论文部分内容阅读
摘 要：体育游戏融入初中体育与健康课程，是激发学生体育运动兴趣，促进学生心理健康、培养学生团队协作意识的有效途径。因此，教师在课堂教学中，应当结合教学内容、结合学生的个体差异性，积极融入体育游戏活动，构建高效的体育教学课堂。
关键词：初中体育与健康 体育游戏 运用对策
【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）10-0079-01
《基础教育课程改革纲要》明确指出：“积极改变课程教学过度重视知识传授的现象，让学生在掌握基础知识、获取基本技能的过程中塑造正确的价值观”，该理念是对新课程改革“三维”教育目标的整合。基于课程教育改革的思想，在初中体育与健康教学中，教师应当立足新课改的三维教育目标，培养学生的体育运动技能，激发学生的体育运动兴趣，并借助体育训练，促使学生健康心理、正确价值观的形成。与传统的教育模式相比，体育游戏在初中体育与健康教学中的运用，有利于增强课堂教学的趣味性，培养学生的规则意识，团队协作意识，激发学生的体育运动兴趣，使学生在潜移默化中掌握体育运动技能，发展学生的体育核心素养。
1.体育游戏在初中体育与健康教学中运用的意义
（1）增强课堂教学趣味性，提高学生广泛参与度
在国民亚健康状态愈演愈烈的今天，激发学生体育运动兴趣，培养学生终身体育意识，是体育教师的职责和使命。尤其是在电子产品泛滥的背景下，很多学生容易因沉迷于电子产品而“宅”，最终难以使学生养成良好的体育运动习惯。在初中体育与健康教学中，体育游戏的开展，是增强课堂教学趣味性，提高学生广泛参与度的有效途径。一方面，游戏活动的开展，需要以团队的方式进行，而团队游戏的方式，是提高学生广泛参与度的有效途径，有利于改变过去部分学生不愿意参与体育运动的现象；另一方面，谈到游戏活动，我们不仅要将其与“趣味性”等词联系起来。诚然，体育游戏活动的开展，有利于改变过去枯燥而单调的体育训练现状，使学生在富有趣味性的游戏活动中完成体育锻炼，实现良好的体育教学效果。
（2）调节不良情绪，促进心理健康
初中阶段学生，年龄集中在12—15岁，正值青春叛逆期。在这个时期，学生的心理、生理等开展发生明显的变化，容易因为一些学习的压力或者是生活的压力而出现不良情绪，影响学生的心理健康。与传统单调的体育训练模式相比，体育游戏在初中体育与健康课程中的运用，是促进学生心理健康的有效途径。一方面，体育活动本身就具有舒缓压力、平静心情和修身养性的作用，学生积极参与体育锻炼，能够释放心理压力，使学生心理健康；另一方面，体育游戏活动具有较强的娱乐性和趣味性，学生在全身心投入体育游戏活动过程中，能够使自己的不良情绪如悲伤、沮丧、焦虑等得到有效的缓解甚至是消除，排解消极情绪，促使心理健康。
（3）增进交往机会，培养团队协作精神
当前的中学生，有很多是独生子女，容易出现自私、自我的心理特征。在初中体育与健康的教学中，教师通过体育游戏活动的开展，有利于增进学生之间交往、沟通交流的机会，同时，在共同完成体育运动项目的过程中，促使学生团队协作意识的提升。此外，教师在教学中，还可以有目的地增加一些团队合作的游戏项目，强化学生团队协作意识培养，促进学生的健康成長。
2.体育游戏在初中体育与健康课程中的运用对策
（1）精心设计体育游戏
首先，结合教学内容设计体育游戏。在体育课堂教学中开展体育游戏，目的是通过富有趣味性的游戏活动激发学生的体育运动兴趣。因此，游戏活动的开展，并不是漫无边际的，而应当建立在课堂教学目标的基础上。因此，初中体育教师在设计体育游戏的过程中，应当结合教学内容，设计与之相宜的体育游戏活动。例如，在篮球训练的过程中，急起和急停是学生应当掌握的一项基本功。很多教师在训练学生这两项基本功的过程中，通过大量的、单调的训练，容易让学生产生疲倦感，进而失去训练的兴趣。笔者在训练学生基本功的过程中，通过“摸球追认”的游戏活动，将基本功的训练融入游戏活动中，通过这种游戏化的训练模式，学生兴趣高涨，同时，运动技能也得到了很大的提升。
其次，立足学生个体差异设计体育游戏。学生具有个体差异。教师在设计体育游戏活动的过程中，应当充分考虑到学生的个体差异性。例如，在体育运动中，男生和女生的喜好各不相同；在运动技能上，有些学生运动技能较强而有些学生技能相对较弱。这就要求教师在设计体育游戏时，充分考虑学生的个性差异，结合学生的性别差异、兴趣爱好差异以及运动技能差异等，设计多元化的体育游戏活动，让全体学生积极主动地参与到游戏活动中，提高体育课堂教学的效果。
（2）科学合理开展体育游戏活动
体育游戏运用于初中体育与健康教育，精心的游戏活动设计是基础，而科学合理的游戏活动开展则是关键。在教学的过程中，教师要善于把握游戏活动运用的时机，提高体育游戏活动的运用效果。例如，在热身运动中，教师可以通过一些富有趣味性的体育游戏活动开展，激发学生的体育运动兴趣。如“拉网捕鱼”“蛇战”“圆圈接力”“喊号追人”等，类似的热身体育游戏活动，不仅能够达到热身的目的，同时还能够激发学生的体育运动兴趣。此外，在课堂教学的过程中，针对一些单调的、枯燥的运动项目，教师可以通过富有趣味性的游戏活动的开展，使学生在游戏活动的过程中达到提高身体素质的目的，全面提高体育课程的教学效果。
3.结束语
综上所述，在新课程改革不断深入发展的教育背景下，教师在初中体育与健康课程教学中，应当立足新课改的三维教育目标，积极融入体育游戏活动，增强课堂教学趣味性，激发学生体育运动兴趣，全面提高体育课程教学效果。
参考文献
[1]司铁燕 .体育游戏在初中体育教学中的作用及应用分析 [J].当代体育科技，2014（8）.
关键词：初中体育与健康 体育游戏 运用对策
【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）10-0079-01
《基础教育课程改革纲要》明确指出：“积极改变课程教学过度重视知识传授的现象，让学生在掌握基础知识、获取基本技能的过程中塑造正确的价值观”，该理念是对新课程改革“三维”教育目标的整合。基于课程教育改革的思想，在初中体育与健康教学中，教师应当立足新课改的三维教育目标，培养学生的体育运动技能，激发学生的体育运动兴趣，并借助体育训练，促使学生健康心理、正确价值观的形成。与传统的教育模式相比，体育游戏在初中体育与健康教学中的运用，有利于增强课堂教学的趣味性，培养学生的规则意识，团队协作意识，激发学生的体育运动兴趣，使学生在潜移默化中掌握体育运动技能，发展学生的体育核心素养。
1.体育游戏在初中体育与健康教学中运用的意义
（1）增强课堂教学趣味性，提高学生广泛参与度
在国民亚健康状态愈演愈烈的今天，激发学生体育运动兴趣，培养学生终身体育意识，是体育教师的职责和使命。尤其是在电子产品泛滥的背景下，很多学生容易因沉迷于电子产品而“宅”，最终难以使学生养成良好的体育运动习惯。在初中体育与健康教学中，体育游戏的开展，是增强课堂教学趣味性，提高学生广泛参与度的有效途径。一方面，游戏活动的开展，需要以团队的方式进行，而团队游戏的方式，是提高学生广泛参与度的有效途径，有利于改变过去部分学生不愿意参与体育运动的现象；另一方面，谈到游戏活动，我们不仅要将其与“趣味性”等词联系起来。诚然，体育游戏活动的开展，有利于改变过去枯燥而单调的体育训练现状，使学生在富有趣味性的游戏活动中完成体育锻炼，实现良好的体育教学效果。
（2）调节不良情绪，促进心理健康
初中阶段学生，年龄集中在12—15岁，正值青春叛逆期。在这个时期，学生的心理、生理等开展发生明显的变化，容易因为一些学习的压力或者是生活的压力而出现不良情绪，影响学生的心理健康。与传统单调的体育训练模式相比，体育游戏在初中体育与健康课程中的运用，是促进学生心理健康的有效途径。一方面，体育活动本身就具有舒缓压力、平静心情和修身养性的作用，学生积极参与体育锻炼，能够释放心理压力，使学生心理健康；另一方面，体育游戏活动具有较强的娱乐性和趣味性，学生在全身心投入体育游戏活动过程中，能够使自己的不良情绪如悲伤、沮丧、焦虑等得到有效的缓解甚至是消除，排解消极情绪，促使心理健康。
（3）增进交往机会，培养团队协作精神
当前的中学生，有很多是独生子女，容易出现自私、自我的心理特征。在初中体育与健康的教学中，教师通过体育游戏活动的开展，有利于增进学生之间交往、沟通交流的机会，同时，在共同完成体育运动项目的过程中，促使学生团队协作意识的提升。此外，教师在教学中，还可以有目的地增加一些团队合作的游戏项目，强化学生团队协作意识培养，促进学生的健康成長。
2.体育游戏在初中体育与健康课程中的运用对策
（1）精心设计体育游戏
首先，结合教学内容设计体育游戏。在体育课堂教学中开展体育游戏，目的是通过富有趣味性的游戏活动激发学生的体育运动兴趣。因此，游戏活动的开展，并不是漫无边际的，而应当建立在课堂教学目标的基础上。因此，初中体育教师在设计体育游戏的过程中，应当结合教学内容，设计与之相宜的体育游戏活动。例如，在篮球训练的过程中，急起和急停是学生应当掌握的一项基本功。很多教师在训练学生这两项基本功的过程中，通过大量的、单调的训练，容易让学生产生疲倦感，进而失去训练的兴趣。笔者在训练学生基本功的过程中，通过“摸球追认”的游戏活动，将基本功的训练融入游戏活动中，通过这种游戏化的训练模式，学生兴趣高涨，同时，运动技能也得到了很大的提升。
其次，立足学生个体差异设计体育游戏。学生具有个体差异。教师在设计体育游戏活动的过程中，应当充分考虑到学生的个体差异性。例如，在体育运动中，男生和女生的喜好各不相同；在运动技能上，有些学生运动技能较强而有些学生技能相对较弱。这就要求教师在设计体育游戏时，充分考虑学生的个性差异，结合学生的性别差异、兴趣爱好差异以及运动技能差异等，设计多元化的体育游戏活动，让全体学生积极主动地参与到游戏活动中，提高体育课堂教学的效果。
（2）科学合理开展体育游戏活动
体育游戏运用于初中体育与健康教育，精心的游戏活动设计是基础，而科学合理的游戏活动开展则是关键。在教学的过程中，教师要善于把握游戏活动运用的时机，提高体育游戏活动的运用效果。例如，在热身运动中，教师可以通过一些富有趣味性的体育游戏活动开展，激发学生的体育运动兴趣。如“拉网捕鱼”“蛇战”“圆圈接力”“喊号追人”等，类似的热身体育游戏活动，不仅能够达到热身的目的，同时还能够激发学生的体育运动兴趣。此外，在课堂教学的过程中，针对一些单调的、枯燥的运动项目，教师可以通过富有趣味性的游戏活动的开展，使学生在游戏活动的过程中达到提高身体素质的目的，全面提高体育课程的教学效果。
3.结束语
综上所述，在新课程改革不断深入发展的教育背景下，教师在初中体育与健康课程教学中，应当立足新课改的三维教育目标，积极融入体育游戏活动，增强课堂教学趣味性，激发学生体育运动兴趣，全面提高体育课程教学效果。
参考文献
[1]司铁燕 .体育游戏在初中体育教学中的作用及应用分析 [J].当代体育科技，2014（8）.