论文部分内容阅读
史铁生首次公开发表诗作/ “苹果砸在牛顿头上”是杜撰/『新中国六十年优秀中短篇报告文学奖』在京揭晓/余华:30岁之后读鲁迅
【出 处】
：
语文教学与研究（学生版）
【发表日期】
：
2010年3期
其他文献
昏暗的天空渐渐露出鱼肚白,身边的手机传来了嗡嗡的振动声,翻开,几个熟悉的字眼浮现在眼前:“亲爱的,晚安!”一股暖意不由自主地从心底蔓延到嘴角,有你在身边,真好.
当电脑日益成为我们的一件办公用品的时候,对它的应用也就不再仅仅是下载课件、试题、教案了,网络技术的不断开发给我们教师提供了更广泛的应用空间,诸如:网上集体教研、教师
亲爱的老师:近来心情可好?老师,多变的心情不仅会影响健康，也让我觉得很遗憾.rn记得刚开学,班主任说您是一个严肃的老师,让我们上课听讲.可第一节课,您说了句“一题多解,一题
教长春版语文教材一年多来，我感到在识字方面有自己独特的特点，能够使学生对祖国的汉语言文字的特点和规律有所了解，初步掌握一些汉语言文字知识，对祖国语言产生热爱之情。那么如何培养低年级学生的识字能力，巩固提高识字效果呢？我认为，在充分利用长春版教材特点的基础上，用不同的教学方法充分发挥学生的自主性，调动学生的多种感官参与学习，这样就能够达到预期的教学效果。我在教学中进行了一些探索与尝试。 一、利
小学语文教学大纲指出：“听说训练是语文教学的重要的任务。”说话是写话和写作文的基础。在教学中，说话训练应在小学生刚入学时就开始抓起，培养他们的口头表达能力，发展他们的语言思维。因为他们无论是课内还是课外，语无伦次的较多，大部分的学生说单音词，或是拖泥带水，加上地区方言的影响，有的说得驴唇不对马嘴，有的用词不妥，内容不具体，甚至闹出笑话。对于学生中存在的各种不规范的语言表达，在语文教学中需要努力加以
汉语拼音教学是语文教学的基础的基础，它代表的是一种文明，一种语言，是小学语文教学的重点和难点。那么，如何让一年级小学生对汉语拼音具有浓厚的兴趣呢？笔者通过多年实践经验总结：汉语拼音教学要遵循实用性与趣味性相结合的原则，防止枯燥、机械而单调地背诵和练习，这就需要教师精心设计切实可行的教学方法和利用合理的教学手段，激活学生的思维，开拓他们的视野，变被动学习为主动参与，使枯燥乏味的拼音教学变成欢乐的海洋
《小学语文新课标》要求，激发小学生的识字兴趣及愿望，形成学生自觉学习汉字的习惯。我们广大小学语文教师要深入研究新课标，挖掘教材，探讨学生心理认知规律和学生的生理心理特点，不断地去总结识字教学经验，进行优化识字教学方法。激发学生学习的积极性、主动性和创造性的潜能，发挥多种识字教学手段，提高识字效率，培养学生自学能力。下面，结合自己的多年教学经验谈谈对这一识字教学的方法。 一、激趣识字 “兴
目前,高中生已经具备一定的文化功底和审美取向,通过反复的练习,已经掌握了一些文言常识,对中国传统文化也有了一定了解。所以,在高中语文教学中,教师有责任在授课时向学生进