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[摘 要：数学学习对从幼儿园刚入学的孩子而言，是一个巨大的挑战，孩子很难一下子适应抽象枯燥的数学学习。绘本教学是低年段儿童在幼儿教育过渡到小学数学教育的一个平台，它以形象的图画展现给学生，这样不仅能提升数学课堂教学的趣味性，还能让知识变得鲜活，有助于学生理解。
关键词：小学数学；绘本教学；教学策略]
数学教学的首要任务应是激发起孩子学习数学的兴趣，数学绘本因其图文并茂，生动有趣的形象深受小学生的喜爱，能有效降低数学的学习难度。
一、绘本教学在低年段数学教学中的重要性
1.绘本教学是激发学生学习兴趣的一个重要手段
小学低年段的学生有好动，注意力持续时间短的特点，同时小学低年段又是学生学习数学、感知数学、了解数学、使用数学的第一个阶段，是极为重要的一个阶段，怎样引导学生走好这个阶段，关系到学生今后对数学学习的掌握情况。对小学生而言，数学知识较为抽象，它只是存在于书本上的知识，学生很难感受它、看见它，所以教师在教学过程中经常会教得很累，学生也会学得很累，时间长了学生易出现厌学、不会学等情况，这十分不利于学生今后的学习，而且这种情况在当今的小学课堂教学中也是十分普遍，形势很不乐观。绘本的主要作用是将抽象的数学概念转变为有形的图画读物，将数学的习题、知识点编排于其中。这样一来，学生就会放下对数学的“戒心”，并在愉快的阅读中产生学习欲望和学习兴趣。
2.绘本教学有效提升学生上课的主体地位
小学生的心理和生理还未发展成熟，正处于生理和心理的双向成长期，所以学生对新鲜事物的好奇心极强，具有极强的探索精神。因此，在数学教学中，教师应有意识地将数学知识融入探究活动中，使数学的学习过程变成一次惊喜不断的探究旅程，将学生的好奇心与求知欲充分调动出来。针对这一问题，绘本就可以为我们提供非常理想的教学介质。绘本教学法就是将数学知识点拆分到图画故事中，通过生动有趣的小故事让学生逐渐理解数学理论，其教学效果远远好于传统教学形式。传统教学形式主要以教师为教学中心，往往忽略了学生的学习模式与思维模式，这十分不利于学生自学行为的形成。图画绘本教学能充分调动起学生的主观能动性，让学生成为课堂的主体，并在故事中展开对数学的想象力，逐渐养成自主学习的习惯。
二、小学数学绘本的教学策略
1.活用数学绘本，调动学生学习兴趣
教师可以应用数学绘本来吸引学生的注意力，调动学生对数学学习的兴趣。数学绘本是根据学生的心理特点、个性特征以及理解能力，结合丰富生动的故事情景编制的有关于数学知识的教材。绘本中有趣的故事和精美的图画都是吸引学生的法宝，教师应该灵活应用数学绘本，选取当中与课堂教学内容有关的故事，让学生能够在故事情节的过程中产生对数学学习的兴趣，从而产生数学学习的动力，进而不断促进学生数学学习成绩的提升。
2.有效运用绘本，合理辅助教学
数学绘本是一本神奇的数学书。它有魔力，它讲的是世界万物的道理、规律，讲的是孩子能懂秩序和方法，它讲的是数学。它把生活的方方面面最初的最浅的最好玩的最实用数学知识数学概念，都完美地蕴藏在美妙的故事里。
（1）通过“绘本故事”推进课堂新知的进行。数学是什么？数学不仅是纸上的数字，更是生活的一部分。比如绘本《好饿好饿的毛毛虫》，其中就包含了时间概念，教师可以利用其中涉及时间的部分来给学生讲解时间和星期变化，包括一个星期有几天、星期的排列顺序，同时通过引导观察毛毛虫在星期一到星期天所吃东西的数量，让学生能够对数量和序数产生一定的认识，让学生能够从数学的不同维度上解读这个绘本。这样不仅有利于学生理解，而且还能够拓展教材学习内容，拓展学生的学习范畴。
（2）通过“绘本”帮助孩子建立数学概念。我们还可以运用绘本结合单元的数学概念，来帮助学生学习单元的数学概念。在一年级的数学学习中，最重要的是两方面的知识。一是计算，另一是解决问题。而解决问题就三种情况：求总数、求部分、求相差。为什么有时解决问题用加法，有时却要用减法，总有一部分学生他是没有办法理解的，所以帮助孩子们理解了部分与整体的关系，就等于理解了问题所求是部分还是总数。这时候我们就可以通过《奶奶的红裙子》这个绘本来介，在故事叙说的同时，我们刻意聚焦于即将学习的相关数学概念上，带着学生观察绘本内容、讨论绘本情境，再运用图文的线索解题，或是提出学生回答或讨论时的矛盾点，从而探究相关概念。
（3）通过“绘本”让学生爱上练习。传统的数学作业形式单一，无非就是学生做习题，教师批改讲解。为了改变这种单一的作业形式，教师可以利用绘本这种新颖的事物来进行数学作业的创新。我们可以用一些故事的情境把练习都串联起来，让孩子在故事中不知不觉的就以游戏，比赛，解决问题等各种形式完成，达到良好的巩固作用。
三、绘本教学过程中应注意的
1.正确处理书本及绘本知识
数学绘本的教学趣味比较明显，相比于传统教学课本，能够更好的为小学生提供丰富多彩的内涵故事，让他们倍感亲切的同时，主动吸收其中的数学要义。但是数学绘本无法代替传统教学课本的价值因此需要正确处理两者之间的关系，通过有目的的选择绘本故事来显现出核心的数学知识内容，积极有效的穿插至教学的进度中，从而实现两者的紧密融合，实现有效链接。另外，在现阶段的低幼绘本故事的情节上，可以进行适当改编，让学生们更加清楚的领悟到故事情节和数学知识的连接点，通过积极的创编，获取与数学教学目标相契合的成果。
2.正确处理绘本及实践能力
老师在进行绘本知识的讲解时，需要以数学思想为基本的出发点，正确引导学生参与阅读并思考，同时参与到交流和实践过程中。
数学绘本的价值就是让小学生在感悟兴趣故事的同时，锻炼自身的实践能力，实现课前课后的有效衔接，同时可以在老师的带领下，积极的参与到课堂活动中，结合日常生活中常見的事物，锻炼他们的动手能力，使他们提升形象化感知。
关键词：小学数学；绘本教学；教学策略]
数学教学的首要任务应是激发起孩子学习数学的兴趣，数学绘本因其图文并茂，生动有趣的形象深受小学生的喜爱，能有效降低数学的学习难度。
一、绘本教学在低年段数学教学中的重要性
1.绘本教学是激发学生学习兴趣的一个重要手段
小学低年段的学生有好动，注意力持续时间短的特点，同时小学低年段又是学生学习数学、感知数学、了解数学、使用数学的第一个阶段，是极为重要的一个阶段，怎样引导学生走好这个阶段，关系到学生今后对数学学习的掌握情况。对小学生而言，数学知识较为抽象，它只是存在于书本上的知识，学生很难感受它、看见它，所以教师在教学过程中经常会教得很累，学生也会学得很累，时间长了学生易出现厌学、不会学等情况，这十分不利于学生今后的学习，而且这种情况在当今的小学课堂教学中也是十分普遍，形势很不乐观。绘本的主要作用是将抽象的数学概念转变为有形的图画读物，将数学的习题、知识点编排于其中。这样一来，学生就会放下对数学的“戒心”，并在愉快的阅读中产生学习欲望和学习兴趣。
2.绘本教学有效提升学生上课的主体地位
小学生的心理和生理还未发展成熟，正处于生理和心理的双向成长期，所以学生对新鲜事物的好奇心极强，具有极强的探索精神。因此，在数学教学中，教师应有意识地将数学知识融入探究活动中，使数学的学习过程变成一次惊喜不断的探究旅程，将学生的好奇心与求知欲充分调动出来。针对这一问题，绘本就可以为我们提供非常理想的教学介质。绘本教学法就是将数学知识点拆分到图画故事中，通过生动有趣的小故事让学生逐渐理解数学理论，其教学效果远远好于传统教学形式。传统教学形式主要以教师为教学中心，往往忽略了学生的学习模式与思维模式，这十分不利于学生自学行为的形成。图画绘本教学能充分调动起学生的主观能动性，让学生成为课堂的主体，并在故事中展开对数学的想象力，逐渐养成自主学习的习惯。
二、小学数学绘本的教学策略
1.活用数学绘本，调动学生学习兴趣
教师可以应用数学绘本来吸引学生的注意力，调动学生对数学学习的兴趣。数学绘本是根据学生的心理特点、个性特征以及理解能力，结合丰富生动的故事情景编制的有关于数学知识的教材。绘本中有趣的故事和精美的图画都是吸引学生的法宝，教师应该灵活应用数学绘本，选取当中与课堂教学内容有关的故事，让学生能够在故事情节的过程中产生对数学学习的兴趣，从而产生数学学习的动力，进而不断促进学生数学学习成绩的提升。
2.有效运用绘本，合理辅助教学
数学绘本是一本神奇的数学书。它有魔力，它讲的是世界万物的道理、规律，讲的是孩子能懂秩序和方法，它讲的是数学。它把生活的方方面面最初的最浅的最好玩的最实用数学知识数学概念，都完美地蕴藏在美妙的故事里。
（1）通过“绘本故事”推进课堂新知的进行。数学是什么？数学不仅是纸上的数字，更是生活的一部分。比如绘本《好饿好饿的毛毛虫》，其中就包含了时间概念，教师可以利用其中涉及时间的部分来给学生讲解时间和星期变化，包括一个星期有几天、星期的排列顺序，同时通过引导观察毛毛虫在星期一到星期天所吃东西的数量，让学生能够对数量和序数产生一定的认识，让学生能够从数学的不同维度上解读这个绘本。这样不仅有利于学生理解，而且还能够拓展教材学习内容，拓展学生的学习范畴。
（2）通过“绘本”帮助孩子建立数学概念。我们还可以运用绘本结合单元的数学概念，来帮助学生学习单元的数学概念。在一年级的数学学习中，最重要的是两方面的知识。一是计算，另一是解决问题。而解决问题就三种情况：求总数、求部分、求相差。为什么有时解决问题用加法，有时却要用减法，总有一部分学生他是没有办法理解的，所以帮助孩子们理解了部分与整体的关系，就等于理解了问题所求是部分还是总数。这时候我们就可以通过《奶奶的红裙子》这个绘本来介，在故事叙说的同时，我们刻意聚焦于即将学习的相关数学概念上，带着学生观察绘本内容、讨论绘本情境，再运用图文的线索解题，或是提出学生回答或讨论时的矛盾点，从而探究相关概念。
（3）通过“绘本”让学生爱上练习。传统的数学作业形式单一，无非就是学生做习题，教师批改讲解。为了改变这种单一的作业形式，教师可以利用绘本这种新颖的事物来进行数学作业的创新。我们可以用一些故事的情境把练习都串联起来，让孩子在故事中不知不觉的就以游戏，比赛，解决问题等各种形式完成，达到良好的巩固作用。
三、绘本教学过程中应注意的
1.正确处理书本及绘本知识
数学绘本的教学趣味比较明显，相比于传统教学课本，能够更好的为小学生提供丰富多彩的内涵故事，让他们倍感亲切的同时，主动吸收其中的数学要义。但是数学绘本无法代替传统教学课本的价值因此需要正确处理两者之间的关系，通过有目的的选择绘本故事来显现出核心的数学知识内容，积极有效的穿插至教学的进度中，从而实现两者的紧密融合，实现有效链接。另外，在现阶段的低幼绘本故事的情节上，可以进行适当改编，让学生们更加清楚的领悟到故事情节和数学知识的连接点，通过积极的创编，获取与数学教学目标相契合的成果。
2.正确处理绘本及实践能力
老师在进行绘本知识的讲解时，需要以数学思想为基本的出发点，正确引导学生参与阅读并思考，同时参与到交流和实践过程中。
数学绘本的价值就是让小学生在感悟兴趣故事的同时，锻炼自身的实践能力，实现课前课后的有效衔接，同时可以在老师的带领下，积极的参与到课堂活动中，结合日常生活中常見的事物，锻炼他们的动手能力，使他们提升形象化感知。