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摘 要：写作是在日常生活中基于语言和文化表达意见的非常有效的方法。在中学英语教学中，写作教育是非常重要的部分之一，教师应予以重视。特别是新课程改革的迅速发展，逐渐暴露出传统教学的弊端。在核心素养的背景下，教师必须加快英语写作课堂的改革。本文主要探讨在核心素养背景下开展写作教育的指导策略，以期望为课程的开展提供有效的参考。
关键词：核心素养;初中英语;写作教学
教师在对学生开展初中英语写作教学的时候，教师需要能够及时地拓展学生自身的文化基础，让学生能够在课程中进行有效的学习。同时教师还需要能够升华学生自身的写作情感，提高学生自身的写作能力。最后，教师更需要能够提升互动效率。以此实现学生在教学过程中的有效发展与进步。
一、拓展写作文化基础，实现有效写作
文化知识基础是学习英语的关键。英语由于是另外的一种语言学习，因此与我们所使用的母语在语言环境、文化理解方面都有着显著的差异。随着学生获得这种新的语言知识，英语将发生某种形式的知识转移。但是由于对英语语言文化的不理解，学生在英语语法中容易犯错误，这对他们的写作能力发展产生了不利影响。因此，结合现阶段下的实际情况，有必要推动学生在课堂上学习英语文化知识，改善课堂教育环境，以更好地理解英语文化知识，提高学生的文化素养，培养学生的核心能力。以此实现学生在现阶段下对于课程内容的有效学习，提高学生在现阶段下的综合素养能力。
例如，教师在对学生开展写作教学的时候，可以充分地利用多媒体教学设备来对学生进行相关的教学规划与设计。可以为学生创造一个更舒适的学习和表达环境。特别是，它使学生能够了解西方国家语言表达的基本形式和日常语言使用习惯。吸引学生对加强他们对语言类型差异的理解的兴趣，以便他们可以更好地理解使用英语的条件和习惯，并更准确地进行书面写作。这样能够实现学生对于英语口语环境的有效认识，促进学生自身行为方式的发展与进步。
二、升华学生写作情感，提高写作能力
过去，英语教育在学生面临各种考试问题而只是着眼于提高学生自身的学习成绩。但是学生自身的英语情感激发并没有得到有效的提升。因此，为了在新的课程标准上提高学生的核心素质，教师在设计教学内容时应着眼于促进学生的情感表达，并避免在学生撰写的文章中出现千篇一律的情况。通过多样化的教学手段，让学生能够实现情感表达的激发，配合学生自身扎实的写作基础，以此引导学生在课程中进行有效的学习。所以教师需要能够及时地优化自身的教学理念，对于旧有的教学理念以及教学方式作出相应的调整，以此实现学生自身情感表达能力的提升，促进学生自身在教学过程中的有效发展与进步。
例如，教师在对学生开展《What's this in English？》这一节课程的时候，首先，为了使学生阅读课文内容并为他们提供更好的体验，教师可以结合一些有趣的活动，将学生分为不同的小组，让每一组学生分享他们自己的故事，在现场进行示范可以激发学生的热情。在这种情况下，学生需要认真地设想语言，这是一种表达形式，并将这种表达训练用作日常练习方法，可以使学生快速理解阅读的内容。
三、完善师生教学互动，激发写作兴趣
如果想让每个学生的英语写作都具有独特的个人特质，则他们必须帮助学生掌握特定的英语思维和基本的英语文化基础，从而有效地提高其写作技巧，这也是核心素养的重要组成部分。因此，在课堂上，在教师指导学生进行英语写作的过程中，师生必须进行充分的沟通和交流，通过交流过程，老师需要能够更善于解决同学的写作思路和文化知识的积累问题，并且师生之间可以相互理解和互动，有效交流写作经验，通过学生实现不同文化和思想的结合，并撰写更高水平的文章。此外，通过师生之间的交流与互动，学生可以更好地总结中英文化的异同，从而形成更多的原创性写作思路。所以教师在对学生开展教学过程中，教师需要能够针对学生在课程中的内容来对学生进行有效的教学规划与设计，以此促进学生自身在教学过程中的有效发展与进步。
例如，教师在对学生开展《What time do you go to school？》这一节课程的时候，由于东西方教育方式的差异，导致了学生在对课程内容进行学习的时候，很难有效地针对课程内容进行全面的学习。所以教师需要能够为学生介绍有关于此的文化差异。所以教师在对学生开展教学过程中，需要能够与学生进行及时的交流沟通，促进学生自身在这种情况下的理解。教师可以在这一过程中采用讲故事的方式来激发学生对于课程内容的理解兴趣，提高教师与学生之间的有效互动，以此实现学生在新阶段下的有效发展与进步。
综上所述，教师在对学生开展初中英语写作教学的时候，教师需要能够及时地拓展学生自身的文化基础，让学生能够在课程中进行有效的学习。同时教师还需要能够升华学生自身的写作情感，提高学生自身的写作能力。最后，教师更需要能够，提升互动效率，以此實现学生在教学过程中的有效发展与进步。
参考文献：
[1]李晓月.核心素养视野下初中英语写作教学方法研究[J].才智，2020（03）：170.
[2]廖海兰.核心素养视角下初中英语写作教学的转型思考分析[J].中国农村教育，2019（03）：110.
关键词：核心素养;初中英语;写作教学
教师在对学生开展初中英语写作教学的时候，教师需要能够及时地拓展学生自身的文化基础，让学生能够在课程中进行有效的学习。同时教师还需要能够升华学生自身的写作情感，提高学生自身的写作能力。最后，教师更需要能够提升互动效率。以此实现学生在教学过程中的有效发展与进步。
一、拓展写作文化基础，实现有效写作
文化知识基础是学习英语的关键。英语由于是另外的一种语言学习，因此与我们所使用的母语在语言环境、文化理解方面都有着显著的差异。随着学生获得这种新的语言知识，英语将发生某种形式的知识转移。但是由于对英语语言文化的不理解，学生在英语语法中容易犯错误，这对他们的写作能力发展产生了不利影响。因此，结合现阶段下的实际情况，有必要推动学生在课堂上学习英语文化知识，改善课堂教育环境，以更好地理解英语文化知识，提高学生的文化素养，培养学生的核心能力。以此实现学生在现阶段下对于课程内容的有效学习，提高学生在现阶段下的综合素养能力。
例如，教师在对学生开展写作教学的时候，可以充分地利用多媒体教学设备来对学生进行相关的教学规划与设计。可以为学生创造一个更舒适的学习和表达环境。特别是，它使学生能够了解西方国家语言表达的基本形式和日常语言使用习惯。吸引学生对加强他们对语言类型差异的理解的兴趣，以便他们可以更好地理解使用英语的条件和习惯，并更准确地进行书面写作。这样能够实现学生对于英语口语环境的有效认识，促进学生自身行为方式的发展与进步。
二、升华学生写作情感，提高写作能力
过去，英语教育在学生面临各种考试问题而只是着眼于提高学生自身的学习成绩。但是学生自身的英语情感激发并没有得到有效的提升。因此，为了在新的课程标准上提高学生的核心素质，教师在设计教学内容时应着眼于促进学生的情感表达，并避免在学生撰写的文章中出现千篇一律的情况。通过多样化的教学手段，让学生能够实现情感表达的激发，配合学生自身扎实的写作基础，以此引导学生在课程中进行有效的学习。所以教师需要能够及时地优化自身的教学理念，对于旧有的教学理念以及教学方式作出相应的调整，以此实现学生自身情感表达能力的提升，促进学生自身在教学过程中的有效发展与进步。
例如，教师在对学生开展《What's this in English？》这一节课程的时候，首先，为了使学生阅读课文内容并为他们提供更好的体验，教师可以结合一些有趣的活动，将学生分为不同的小组，让每一组学生分享他们自己的故事，在现场进行示范可以激发学生的热情。在这种情况下，学生需要认真地设想语言，这是一种表达形式，并将这种表达训练用作日常练习方法，可以使学生快速理解阅读的内容。
三、完善师生教学互动，激发写作兴趣
如果想让每个学生的英语写作都具有独特的个人特质，则他们必须帮助学生掌握特定的英语思维和基本的英语文化基础，从而有效地提高其写作技巧，这也是核心素养的重要组成部分。因此，在课堂上，在教师指导学生进行英语写作的过程中，师生必须进行充分的沟通和交流，通过交流过程，老师需要能够更善于解决同学的写作思路和文化知识的积累问题，并且师生之间可以相互理解和互动，有效交流写作经验，通过学生实现不同文化和思想的结合，并撰写更高水平的文章。此外，通过师生之间的交流与互动，学生可以更好地总结中英文化的异同，从而形成更多的原创性写作思路。所以教师在对学生开展教学过程中，教师需要能够针对学生在课程中的内容来对学生进行有效的教学规划与设计，以此促进学生自身在教学过程中的有效发展与进步。
例如，教师在对学生开展《What time do you go to school？》这一节课程的时候，由于东西方教育方式的差异，导致了学生在对课程内容进行学习的时候，很难有效地针对课程内容进行全面的学习。所以教师需要能够为学生介绍有关于此的文化差异。所以教师在对学生开展教学过程中，需要能够与学生进行及时的交流沟通，促进学生自身在这种情况下的理解。教师可以在这一过程中采用讲故事的方式来激发学生对于课程内容的理解兴趣，提高教师与学生之间的有效互动，以此实现学生在新阶段下的有效发展与进步。
综上所述，教师在对学生开展初中英语写作教学的时候，教师需要能够及时地拓展学生自身的文化基础，让学生能够在课程中进行有效的学习。同时教师还需要能够升华学生自身的写作情感，提高学生自身的写作能力。最后，教师更需要能够，提升互动效率，以此實现学生在教学过程中的有效发展与进步。
参考文献：
[1]李晓月.核心素养视野下初中英语写作教学方法研究[J].才智，2020（03）：170.
[2]廖海兰.核心素养视角下初中英语写作教学的转型思考分析[J].中国农村教育，2019（03）：110.