【摘 要】
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由于教师对数学教材、学生学情的了解程度、教育教学能力的不同,以及学生的学习能力基础、方法、习惯存在差异,使得数学课堂充满了不确定性,从而形成了数学课堂形式多样的动
【机 构】
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安徽省霍邱县岔路镇卧龙小学,安徽省霍邱县城关镇中心小学,
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由于教师对数学教材、学生学情的了解程度、教育教学能力的不同,以及学生的学习能力基础、方法、习惯存在差异,使得数学课堂充满了不确定性,从而形成了数学课堂形式多样的动态变化。而要使课堂充满
Due to teachers’ understanding of mathematics teaching materials and students’ learning conditions, differences in education and teaching abilities, as well as differences in the basis, methods and habits of students’ learning ability, mathematics classrooms are full of uncertainty and thus form various dynamic forms of mathematics classrooms Variety. And to make the classroom full
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