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【摘要】色彩是高校艺术类专业的必修课程，色彩是一种自然现象，更是一种社会文化。色彩的情感作用，将人和世间万物有机的联系起来，使色彩与人类的情感相通，进而可以作用于人类的内在道德，具有“养德”的功效。德育是大学教育永远的话题，高校德育是人才培养的重要组成部分，是大学生成人成才的必要条件，也是通过单一的课堂教学方式还是通过多样的方式培养学生塑造高尚的道德修养是个重要的研究课题；同时是通过强制性的学校制度、奖惩制度、校规校纪来塑造学生的道德还是通过丰富的校园文化、灵活的课堂和非课堂教学来引导学生主动的培养内心高尚的品德是很重要的话题。
【关键词】色彩教学 ； 高校教学 ； 德育作用
【中图分类号】G64 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）2-0077-01
色彩在长期的人类历史文化的发展中是一个不可或缺的构成因素。在人类社会早期，色彩是人类表达对自身和外界懵懂意识的载体；在阶级社会，色彩成为统治阶级划分等级的工具；在现代社会，色彩成为了各种社会构成的代言，成为商业的外包装、成为政治的标符、成为经济的信号……其实，色彩不仅是人类内心的外在显现，还可以直指人类内心，成为美化心灵，荡涤情志的最好的依凭。
一、理论依据
色彩是一种自然存在。在中国文化中，色彩贯穿了社会政治、经济、商业、天文、地理等各各个方面，并最终与人性契合，成为人类品德的种种象征。早在人类早期的新石器时期，色彩的发展揭开了人类历史的第一页。法国拉斯科洞窟和西班牙的阿尔塔米拉洞窟里的史前岩画，红色赭石颜料和黑色线条绘制的野牛，是史前人类感情和想象的生动的表达；新石器时期中国的半坡彩陶，是内心涌动的对于外界的懵懂认知使得我们的先人本能地把红和黑淬炼，用朴素的情感创造出朴素的色彩。新石器时期彩陶的红、黑、白三种色彩一直是中国人长期以来喜爱的色彩。这三种色彩奠定了中国人的原始色彩审美心理和道德文化的发生学意义。
人类的文明发展史，是一部人类不断认识客观世界的历史，在这一过程中，色彩是人类认识的一种直观的、外显的客观存在。人类通过眼睛认识客观世界，通过心灵感受色彩，通过情感体会色彩。可以说，人们对诸多事物的认识往往都是从最外在的色彩开始，然后才逐步由表及里，从整体上综合的把握和认知。正因为色彩和人类情感、心灵的距离如此的近，我们才可以通过色彩来“养德”，让学生感受丰富的色彩，体会内心情感的丰富；让学生认知高尚的色彩意象，找寻内心高尚的品性；让学生见识龌龊的色彩意象，使学生主动摒弃内心卑下的情感……
二、现实依据
色彩不仅作用于人类情感，更具有震撼人心的内在力。德国哲学家恩斯特·卡西尔说：“色彩并非语言，但它是表现人类感情的符号。”色彩不仅丰富着、影响着人的个性、共性、社会团体、社会阶层及其所形成的意识、情趣、爱好和创造；也促进人类意识从视觉、感知、认识走向生命意志的成熟。
古人把色彩与文化概念联系起来，既是日积月累中对色彩的一种感性认识，又是在感性认识的基础上对色彩的一种形而上的初步提炼与概括。发展至现代，随着对于色彩概念的进一步拓展，色彩在现代文化中的重要位置愈加重要。在我们的印象中，色彩成为了一种思维定式：白色是纯洁、天真、乐观的象征；银色代表平静、坚韧；黄色和智能、革新、乐观、预警相关；金色代表实力、权力、奢华。红色代表活力、权力、激情、侵略性；蓝色：真诚、安静、和谐、忠诚、传统。绿色是节制、平衡、传统、生态、薄荷味。黑色：寂静、权力、优雅、悲伤的象征。
色彩是再现和表现的完美结合。色彩再现着客观事物，表现着我们内心的感受。每个人有着丰富的感情生活，不同的性格特征，又生活在不同的文化背景中，对事物的看法，认识上的差别，促成了我们个人情感的个性化发展，但是色彩情感又具有共同性。比如，我们在一个明亮色彩的房间里和在一个灰暗色彩的的空间中所产生的舒畅与压迫感，使我们每个人心理情感上都要负担一定的承受力，高兴与烦恼、紧张和平静、奔放和收缩等等。人有一个共同的对色彩感受的生理特点和相同的心理反映能力。
正是色彩的这种情感共同性的特点所决定的，我们可以将色彩运用到日常的生活与生产中来。好的设计师善于应用色彩为商品服务：制造商经常用色彩将产品的独特创意植入消费者的头脑之中。 我们可以在教授学生学习色彩的时候，将色彩好的方面的特质融入学生的思维体系，教学生感受色彩给他们带来的精神愉悦，从而起到“养德”的作用。
三、作用分析
大学生是社会的一个特殊群体，是社会新技术、新思想的前沿群体，国家培养的高级专业人才。大学生除了要具备一定的科学文化知识和技能，更要有正确的人生观、价值观、审美观，有一定的思想道德修养。要想全面提高大学生的综合素质，必须重视对大学生“德”的塑造与培养。
色彩可以作用于人的心理，影响人的情绪。色彩能营造气氛引起情感的变化，人們认识色彩并利用色彩来装点自己的生活。最重要的，色彩影响人们的视觉和心理。在绘画中画家利用色彩抒发自己对自然的独特感受，并以颜色感染欣赏者，从而影响人们的心理。正如美育的作用是用优美感人的艺术形象感染人，色彩也可以帮助学生认识生活、树立理想，间接地促使他们形成高尚的思想品德，促进他们的政治品质、道德面貌和思想感情健康地成长。
以美育促进德育，寓美于教，塑德于教，大学美术专业的教师可以利用色彩的心理学、情感学作用，以美育来养德，解决现实存在的问题。
四、总结
在高校教学中，发挥色彩教学的德育作用，将色彩的情感作用于学生道德的培养，将德育和美育结合，具有深刻的现实教学意义。色彩具有强烈的感染力，可以直指人的内心，对人的内在性灵起到净化的作用。从色彩的这一特点入手，研究色彩对于学生品德教育的作用。总之，色彩是养德的一种手段，一段进程。
参考文献
[1]陈晨《色彩情感的表现与运用》[D].中央民族大学2013
[2]张英《色彩观念与主观性色彩语言研究》[D].山东师范大学 2011
[3]冯志才《色彩的意义》[D].东北师范大学2005
[4]赵楠《中西方绘画色彩比较》[D].哈尔滨师范大学2013
[5]陈琏年《认识色彩的时代功能和对传统审美的继承与创新》[J]. 重庆教育学院学报.2001（02）
【关键词】色彩教学 ； 高校教学 ； 德育作用
【中图分类号】G64 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）2-0077-01
色彩在长期的人类历史文化的发展中是一个不可或缺的构成因素。在人类社会早期，色彩是人类表达对自身和外界懵懂意识的载体；在阶级社会，色彩成为统治阶级划分等级的工具；在现代社会，色彩成为了各种社会构成的代言，成为商业的外包装、成为政治的标符、成为经济的信号……其实，色彩不仅是人类内心的外在显现，还可以直指人类内心，成为美化心灵，荡涤情志的最好的依凭。
一、理论依据
色彩是一种自然存在。在中国文化中，色彩贯穿了社会政治、经济、商业、天文、地理等各各个方面，并最终与人性契合，成为人类品德的种种象征。早在人类早期的新石器时期，色彩的发展揭开了人类历史的第一页。法国拉斯科洞窟和西班牙的阿尔塔米拉洞窟里的史前岩画，红色赭石颜料和黑色线条绘制的野牛，是史前人类感情和想象的生动的表达；新石器时期中国的半坡彩陶，是内心涌动的对于外界的懵懂认知使得我们的先人本能地把红和黑淬炼，用朴素的情感创造出朴素的色彩。新石器时期彩陶的红、黑、白三种色彩一直是中国人长期以来喜爱的色彩。这三种色彩奠定了中国人的原始色彩审美心理和道德文化的发生学意义。
人类的文明发展史，是一部人类不断认识客观世界的历史，在这一过程中，色彩是人类认识的一种直观的、外显的客观存在。人类通过眼睛认识客观世界，通过心灵感受色彩，通过情感体会色彩。可以说，人们对诸多事物的认识往往都是从最外在的色彩开始，然后才逐步由表及里，从整体上综合的把握和认知。正因为色彩和人类情感、心灵的距离如此的近，我们才可以通过色彩来“养德”，让学生感受丰富的色彩，体会内心情感的丰富；让学生认知高尚的色彩意象，找寻内心高尚的品性；让学生见识龌龊的色彩意象，使学生主动摒弃内心卑下的情感……
二、现实依据
色彩不仅作用于人类情感，更具有震撼人心的内在力。德国哲学家恩斯特·卡西尔说：“色彩并非语言，但它是表现人类感情的符号。”色彩不仅丰富着、影响着人的个性、共性、社会团体、社会阶层及其所形成的意识、情趣、爱好和创造；也促进人类意识从视觉、感知、认识走向生命意志的成熟。
古人把色彩与文化概念联系起来，既是日积月累中对色彩的一种感性认识，又是在感性认识的基础上对色彩的一种形而上的初步提炼与概括。发展至现代，随着对于色彩概念的进一步拓展，色彩在现代文化中的重要位置愈加重要。在我们的印象中，色彩成为了一种思维定式：白色是纯洁、天真、乐观的象征；银色代表平静、坚韧；黄色和智能、革新、乐观、预警相关；金色代表实力、权力、奢华。红色代表活力、权力、激情、侵略性；蓝色：真诚、安静、和谐、忠诚、传统。绿色是节制、平衡、传统、生态、薄荷味。黑色：寂静、权力、优雅、悲伤的象征。
色彩是再现和表现的完美结合。色彩再现着客观事物，表现着我们内心的感受。每个人有着丰富的感情生活，不同的性格特征，又生活在不同的文化背景中，对事物的看法，认识上的差别，促成了我们个人情感的个性化发展，但是色彩情感又具有共同性。比如，我们在一个明亮色彩的房间里和在一个灰暗色彩的的空间中所产生的舒畅与压迫感，使我们每个人心理情感上都要负担一定的承受力，高兴与烦恼、紧张和平静、奔放和收缩等等。人有一个共同的对色彩感受的生理特点和相同的心理反映能力。
正是色彩的这种情感共同性的特点所决定的，我们可以将色彩运用到日常的生活与生产中来。好的设计师善于应用色彩为商品服务：制造商经常用色彩将产品的独特创意植入消费者的头脑之中。 我们可以在教授学生学习色彩的时候，将色彩好的方面的特质融入学生的思维体系，教学生感受色彩给他们带来的精神愉悦，从而起到“养德”的作用。
三、作用分析
大学生是社会的一个特殊群体，是社会新技术、新思想的前沿群体，国家培养的高级专业人才。大学生除了要具备一定的科学文化知识和技能，更要有正确的人生观、价值观、审美观，有一定的思想道德修养。要想全面提高大学生的综合素质，必须重视对大学生“德”的塑造与培养。
色彩可以作用于人的心理，影响人的情绪。色彩能营造气氛引起情感的变化，人們认识色彩并利用色彩来装点自己的生活。最重要的，色彩影响人们的视觉和心理。在绘画中画家利用色彩抒发自己对自然的独特感受，并以颜色感染欣赏者，从而影响人们的心理。正如美育的作用是用优美感人的艺术形象感染人，色彩也可以帮助学生认识生活、树立理想，间接地促使他们形成高尚的思想品德，促进他们的政治品质、道德面貌和思想感情健康地成长。
以美育促进德育，寓美于教，塑德于教，大学美术专业的教师可以利用色彩的心理学、情感学作用，以美育来养德，解决现实存在的问题。
四、总结
在高校教学中，发挥色彩教学的德育作用，将色彩的情感作用于学生道德的培养，将德育和美育结合，具有深刻的现实教学意义。色彩具有强烈的感染力，可以直指人的内心，对人的内在性灵起到净化的作用。从色彩的这一特点入手，研究色彩对于学生品德教育的作用。总之，色彩是养德的一种手段，一段进程。
参考文献
[1]陈晨《色彩情感的表现与运用》[D].中央民族大学2013
[2]张英《色彩观念与主观性色彩语言研究》[D].山东师范大学 2011
[3]冯志才《色彩的意义》[D].东北师范大学2005
[4]赵楠《中西方绘画色彩比较》[D].哈尔滨师范大学2013
[5]陈琏年《认识色彩的时代功能和对传统审美的继承与创新》[J]. 重庆教育学院学报.2001（02）