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摘要：数学是初中教育教学体系中的重要组成部分，目前初中数学教学普遍理论性较强，趣味性不足，学生参与感不足等问题，忽视了学生的综合能力素养的培养，这与新课程标准背道而驰。对此，初中数学教师还要切实结合初中生的学习特点，从多方面出发，来不断运用有效的策略，从而给予学生更好的指导。在此，本文从“利用趣味手段”“开展小组合作”“做好教学评价”这几方面出发，对于初中数学有效教学策略进行了分析，以期为广大教师提供一定的参考。
关键词：初中数学;教学;评价;趣味
数学是中学生的一门必修课程，对学生的思维能力、解决问题能力的培养有十分重要的作用。对于初中生而言，学好数学并不是一件简单的事情，需要学生付出一定的时间和精力，积极调动自己的思维。但是由于数学知识具有较强的抽象性，尤其是初中阶段的数学知识难度更高，学生很容易在数学学习过程中出现兴趣不足，积极性不够的问题。为此，作为初中数学教师，需要积极探索怎样优化初中数学，改变教学方法单一的局面，培养学生的数学综合应用能力。在此，本文从以下几方面出发，对于初中数学教学进行了具体的分析。
一、利用趣味手段
由于数学知识抽象，而初中学生抽象思维还不够成熟，因此，大多数学生感到在学习过程中困难较大。为了克服这一困难，在实际教学中教师要融知识性于趣味性之中，寓教于乐。也就是要求教师在教学中要充分利用教材所蕴含的极大的吸引力，结合一定的趣味性手段，引起学生强烈的好奇心、求知欲。如何利用学生的求知欲望、好奇心而又有系统、有目的地结合起来，从而达到激发学生学习兴趣的目的，是数学教师需要重点思考的。对此，教师也需要分析学生的兴趣特点。
例如，初中生虽然相比于小学生更加的成熟，但是可以发现他们对于游戏、故事等也是十分感兴趣的。因此，数学教师在教学中可以融入这些因素。比如，在指导学生们学习相似三角形的知识内容时，教师就可以在课堂上引入“拿破仑巧测河宽”的故事，以此有效吸引学生们的学习注意力。拿破仑在对战之初，利用帽檐和视线构成的三角形，并结合三角形全等的方法进行分析，从而找准了河的实际宽度，赢得了战争的胜利。这样，教师通过迎合学生对故事性内容感兴趣的特点，为学生们讲解相关的数学知识，以此充分促使学生感受到数学的趣味性。或者，教师在课堂上还可以组织学生开展找一找的游戏，即要求在众多三角形中找出相似的三角形。这样也可以促使学生产生浓厚的兴趣。由此可见，教师应该为学生创设良好的趣味性情境。
二、开展小组合作
初中数学以培养和发展学生的自学能力为目标，教师应为学生创造积极参与、乐于探究、勤于思考的学习环境。这样才能充分体现新课改背景下新的数学教学理念。而目前初中数学教学中学生最明显的问题就是难以在数学中自主学习，很大程度上依赖教师。为此，教师应该进行数学探究课堂学习模式的运用，组织学生开展一定的小组合作探究。小组合作探究是指，教师在对班级学生以及教学内容完全了解的前提下，改变班级上课模式，以小组为单位，让学生针对当堂数学课的学习目标进行自主研究和互动活动，达到通过小组合作共同完成学習任务的目的。这种新的上课模式，可以促使学生的自主性、主体性得到发挥。
例如，在教学“解一元二次方程”这节课的时候，教师就可以将学生分为不同的小组，然后为学生提供一定的例题，促使学生可以在小组中合作解决问题，共同讨论。在这个过程中，学生需要和小组同学一起阅读教材，分析教材上的例题，总结解法，然后完成教师布置的一些问题。这样学生的自主学习能力可以得到一定的锻炼。同时，教师还可以在这个过程中要求学生进行总结汇报。然后教师结合学生的自主学习情况进行一定的针对性指导。需要注意的是，在小组合作过程中，教师应该注重对学生分组的合理性、科学性，帮助学生更好地进行合作。
三、做好教学评价
评价是初中数学教学的重要组成部分，对于学生的学习有着十分重要的影响。为了初中数学教学质量的提高，教师应该切实帮助学生优化评价方法，帮助学生利用评价来获得更好的发展，促使学生可以获得对于自己的全面认识。在评价方面，教师应该切实发挥评价的诊断、激励等功能。
例如，在批改作业、学习总结及试卷的过程中，教师如果发现学生有点滴的进步甚至是书写认真、清洁这样的进步，教师都应该用好的评语进行激励，当学生发现时会给他们带来意外的惊喜，同时感到教师是重视自己关爱自己的，这样就能激发起学习数学的兴趣。此外，教师还可以帮助学生建立日常评价档案，即成长记录袋，用记录卡的形式记录学生学习的情况，帮助学生更好地认识到自己的不足和进步，从而实现更好的发展。
总而言之，数学是学生在初中阶段所需要学习的一门重点学科，对于学生今后的学习和生活有着十分重要的影响。因此，教师应该从多方面出发，对于学生的数学学习进行趣味性的引导，有效性的引导，促使学生可以获得更好的发展。
参考文献：
[1]范地莲.浅谈问题导学理念下的数学概念教学[J].天天爱科学（教育前沿），2021（03）：121-122.
[2]周光强.探究在初中数学课程中开展合作学习的策略[J].天天爱科学（教育前沿），2021（03）：137-138.
江西省宜春市第八中学 黎尧浩
关键词：初中数学;教学;评价;趣味
数学是中学生的一门必修课程，对学生的思维能力、解决问题能力的培养有十分重要的作用。对于初中生而言，学好数学并不是一件简单的事情，需要学生付出一定的时间和精力，积极调动自己的思维。但是由于数学知识具有较强的抽象性，尤其是初中阶段的数学知识难度更高，学生很容易在数学学习过程中出现兴趣不足，积极性不够的问题。为此，作为初中数学教师，需要积极探索怎样优化初中数学，改变教学方法单一的局面，培养学生的数学综合应用能力。在此，本文从以下几方面出发，对于初中数学教学进行了具体的分析。
一、利用趣味手段
由于数学知识抽象，而初中学生抽象思维还不够成熟，因此，大多数学生感到在学习过程中困难较大。为了克服这一困难，在实际教学中教师要融知识性于趣味性之中，寓教于乐。也就是要求教师在教学中要充分利用教材所蕴含的极大的吸引力，结合一定的趣味性手段，引起学生强烈的好奇心、求知欲。如何利用学生的求知欲望、好奇心而又有系统、有目的地结合起来，从而达到激发学生学习兴趣的目的，是数学教师需要重点思考的。对此，教师也需要分析学生的兴趣特点。
例如，初中生虽然相比于小学生更加的成熟，但是可以发现他们对于游戏、故事等也是十分感兴趣的。因此，数学教师在教学中可以融入这些因素。比如，在指导学生们学习相似三角形的知识内容时，教师就可以在课堂上引入“拿破仑巧测河宽”的故事，以此有效吸引学生们的学习注意力。拿破仑在对战之初，利用帽檐和视线构成的三角形，并结合三角形全等的方法进行分析，从而找准了河的实际宽度，赢得了战争的胜利。这样，教师通过迎合学生对故事性内容感兴趣的特点，为学生们讲解相关的数学知识，以此充分促使学生感受到数学的趣味性。或者，教师在课堂上还可以组织学生开展找一找的游戏，即要求在众多三角形中找出相似的三角形。这样也可以促使学生产生浓厚的兴趣。由此可见，教师应该为学生创设良好的趣味性情境。
二、开展小组合作
初中数学以培养和发展学生的自学能力为目标，教师应为学生创造积极参与、乐于探究、勤于思考的学习环境。这样才能充分体现新课改背景下新的数学教学理念。而目前初中数学教学中学生最明显的问题就是难以在数学中自主学习，很大程度上依赖教师。为此，教师应该进行数学探究课堂学习模式的运用，组织学生开展一定的小组合作探究。小组合作探究是指，教师在对班级学生以及教学内容完全了解的前提下，改变班级上课模式，以小组为单位，让学生针对当堂数学课的学习目标进行自主研究和互动活动，达到通过小组合作共同完成学習任务的目的。这种新的上课模式，可以促使学生的自主性、主体性得到发挥。
例如，在教学“解一元二次方程”这节课的时候，教师就可以将学生分为不同的小组，然后为学生提供一定的例题，促使学生可以在小组中合作解决问题，共同讨论。在这个过程中，学生需要和小组同学一起阅读教材，分析教材上的例题，总结解法，然后完成教师布置的一些问题。这样学生的自主学习能力可以得到一定的锻炼。同时，教师还可以在这个过程中要求学生进行总结汇报。然后教师结合学生的自主学习情况进行一定的针对性指导。需要注意的是，在小组合作过程中，教师应该注重对学生分组的合理性、科学性，帮助学生更好地进行合作。
三、做好教学评价
评价是初中数学教学的重要组成部分，对于学生的学习有着十分重要的影响。为了初中数学教学质量的提高，教师应该切实帮助学生优化评价方法，帮助学生利用评价来获得更好的发展，促使学生可以获得对于自己的全面认识。在评价方面，教师应该切实发挥评价的诊断、激励等功能。
例如，在批改作业、学习总结及试卷的过程中，教师如果发现学生有点滴的进步甚至是书写认真、清洁这样的进步，教师都应该用好的评语进行激励，当学生发现时会给他们带来意外的惊喜，同时感到教师是重视自己关爱自己的，这样就能激发起学习数学的兴趣。此外，教师还可以帮助学生建立日常评价档案，即成长记录袋，用记录卡的形式记录学生学习的情况，帮助学生更好地认识到自己的不足和进步，从而实现更好的发展。
总而言之，数学是学生在初中阶段所需要学习的一门重点学科，对于学生今后的学习和生活有着十分重要的影响。因此，教师应该从多方面出发，对于学生的数学学习进行趣味性的引导，有效性的引导，促使学生可以获得更好的发展。
参考文献：
[1]范地莲.浅谈问题导学理念下的数学概念教学[J].天天爱科学（教育前沿），2021（03）：121-122.
[2]周光强.探究在初中数学课程中开展合作学习的策略[J].天天爱科学（教育前沿），2021（03）：137-138.
江西省宜春市第八中学 黎尧浩