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【摘要】“核心素养”的提出，是基础教育课程改革的创新点和突破点。充满美感的课堂教学应将“核心素养”作为课程育人价值的集中体现，贯穿于课程目标、结构、内容、教学实施以及质量标准与评价的整个过程中。小学英语美感课堂的构建和实施可以促进教学的深入开展，为提高英语教学效率、提升学生英语学科素养服务，推动小学英语教学改革不断走向深入。
【关键词】小学英语 美感课堂 构建策略
一、课堂为何需要“美感”
最新出炉的“中国学生发展核心素养（征求意见稿）”透露，学生发展核心素养，是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，综合表现为9大素养，具体为社会责任、国家认同、国际理解；人文底蕴、科学精神、审美情趣；身心健康、学会学习、实践创新。
而在“素质教育”的课改大旗下，学生仍普遍不喜欢课堂，并因为不喜欢课堂进而不喜欢教师、学校和教育，那么问题究竟出在哪里呢？华东师范大学叶澜教授提出：教育过程是教师职业生命经历的展开，教育过程对知识的活化，教育过程中师生经验的分享以及在这一过程中教师的逐渐成熟，学生的日益进步，都显现出一种生成的美，动态的美。我国新教育实验发起人朱永新教授指出：学生的大脑不是空荡荡的容器，而是一口蕴藏着丰富水源的深井，教师的使命正是要引导学生挖掘这口井，让每一个学生都成为一口知识的泉水喷涌而出的“井”。充满美感的课堂，正是这挖井取水的好阵地。
二、何谓“美感课堂”
美感课堂是指课堂的整体回归应该从学科本身的文化源流着手，去让学生在舒服的课堂环境中享受课堂美感，进而创造课堂生活，最终回归课堂本质，引领学生感受语言的美，走进生活的美，在美的熏陶下自然地提升核心素养。
充满美感的课堂应包含以下特征：美感课堂能激发学生学习的积极性，应当成为课堂教学的重要追求。美感课堂体现在教学目标的精准美、教学内容的学科美、教学过程的节奏美、教学环境的意境美、教学语言的激荡美、教学技术的交互美、教师板书的艺术美、师生关系的情趣美、教学方法的机智美、教學评价的励志美等。
三、如何构建小学英语“美感课堂”
一是开发丰富而有美感的英语课程资源。加强国家英语课程的实施，不断提高英语教学效能，并形成难易不同的英语课程资源，为不同水平学生的发展提供个性化学习的选择和帮助，促进学生全面而有个性地发展。努力提供丰富的英语学习素材和多样化的学习条件。
二是打造多样而有特色的英语课程中心。课程中心根据英语课程的特色而精心打造，使其教室本身就具有英语学科的美感。在中英文化结合的英语课程中心，让学生在舒服的课堂环境中享受课堂美感，进而创造课堂生活，最终回归课堂本质，引领学生感受学科的美，走进生活的美。
三是实施有效而有美感的英语课堂教学。课堂应该是什么样态的？我们的学生又喜欢什么样的课堂？就具体的教学而言，以传授各学科知识、培养能力和素养为主要目标的课堂，我们就是要要努力挖掘英语学科知、能力点中的“美感因素”、精心设计富于“美感”的教学环节，致力追求“美感”和“效率”的共同实现。
四、小学英语美感课堂评价体系的构成
小学英语美感课堂评价应包含以下各维度：
教学目标精准美：根据教学内容的主要特点与核心价值确定精确的教学目标，主次清晰，符合课程标准，能在课堂上得到有效落实。根据学生的实际情况，关注不同层次学生，体现教学目标的层次美。
教学内容学科美：根据学科特点及课程标准的要求，选择安排具体的教学内容，充分体现教学内容的学科美。根据学生的学科知识现状，确定教学深度，并进行适度拓展、提升。
教学过程节奏美：围绕主要教学目标及教学内容的特点，组织扎实有效而又形式多样的学习活动，学习过程清晰。结合学生的身心特点，安排教学活动，呈现出错落有致、舒缓有序、动静结合的课堂节奏美。
教学环境意境美：课堂导入新颖别致，符合新课程理念，能引起学生的兴趣，营造主动探究的美好意境。通过各种方式创造性地呈现符合教学内容的意境，有效突破重难点。
教学语言激荡美：教师情感投入，教学语言、评价语言能抑扬顿挫，富有激荡美。教师的教学语言符合学科特点，评价语言富有激励性。
教学技术交互美：能正确运用媒体技术实现教学内容、学生学习方式、教学方式和师生互动方式的变革，展现教学技术的交互美。能恰当运用现媒体技术，提高课堂互动参与率及活动效果，营造积极主动、轻松活泼的美好课堂。
教学方法机智美：教学方法灵活多样，富有创造性，能有效调控各阶段的学习活动，目标达成度高。善于根据学生学习的具体情况实现课堂的生成，体现教师的教学机智。
教师板书艺术美：.课堂板书言简意赅、层次清晰，能充分表达教师对教学内容的正确理解，书写字迹端正美观。能学科特点及学生身心特点，巧妙地设计板书，呈现教师板书艺术美。
师生关系情趣美：学生积极主动参与学习，课堂生动，气氛活跃。师生相互信赖与欣赏，有轻松愉快地情感沟通与富有情趣的智慧交流。
教学评价励志美：教学评价方式多样化，尊重教学评价的激励性原则。教学评价语言准确巧妙，对学生思维和情感升华起到有效地激励作用。
综上所述，小学英语美感课堂的构建和实施，会给学生带来美感享受，会使他们身心愉悦，会使他们产生欣赏之意，而这种欣赏乃至鉴赏，除了是一种美学意义上的情趣和情境乃至能力外，更是一种心灵的沐浴和淘洗，更是一种心理的放松和畅达，在紧张的知识记忆、能力训练和素质养成过程中，这种情趣、能力，这种淘洗和畅达，无疑是小学英语课堂生活中一缕缕鲜活无比的阳光。
【关键词】小学英语 美感课堂 构建策略
一、课堂为何需要“美感”
最新出炉的“中国学生发展核心素养（征求意见稿）”透露，学生发展核心素养，是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，综合表现为9大素养，具体为社会责任、国家认同、国际理解；人文底蕴、科学精神、审美情趣；身心健康、学会学习、实践创新。
而在“素质教育”的课改大旗下，学生仍普遍不喜欢课堂，并因为不喜欢课堂进而不喜欢教师、学校和教育，那么问题究竟出在哪里呢？华东师范大学叶澜教授提出：教育过程是教师职业生命经历的展开，教育过程对知识的活化，教育过程中师生经验的分享以及在这一过程中教师的逐渐成熟，学生的日益进步，都显现出一种生成的美，动态的美。我国新教育实验发起人朱永新教授指出：学生的大脑不是空荡荡的容器，而是一口蕴藏着丰富水源的深井，教师的使命正是要引导学生挖掘这口井，让每一个学生都成为一口知识的泉水喷涌而出的“井”。充满美感的课堂，正是这挖井取水的好阵地。
二、何谓“美感课堂”
美感课堂是指课堂的整体回归应该从学科本身的文化源流着手，去让学生在舒服的课堂环境中享受课堂美感，进而创造课堂生活，最终回归课堂本质，引领学生感受语言的美，走进生活的美，在美的熏陶下自然地提升核心素养。
充满美感的课堂应包含以下特征：美感课堂能激发学生学习的积极性，应当成为课堂教学的重要追求。美感课堂体现在教学目标的精准美、教学内容的学科美、教学过程的节奏美、教学环境的意境美、教学语言的激荡美、教学技术的交互美、教师板书的艺术美、师生关系的情趣美、教学方法的机智美、教學评价的励志美等。
三、如何构建小学英语“美感课堂”
一是开发丰富而有美感的英语课程资源。加强国家英语课程的实施，不断提高英语教学效能，并形成难易不同的英语课程资源，为不同水平学生的发展提供个性化学习的选择和帮助，促进学生全面而有个性地发展。努力提供丰富的英语学习素材和多样化的学习条件。
二是打造多样而有特色的英语课程中心。课程中心根据英语课程的特色而精心打造，使其教室本身就具有英语学科的美感。在中英文化结合的英语课程中心，让学生在舒服的课堂环境中享受课堂美感，进而创造课堂生活，最终回归课堂本质，引领学生感受学科的美，走进生活的美。
三是实施有效而有美感的英语课堂教学。课堂应该是什么样态的？我们的学生又喜欢什么样的课堂？就具体的教学而言，以传授各学科知识、培养能力和素养为主要目标的课堂，我们就是要要努力挖掘英语学科知、能力点中的“美感因素”、精心设计富于“美感”的教学环节，致力追求“美感”和“效率”的共同实现。
四、小学英语美感课堂评价体系的构成
小学英语美感课堂评价应包含以下各维度：
教学目标精准美：根据教学内容的主要特点与核心价值确定精确的教学目标，主次清晰，符合课程标准，能在课堂上得到有效落实。根据学生的实际情况，关注不同层次学生，体现教学目标的层次美。
教学内容学科美：根据学科特点及课程标准的要求，选择安排具体的教学内容，充分体现教学内容的学科美。根据学生的学科知识现状，确定教学深度，并进行适度拓展、提升。
教学过程节奏美：围绕主要教学目标及教学内容的特点，组织扎实有效而又形式多样的学习活动，学习过程清晰。结合学生的身心特点，安排教学活动，呈现出错落有致、舒缓有序、动静结合的课堂节奏美。
教学环境意境美：课堂导入新颖别致，符合新课程理念，能引起学生的兴趣，营造主动探究的美好意境。通过各种方式创造性地呈现符合教学内容的意境，有效突破重难点。
教学语言激荡美：教师情感投入，教学语言、评价语言能抑扬顿挫，富有激荡美。教师的教学语言符合学科特点，评价语言富有激励性。
教学技术交互美：能正确运用媒体技术实现教学内容、学生学习方式、教学方式和师生互动方式的变革，展现教学技术的交互美。能恰当运用现媒体技术，提高课堂互动参与率及活动效果，营造积极主动、轻松活泼的美好课堂。
教学方法机智美：教学方法灵活多样，富有创造性，能有效调控各阶段的学习活动，目标达成度高。善于根据学生学习的具体情况实现课堂的生成，体现教师的教学机智。
教师板书艺术美：.课堂板书言简意赅、层次清晰，能充分表达教师对教学内容的正确理解，书写字迹端正美观。能学科特点及学生身心特点，巧妙地设计板书，呈现教师板书艺术美。
师生关系情趣美：学生积极主动参与学习，课堂生动，气氛活跃。师生相互信赖与欣赏，有轻松愉快地情感沟通与富有情趣的智慧交流。
教学评价励志美：教学评价方式多样化，尊重教学评价的激励性原则。教学评价语言准确巧妙，对学生思维和情感升华起到有效地激励作用。
综上所述，小学英语美感课堂的构建和实施，会给学生带来美感享受，会使他们身心愉悦，会使他们产生欣赏之意，而这种欣赏乃至鉴赏，除了是一种美学意义上的情趣和情境乃至能力外，更是一种心灵的沐浴和淘洗，更是一种心理的放松和畅达，在紧张的知识记忆、能力训练和素质养成过程中，这种情趣、能力，这种淘洗和畅达，无疑是小学英语课堂生活中一缕缕鲜活无比的阳光。