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【摘要】在如今的教育改革发展趋势中，学生的品德教育已经成为热点。无论哪一门学科，教师在传授知识、培养学生能力的时候，都应当把德育融入其中，以培养学生正确的人生世界观，培养学生良好的道德品质。作为小学生学习的主要学科之一的英语，此学科的学习过程不仅是语言的学习，而且是一种文化、思想、素养的学习。本文主要从以下三方面进行方法探析，希望为大家提供有关参考。
【关键词】德育教育;小学英语;教学研究
随着新课程改革的深入发展，学生的德育教育受到了人们的广泛关注。小学德育工作不是德育教师一个人的教学任务，是每位教师应当肩负起的责任，也是学科教育的目标要求。小学英语是学生的必修课程之一，同样具有对学生进行素质教育的任务。英语是一门语言，英语学习涉及到国际文化交流、语言思维之间的转变，其中所蕴含的情感态度价值观，也是学生应当学习掌握，并提升自己的重要内容。小学英语教师应对本学科的德育内容有全面了解，利用丰富的教学资源，将德育内容融入其中，使小学生受到积极能量的影响得到更全面的发展。
一、注重教材作用，挖掘德育内容
小学生的学习离不开课本，教师的教学设计、进行德育教育需要以教材为基础。小学英语教材内容丰富，与学生的生活十分贴近，能使学生更容易接受，更容易理解。因此，小學英语教师应当深入钻研教材，明确德育教育目标，挖掘出文本中涉及的德育素材，找准结合点，有目的的将德育融入到英语课堂中，融入到学生的学习之中。以此，充分发挥英语教材的作用，让教材在德育因素下更有价值。比如，教师教学《Whose dog is it》，小学生普遍比较喜欢小动物，动物与生命是很好的德育教育内容，尤其是社会上有很多流浪猫和流浪狗的热点事件，也让更多人关注动物与生命的话题。教师可以以此为出发点，根据教材中的动物，先与学生交流：喜欢哪些小动物。如果要养小动物的话，应该以一种什么样的心态饲养呢？让学生带着问题，一起走入本课的知识世界。在教学中，通过本课的学习以及与学生的交流，让学生对本课初始的问题有更深的理解，增强学生增强热爱生命、爱护动物的情感，以此进行德育教育渗透，升华教学内涵。
二、创新教学形式，注重情感体验
德育不只是教育，其中涉及的情感内容也是教师应当注意的部分。教师的教法只有在触及学生情感需要的时候，德育教育才更有效果。因此，小学英语教师应当在了解小学生身心发展特点的前提下，不断创新德育教育形式，注重学生在德育中的情感体验。传统落后的直接灌输的形式容易引起学生反感，无法触碰学生的内心，教师应当以适合小学生接受的、“润物细无声”的形式，触及学生的情感领域，让德育教育逐步深入学生的内心，滋养学生的心田。比如，教师教学《In a nature park》，通过前几年的学习，小学生对于自然和环保有一定的认识。在本次教学中，教师可以先用多媒体播放有关大自然和环境的视频资料，让学生观看。在图、文、声的情境中，学生能有更强烈的学习兴趣，更容易感受到视频中所传达的信息，教师应当关注学生在观看中的情感变化。然后，教师提问学生：通过本课的学习和视频资料，学到了什么？在与学生相互交流的过程中，教师要引导学生关注身边的环境，增强自身的环保意识，培养学生热爱大自然的美好情感。
三、重视心理引导，进行德育渗透
德育在促使学生有情感变化的同时，也会对学生的心理有一定的影响。每位学生的德育发展现状都不同，心理状态也不一样，这决定着教师的德育效果。因此，在小学英语德育教育的过程中，教师应当重视对学生的心理引导，要看到学生的情绪变化，理解学生的心理，以针对、灵活的教学方式，在帮助学生英语学习的同时，引导学生建立健康积极的优良品质，从而更好的对学生进行德育渗透，达到理想的德育教学效果。
比如，教师教学《What would you like》，通过之前的学习，学生们在听、读、说的方面有一定基础，教师可以先进行基础知识教学，让学生掌握本课新的词汇和重点句型。然后，教师将学生分成不同的学习小组，让学生之间利用已有的和新学的知识，进行口语练习。练习后，教师可以用多媒体设置有关情景，鼓励小组学生根据情景进行相关口语交流。很多小学生都比较畏惧说英语，怕说错，但是不开口说，不去运用英语，那么英语能力就无法得到很好的提升。教师可以鼓励学生，大胆用英语进行交际。通过此形式的学习，学生的英语口语表达能力、交际能力以及小组的合作能力，都能得到有效提升，德育渗透效果比较明显。
综上所述，通过对以上三方面的研究可知，在小学英语教学中融入德育内容，不仅符合教育发展的要求，更利于塑造学生美好的性格品质。学生德育的培养是教学的重要内容之一，面对教育改革发展的浪潮，小学英语教师应当努力提升自身的教学素养，认真研究教材内容，将德育与教材更好的融合在一起，以多样、灵活的方式进行德育渗透，以此提高学生素养，让小学英语课堂发挥其更大的教育价值。
参考文献：
[1]朱玉波.在小学英语课堂教学中渗透德育[J].吉林教育，2019（43）：35.
[2]王小兰.小学英语课堂教学中的德育渗透策略[J].家长，2019（28）：77+79.
【关键词】德育教育;小学英语;教学研究
随着新课程改革的深入发展，学生的德育教育受到了人们的广泛关注。小学德育工作不是德育教师一个人的教学任务，是每位教师应当肩负起的责任，也是学科教育的目标要求。小学英语是学生的必修课程之一，同样具有对学生进行素质教育的任务。英语是一门语言，英语学习涉及到国际文化交流、语言思维之间的转变，其中所蕴含的情感态度价值观，也是学生应当学习掌握，并提升自己的重要内容。小学英语教师应对本学科的德育内容有全面了解，利用丰富的教学资源，将德育内容融入其中，使小学生受到积极能量的影响得到更全面的发展。
一、注重教材作用，挖掘德育内容
小学生的学习离不开课本，教师的教学设计、进行德育教育需要以教材为基础。小学英语教材内容丰富，与学生的生活十分贴近，能使学生更容易接受，更容易理解。因此，小學英语教师应当深入钻研教材，明确德育教育目标，挖掘出文本中涉及的德育素材，找准结合点，有目的的将德育融入到英语课堂中，融入到学生的学习之中。以此，充分发挥英语教材的作用，让教材在德育因素下更有价值。比如，教师教学《Whose dog is it》，小学生普遍比较喜欢小动物，动物与生命是很好的德育教育内容，尤其是社会上有很多流浪猫和流浪狗的热点事件，也让更多人关注动物与生命的话题。教师可以以此为出发点，根据教材中的动物，先与学生交流：喜欢哪些小动物。如果要养小动物的话，应该以一种什么样的心态饲养呢？让学生带着问题，一起走入本课的知识世界。在教学中，通过本课的学习以及与学生的交流，让学生对本课初始的问题有更深的理解，增强学生增强热爱生命、爱护动物的情感，以此进行德育教育渗透，升华教学内涵。
二、创新教学形式，注重情感体验
德育不只是教育，其中涉及的情感内容也是教师应当注意的部分。教师的教法只有在触及学生情感需要的时候，德育教育才更有效果。因此，小学英语教师应当在了解小学生身心发展特点的前提下，不断创新德育教育形式，注重学生在德育中的情感体验。传统落后的直接灌输的形式容易引起学生反感，无法触碰学生的内心，教师应当以适合小学生接受的、“润物细无声”的形式，触及学生的情感领域，让德育教育逐步深入学生的内心，滋养学生的心田。比如，教师教学《In a nature park》，通过前几年的学习，小学生对于自然和环保有一定的认识。在本次教学中，教师可以先用多媒体播放有关大自然和环境的视频资料，让学生观看。在图、文、声的情境中，学生能有更强烈的学习兴趣，更容易感受到视频中所传达的信息，教师应当关注学生在观看中的情感变化。然后，教师提问学生：通过本课的学习和视频资料，学到了什么？在与学生相互交流的过程中，教师要引导学生关注身边的环境，增强自身的环保意识，培养学生热爱大自然的美好情感。
三、重视心理引导，进行德育渗透
德育在促使学生有情感变化的同时，也会对学生的心理有一定的影响。每位学生的德育发展现状都不同，心理状态也不一样，这决定着教师的德育效果。因此，在小学英语德育教育的过程中，教师应当重视对学生的心理引导，要看到学生的情绪变化，理解学生的心理，以针对、灵活的教学方式，在帮助学生英语学习的同时，引导学生建立健康积极的优良品质，从而更好的对学生进行德育渗透，达到理想的德育教学效果。
比如，教师教学《What would you like》，通过之前的学习，学生们在听、读、说的方面有一定基础，教师可以先进行基础知识教学，让学生掌握本课新的词汇和重点句型。然后，教师将学生分成不同的学习小组，让学生之间利用已有的和新学的知识，进行口语练习。练习后，教师可以用多媒体设置有关情景，鼓励小组学生根据情景进行相关口语交流。很多小学生都比较畏惧说英语，怕说错，但是不开口说，不去运用英语，那么英语能力就无法得到很好的提升。教师可以鼓励学生，大胆用英语进行交际。通过此形式的学习，学生的英语口语表达能力、交际能力以及小组的合作能力，都能得到有效提升，德育渗透效果比较明显。
综上所述，通过对以上三方面的研究可知，在小学英语教学中融入德育内容，不仅符合教育发展的要求，更利于塑造学生美好的性格品质。学生德育的培养是教学的重要内容之一，面对教育改革发展的浪潮，小学英语教师应当努力提升自身的教学素养，认真研究教材内容，将德育与教材更好的融合在一起，以多样、灵活的方式进行德育渗透，以此提高学生素养，让小学英语课堂发挥其更大的教育价值。
参考文献：
[1]朱玉波.在小学英语课堂教学中渗透德育[J].吉林教育，2019（43）：35.
[2]王小兰.小学英语课堂教学中的德育渗透策略[J].家长，2019（28）：77+79.