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【摘要】随着教育改革的进步，中国的教育正在逐渐从应试教育向着素质教育发展，教学方法、教育重点等都在不同层次上发生着变化。而英语交际能力作为学习、理解、和掌握英语的一个必要手段，是与他人沟通的工具，对学生来说其重要程度不言而喻，在素质教育的目标下，学生的交际能力成为了英语教学的重要目标。因此，在新形式的要求下，教师就面临着更大的责任和挑战，教师应该在课堂上合理处理教材，采取灵活多变的方式，努力激发学生的兴趣，调动学生的积极性、学习性、让课堂成为培养学生交际能力的重要地点。
【关键词】高中英语；高效课堂；交际能力
【作者简介】张成海，江苏省邳州市第二中学。
近些年来，随着教材的改革，对于学生的综合能力的提高越来越重要，对于高中英语而言，大部分课程都是从培养学生听说读写译等五个方面开展的，都是有利于交流的课程。而学习英语的最终目标就是为了完成与其他人的沟通交流，看的出来当今社会越来越重视学生的素质和综合能力，对于英语实用性人才的需求逐渐加大。因此，教师应该在课堂上充分地利用教学大纲的优势，采用灵活有趣的教学手段，提高学生的实践能力，将理论知识和实践结合在一起，让学生在英语课堂中不断提高交际能力。本文结合实践经验，对于如何在课堂上培养学生的交际能力进行了以下几方面探讨：
一、建立师生互动的模式
众所周知，生动活泼的教学氛围能够最大程度地提高学生的学习效率，让学生形成主动的学习态度。因此，在英语的课堂上，要加强师生的互动，以活跃课堂的氛围，形成积极向上的语言环境，有效的提高学生的主动学习兴趣。在这个过程中，教师有着至关重要的作用。如果想要形成师生之间良好的互动，首先教师要注意自身的形象，要拉近与学生的距离，努力创建与学生融洽的关系，以更好的提高学生对于学习的积极性。其次，教师要根据不同的教学内容，选择恰当的教学方法。同时，教师还要根据学生的具体情况，进行教学活动。比如：在《school life》的教学过程中，笔者首先提出了What do you think of high school life？在笔者提出问题之后，有的学生就回答说，not too bad。根据学生的反应，笔者紧接着说，Why do you think so？之后学生又回答到了，No good in my ideal school？最后，笔者提出了What is your dream school life like？在一系列的问答中，师生之间的情感被加深，学生的交际能力也得到了提高。并且，让学生在愉快的课堂氛围中学习到了本节课的重难点，What is your dream school life like？由此可见，良好的师生互动对于交际能力的提高是很重要的。
二、创造良好的语言环境
英语作为交流的工具，是需要良好的语言环境的。而且，交际能力会是在一定的情境下提高的，所以教师应该在教学过程中通过创设情境，营造良好的语言环境，让学生更好的融入去主动理解加以学习。因此，教师在教学的过程中，要在学习内容的基础上，采取灵活有趣的手段，努力创建与学习内容相关的情境，并且配合教材提供的内容，组织交际活动，或者通过多媒体给学生以直观且丰富的情境，让学生在情境中提高交际能力，丰富交际经验。并且，教师还可以去发掘一些生动有趣的话题，提高学生的兴趣，激发学生交流的积极性，让学生形成用英语交流的习惯，有了这样的良好习惯，在对于在英语教学过程中会有很大的帮助。通过这样一系列的活动和情境的创设，就能让学生置身于良好的语言环境中，让学生在情景中学习、运用英语。比如：在学习《laughing is good for you》的过程中，笔者首先用多媒体展示了女人、老人、小孩等不同群体，不同人种的笑容。然后再让学生回答What do you feel in the smile？等问题，学生在观看过图片之后，纷纷积极地回答了这个问题。在这个过程中，通过真实情境的创设，让学生抒发自己的情感，在良好的语言环境中锻炼了交际能力。
三、开展丰富多彩的活动
為了激发学生学习英语的积极性，给予学生更多运用英语进行交流的机会，教师应该积极在课堂上开展一些小的活动，增强学生的团队协作性，让学生在团队合作中完成交际能力的提高。而且，通过活动可以让学生把学过的知识用于实践，帮助学生完成自我认知，让英语融入生活，让学生获得自豪感，以不断增强学生的自信心和学习英语的兴趣。所以，教师要利用有限的课堂时间，组织学生进行交际活动，如信息交流、做游戏等活动，最大幅度地提高课堂效率。这种方式不仅能够提高学生使用英语的能力，还有助于活跃课堂的气氛。比如：在学习《what is happiness to you》的过程中，笔者就让学生分成小组，以Do you think what is happiness？为题目进行讨论，然后分组展示成果。有的小组就提到了I don’t think that eating well is happiness。通过分组交流讨论的方式，学生的交际能力进一步得到了提高。
总之，教师要在课堂上采取灵活多样的方式，利用教学活动，培养学生的交际能力，引导学生把英语融入生活，习惯成自然，这样也有助于提高学生的英语素质，最终提高课堂的效率和效果。
参考文献：
[1]程晓燕.论高中英语教学中口语交际能力的培养[J].池州学院学报，2010，24（04）：155-156.
[2]曹群.高中英语教学与多元化交际能力培养[J].教育探索，2005 （04）：63-64.
【关键词】高中英语；高效课堂；交际能力
【作者简介】张成海，江苏省邳州市第二中学。
近些年来，随着教材的改革，对于学生的综合能力的提高越来越重要，对于高中英语而言，大部分课程都是从培养学生听说读写译等五个方面开展的，都是有利于交流的课程。而学习英语的最终目标就是为了完成与其他人的沟通交流，看的出来当今社会越来越重视学生的素质和综合能力，对于英语实用性人才的需求逐渐加大。因此，教师应该在课堂上充分地利用教学大纲的优势，采用灵活有趣的教学手段，提高学生的实践能力，将理论知识和实践结合在一起，让学生在英语课堂中不断提高交际能力。本文结合实践经验，对于如何在课堂上培养学生的交际能力进行了以下几方面探讨：
一、建立师生互动的模式
众所周知，生动活泼的教学氛围能够最大程度地提高学生的学习效率，让学生形成主动的学习态度。因此，在英语的课堂上，要加强师生的互动，以活跃课堂的氛围，形成积极向上的语言环境，有效的提高学生的主动学习兴趣。在这个过程中，教师有着至关重要的作用。如果想要形成师生之间良好的互动，首先教师要注意自身的形象，要拉近与学生的距离，努力创建与学生融洽的关系，以更好的提高学生对于学习的积极性。其次，教师要根据不同的教学内容，选择恰当的教学方法。同时，教师还要根据学生的具体情况，进行教学活动。比如：在《school life》的教学过程中，笔者首先提出了What do you think of high school life？在笔者提出问题之后，有的学生就回答说，not too bad。根据学生的反应，笔者紧接着说，Why do you think so？之后学生又回答到了，No good in my ideal school？最后，笔者提出了What is your dream school life like？在一系列的问答中，师生之间的情感被加深，学生的交际能力也得到了提高。并且，让学生在愉快的课堂氛围中学习到了本节课的重难点，What is your dream school life like？由此可见，良好的师生互动对于交际能力的提高是很重要的。
二、创造良好的语言环境
英语作为交流的工具，是需要良好的语言环境的。而且，交际能力会是在一定的情境下提高的，所以教师应该在教学过程中通过创设情境，营造良好的语言环境，让学生更好的融入去主动理解加以学习。因此，教师在教学的过程中，要在学习内容的基础上，采取灵活有趣的手段，努力创建与学习内容相关的情境，并且配合教材提供的内容，组织交际活动，或者通过多媒体给学生以直观且丰富的情境，让学生在情境中提高交际能力，丰富交际经验。并且，教师还可以去发掘一些生动有趣的话题，提高学生的兴趣，激发学生交流的积极性，让学生形成用英语交流的习惯，有了这样的良好习惯，在对于在英语教学过程中会有很大的帮助。通过这样一系列的活动和情境的创设，就能让学生置身于良好的语言环境中，让学生在情景中学习、运用英语。比如：在学习《laughing is good for you》的过程中，笔者首先用多媒体展示了女人、老人、小孩等不同群体，不同人种的笑容。然后再让学生回答What do you feel in the smile？等问题，学生在观看过图片之后，纷纷积极地回答了这个问题。在这个过程中，通过真实情境的创设，让学生抒发自己的情感，在良好的语言环境中锻炼了交际能力。
三、开展丰富多彩的活动
為了激发学生学习英语的积极性，给予学生更多运用英语进行交流的机会，教师应该积极在课堂上开展一些小的活动，增强学生的团队协作性，让学生在团队合作中完成交际能力的提高。而且，通过活动可以让学生把学过的知识用于实践，帮助学生完成自我认知，让英语融入生活，让学生获得自豪感，以不断增强学生的自信心和学习英语的兴趣。所以，教师要利用有限的课堂时间，组织学生进行交际活动，如信息交流、做游戏等活动，最大幅度地提高课堂效率。这种方式不仅能够提高学生使用英语的能力，还有助于活跃课堂的气氛。比如：在学习《what is happiness to you》的过程中，笔者就让学生分成小组，以Do you think what is happiness？为题目进行讨论，然后分组展示成果。有的小组就提到了I don’t think that eating well is happiness。通过分组交流讨论的方式，学生的交际能力进一步得到了提高。
总之，教师要在课堂上采取灵活多样的方式，利用教学活动，培养学生的交际能力，引导学生把英语融入生活，习惯成自然，这样也有助于提高学生的英语素质，最终提高课堂的效率和效果。
参考文献：
[1]程晓燕.论高中英语教学中口语交际能力的培养[J].池州学院学报，2010，24（04）：155-156.
[2]曹群.高中英语教学与多元化交际能力培养[J].教育探索，2005 （04）：63-64.