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诚谢
【机 构】
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安徽中医学院临床医学一系,
【出 处】
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安徽中医学院学报
【发表日期】
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2001年5期
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那天，我在英语课上慷慨激昂地诵读欧美“文字”，美英两国语言特点的瞬间切换让我的脑袋犹如12缸发动机的高级跑车，不断地给油，不断地提速。在我和学生共同探讨汽车英语中的4S究竟为何物时，我导入了Iphone4s，与其相比较。就在这个时候，天外飞仙般的传来一阵不和谐的音乐“叮铃……”是角落中的小鹏的手机响了，他慌忙将手机按下，略微紧张地看着我，生怕就此与新买的苹果手机“绝别”，看来他是忘记“静音”了。
概念教学是我们教学的重点，而在教材中概念的呈现是一个一个分离的点，在实践中概念教学也是以一个一个的点分别完成的，如何让这些点连接起来，从而形成系统性知识？为此，教师要引导学生学会知识整理，按照概念的特征或类别进行整理、归类、概括。 为什么要进行知识整理 知识整理看起来是一件好事，但是在实际的教学中我们却会看到以下的情境： 师：这个单元学习完了，该做什么作业了？ 生：知识整理。（懒洋洋地齐说
信息时代,现代通信和互联网技术得到的广泛应用,情报工作的重要性日益显现,情报主导警务模式被许多国家所认可.目前为止,我国情报体系基础建设已基本完成,但通过对情报体系各
北京市朝阳区日坛小学1962年建校，至今走过了50多年的风雨历程，成为拥有一校两址的市示范校。学校有着深厚的历史积淀，早在1991年即成立了小荷艺术团，出色的办学成绩被原人大常委孙起孟、文化部部长高占祥等领导和音乐家时乐蒙誉为“日出荷花满坛红”。学校校歌中亦有“日出荷花满坛红，株株玉立笑盈盈”“舒袖长舞迎风雨，雨后荷花傲苍穹”之句。几代日坛人以荷花精神修己安人，美丽的荷花已经成为日坛人心中的骄傲，
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自2002年京源学校高中开始开设研究性学习和校本选修课程以来，经过十多年的不断积累、实践和创新，学校高中课程结构、实施策略、资源开发、课程评价等方面逐渐趋于完善。 思考：寻找课程架构的依据 在对教育规律进行了深入思考的基础上，京源学校提出了学校课程建设的三原则：（1）关注“全人”——为人的全面发展奠定宽广、深厚、坚实的基础，德才兼备，人文与科学素养并重；（2）关注“差异”——以丰富的课程满足不