活、人生的感悟，用我的语言、我的眼睛、动作、肢体……传递给学生，展现给学生一个“充满激情的我”，让学生感受到一个无拘无束、充满激情和阳光的课堂，从而积极地投入到学习活动中，使课堂效率提升。
其次、教师要有真情。不论是什么性格、什么层次的学生，我们都要尊重他们的尊严与人格，不得伤害他们的自尊心。不仅如此，我们还要会欣赏和赞美每一位学生，让他们心灵放光，只有这样，学生才会喜欢你，才会对你的课产生兴趣。有了这个基础，课堂教学才会不断地有情感的碰撞、心灵的沟通，才会更有效。
再次、教师要学会升华感情。教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，作为教师也要善于把这种“情”升华。感情是打开学生智力渠道闸门的一把金钥匙。课堂上师生之间的情感交流是形成和谐教学气氛的主要因素。要做到课堂上师生之间成功的情感交流、教师要善于运用自己的面部表情传递信息，表达情感并使表情的变化适应课堂变化的需要。
四、在方法上，引导学生质疑探究，探寻政治高效课堂的兴奋点
著名教育家苏霍姆林斯基认为：“孩子提出的问题越多，那么他在童年早期认识周围的东西也就愈多，在学校中越聪明，眼睛愈明，记忆力愈敏锐。要培养自己孩子的智力，那你就得教给他思考。”我们要巧妙设疑，指导学生的创造思维活动；还要善于设疑，去撞击学生思维的火花，进而激发学生创造思维的波澜。比如在教学矛盾特殊性原理时，就可以用药王治病的例子，从而提问：为什么具有滋补性能的甘草却将人毒死了，而具有剧毒的砒霜却能为人治病呢？这样的问题违背了常理，为学生设立了悬念，同学们通过质疑探究，自己找到了学习的兴奋点，有了学习的动力，便会自觉地投入学习。
五、手段上，要丰富教学形式，注重多媒体教学中的应用
课堂是最具生命力的地方，同时也可能是最缺少生命力的地方。如果教学形式过于单一，就会造成高中政治课教学枯燥，脱离生活实际，这就容易造成高中政治课教学缺乏生机和活力，导致政治课堂教学效率低下。只有教师灵活地运用各种教学方法和手段，把更多的主动权放给学生，让学生在宽松的环境中练习，并对学生进行合理的综合评价，才能充分发挥学生的聪明才智，才能使政治课充满生机、充满活力，才能构建最具有旺盛生命力的课堂教学。
例如，我在上“市场经济的基本特征”的时候，让学生操作电脑上网查找资料，学生很快找到有关美国钢铁关税案例、农业法案例、DVD大战案例，在讲“市场的概念”的时候，让学生到网上“网易商城”等若干个市场上去感受一下，模拟购物，在不费过多口舌的情况下很容易地就让学生掌握了知识要领。
六、评价上，实行多样化机制，让学生感受成功的喜悦
通过评价活动，能让学生不断感受成功的喜悦，从而树立信心，激发学生进行学习的兴趣。在评价时，以往我们偏重于评价结果，以分数来衡量学生，忽略了过程评价，导致了评价的片面性，不能完整的评价一个学生。要改变这种评价方式，以多样化的评价来评价学生，从而帮助学生认识自我，获取成功的体验，建立自信。如：学生课堂的表现、参与活动过程的积极程度、活动成果展示、学生的作业情况等都应纳入评价的范围，同时，可以参考家长、同学、社会的评价，不应仅仅看考试成绩，任何一种肯定的评价总是会让学生心花怒放，充分体验到成功的喜悦，学习的兴趣更大了。兴趣是学习的动机与前提，有兴趣的学习才能取得更好的效果。
七、结语
总之，政治课教学的目的在于学生对堂课的切悟。提高学生的有效识记能力，便于提高学生对知识点的理解，并能通过对已知知识的掌握，进行灵活地分析和综合运用。要想达到这一境界，教师必须在吃透教材的前提下，利用各种教学手段，使课堂真正达到高效，使学生在课堂这一知识的超市里，兴奋地摘取知识的果实。