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摘 要：在《幼儿园教育指导纲要》中指出，幼儿的发展是一个整体，要注重各个领域之间和目标之间的相互渗透和整合，才能让幼儿的身心健康得到全面的发展。在幼儿园开展艺术领域的绘画教育教学，与其他领域也会有各种各样的联系。通过整合课程可以让幼儿更全面地对接触的新鲜事物有更深入的了解和不同的见解。
关键词：绘画;整合课程;应用
绘画是艺术领域中的一种表现方式，又叫做视觉艺术、造型艺术和空间艺术，也是美术中最为常见的形式，例如中国画、油画、素描、卡通画、水彩画等。幼儿在绘画过程中，需要利用各种不同的绘画材料，使绘画作品呈现出静止、平面的直观效果。幼儿通过自己对周围的各种事物仔细观察和认知感受，用自己已经掌握的线条和涂鸦等方式表达自己的所思所想。幼儿园的绘画活动涵盖了多定义且复杂的概念，教师通过幼儿的绘画作品更可以看出幼儿在近期出现的心理变化，给与及时正确的引导。在国家教育改革中强调，要让幼儿园开展五大领域的课程都要互相融合。将绘画活动应用在整合课程中，才能引起幼儿的学习兴趣和学习的好奇心，让幼儿对所学习的知识点能有更全面的了解，丰富自己的实践经验，由此有效提高学生的学习效率和教师的教学水平。
一、整合课程绘画活动目标的评价
绘画活动的目标设定需要对幼儿有针对性开展活动、选择活动，使需要参照活动的目标与幼儿年龄特点和社会经验相吻合。活动的开展要建立在幼儿的兴趣上，依据幼儿的已具备的经验，预设活动的问题和关键点。教育教学的过程中发现幼儿闪光点，及时鼓励引导幼儿提高活动中的教学水平。引导幼儿发现在各个领域中，所有事物都是相互联系并相互影响的，激发幼儿的想象力和创造力，并运用绘画的方式在各个领域活动中开展活动。例如“浮和沉”为主题的活动，活动前教师通过布置水果环境，引起幼儿的学习兴趣。活动过程中请幼儿猜想、观察和实践为切入点，通过自己动手实践操作了解其中包含的科学实验结论。由原来的科学学习目标转换成为艺术绘画目标，通过绘画幼儿可以更直观的感受水果的形态、结构和色彩，同时也可以成为语言活动目标，通过对水果的了解创编与水果相结合的儿歌。利用各个领域知识点的结合，能更确切了解幼儿的兴趣、认知和心理活动。
二、整合课程绘画活动过程的评价
幼儿的绘画课程要切合實际生活经验，整合课程则是将健康、语言、社会、科学、艺术五大领域紧密联系在一起。教师在绘画活动中要丰富幼儿的社会经验和情感经验，所以在活动过程中就要引导幼儿对新的事物进一步了解和观察。通过幼儿自己的感触，利用线条涂鸦等方法展现自己感受，教师通过观察从而更深入地进行与其他领域教育的相结合，因此也能提高幼儿的学习兴趣和效率。例如《海洋世界》这一活动，由幼儿在户外游戏中共同讨论并结合实际生活开展的活动。教学活动中学生通过兴趣观察积累社会经验，加深对海洋世界的认知和了解，运用自己已经对海洋的了解进行绘画活动。同时开展科学领域的海洋科学小实验和关于语言领域的海洋童谣等，让幼儿在感兴趣的氛围中，教师引导幼儿共同探讨课程活动中五大领域所关联的共同点将课程进行整合。
三、绘画在整合课程中实施的评价
在课程的教育教学活动中，首先教师要明确活动目标并做好课程目标的整合，按照所设定的目标开展相关活动。活动中能及时发现幼儿的变化，并做出相应的引导，或将课程做合理的调整，利用周围的环境变化营造良好的学习氛围。注重活动中各个领域教学的巧妙结合，渗透多方面的教育，发挥幼儿在教教学活动中的主体性和参与性。例如在整合活动中开展的《各种各样的豆子》课上只是认识各种豆子的名称，幼儿的参与度不高。教师可以利用活动室中的区角，设置豆子的材料补充，引导幼儿发现各种豆子不同的形状颜色和营养价值。在图书角投放有关豆子的绘本图书，提高幼儿对种子概念的理解。在科学区投放各种实物豆子和豆子生长过程图片，让幼儿理解豆子的生长需求。在美工区投放豆子，让幼儿结合区角材料制作关于豆子的作品，提高幼儿的动手实践能力等。能够让幼儿通过观察、操作，和同伴互相交流提高生活经验，同时也给予了幼儿满足感和成就感，树立了一定的自信心。
四、绘画在整合课程中的效果评价
在教育教学活动中，教师不仅要紧紧围绕目标开展相关活动，更要以幼儿的参与度、学习态度以及教学质量作为教育教学的评价标准。重点是幼儿能主动参与课程活动，将幼儿作为主体进行评价。其实在生活中存在着很多关于绘画的素材，作为幼儿教师更应该将绘画活动进行整合呈现给幼儿，丰富幼儿的认知，让幼儿用自己的方法去感知事物的美好。
因此，在倡导教育改革整合课程的今天，作为幼儿园教师更应该转变教学观念，放开对单个学习科目的束缚，在教育教学活动中利用整合的方式，将绘画与各个领域的知识点相融合，充分体现绘画教育的价值，调动幼儿对各个领域的学习积极性，不仅提高了幼儿的学习效率，还提高了教师的教学水平。
参考文献：
[1]人民教育出版社幼儿教育室.幼儿美术教学法[M].
[2]徐志鹏.美术启蒙[M].
关键词：绘画;整合课程;应用
绘画是艺术领域中的一种表现方式，又叫做视觉艺术、造型艺术和空间艺术，也是美术中最为常见的形式，例如中国画、油画、素描、卡通画、水彩画等。幼儿在绘画过程中，需要利用各种不同的绘画材料，使绘画作品呈现出静止、平面的直观效果。幼儿通过自己对周围的各种事物仔细观察和认知感受，用自己已经掌握的线条和涂鸦等方式表达自己的所思所想。幼儿园的绘画活动涵盖了多定义且复杂的概念，教师通过幼儿的绘画作品更可以看出幼儿在近期出现的心理变化，给与及时正确的引导。在国家教育改革中强调，要让幼儿园开展五大领域的课程都要互相融合。将绘画活动应用在整合课程中，才能引起幼儿的学习兴趣和学习的好奇心，让幼儿对所学习的知识点能有更全面的了解，丰富自己的实践经验，由此有效提高学生的学习效率和教师的教学水平。
一、整合课程绘画活动目标的评价
绘画活动的目标设定需要对幼儿有针对性开展活动、选择活动，使需要参照活动的目标与幼儿年龄特点和社会经验相吻合。活动的开展要建立在幼儿的兴趣上，依据幼儿的已具备的经验，预设活动的问题和关键点。教育教学的过程中发现幼儿闪光点，及时鼓励引导幼儿提高活动中的教学水平。引导幼儿发现在各个领域中，所有事物都是相互联系并相互影响的，激发幼儿的想象力和创造力，并运用绘画的方式在各个领域活动中开展活动。例如“浮和沉”为主题的活动，活动前教师通过布置水果环境，引起幼儿的学习兴趣。活动过程中请幼儿猜想、观察和实践为切入点，通过自己动手实践操作了解其中包含的科学实验结论。由原来的科学学习目标转换成为艺术绘画目标，通过绘画幼儿可以更直观的感受水果的形态、结构和色彩，同时也可以成为语言活动目标，通过对水果的了解创编与水果相结合的儿歌。利用各个领域知识点的结合，能更确切了解幼儿的兴趣、认知和心理活动。
二、整合课程绘画活动过程的评价
幼儿的绘画课程要切合實际生活经验，整合课程则是将健康、语言、社会、科学、艺术五大领域紧密联系在一起。教师在绘画活动中要丰富幼儿的社会经验和情感经验，所以在活动过程中就要引导幼儿对新的事物进一步了解和观察。通过幼儿自己的感触，利用线条涂鸦等方法展现自己感受，教师通过观察从而更深入地进行与其他领域教育的相结合，因此也能提高幼儿的学习兴趣和效率。例如《海洋世界》这一活动，由幼儿在户外游戏中共同讨论并结合实际生活开展的活动。教学活动中学生通过兴趣观察积累社会经验，加深对海洋世界的认知和了解，运用自己已经对海洋的了解进行绘画活动。同时开展科学领域的海洋科学小实验和关于语言领域的海洋童谣等，让幼儿在感兴趣的氛围中，教师引导幼儿共同探讨课程活动中五大领域所关联的共同点将课程进行整合。
三、绘画在整合课程中实施的评价
在课程的教育教学活动中，首先教师要明确活动目标并做好课程目标的整合，按照所设定的目标开展相关活动。活动中能及时发现幼儿的变化，并做出相应的引导，或将课程做合理的调整，利用周围的环境变化营造良好的学习氛围。注重活动中各个领域教学的巧妙结合，渗透多方面的教育，发挥幼儿在教教学活动中的主体性和参与性。例如在整合活动中开展的《各种各样的豆子》课上只是认识各种豆子的名称，幼儿的参与度不高。教师可以利用活动室中的区角，设置豆子的材料补充，引导幼儿发现各种豆子不同的形状颜色和营养价值。在图书角投放有关豆子的绘本图书，提高幼儿对种子概念的理解。在科学区投放各种实物豆子和豆子生长过程图片，让幼儿理解豆子的生长需求。在美工区投放豆子，让幼儿结合区角材料制作关于豆子的作品，提高幼儿的动手实践能力等。能够让幼儿通过观察、操作，和同伴互相交流提高生活经验，同时也给予了幼儿满足感和成就感，树立了一定的自信心。
四、绘画在整合课程中的效果评价
在教育教学活动中，教师不仅要紧紧围绕目标开展相关活动，更要以幼儿的参与度、学习态度以及教学质量作为教育教学的评价标准。重点是幼儿能主动参与课程活动，将幼儿作为主体进行评价。其实在生活中存在着很多关于绘画的素材，作为幼儿教师更应该将绘画活动进行整合呈现给幼儿，丰富幼儿的认知，让幼儿用自己的方法去感知事物的美好。
因此，在倡导教育改革整合课程的今天，作为幼儿园教师更应该转变教学观念，放开对单个学习科目的束缚，在教育教学活动中利用整合的方式，将绘画与各个领域的知识点相融合，充分体现绘画教育的价值，调动幼儿对各个领域的学习积极性，不仅提高了幼儿的学习效率，还提高了教师的教学水平。
参考文献：
[1]人民教育出版社幼儿教育室.幼儿美术教学法[M].
[2]徐志鹏.美术启蒙[M].