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摘要：兴趣是人生成功的真谛，任何一项事物，无论是学习、工作要想获得一定的成绩，都需要兴趣作支撑。在新课改形势下，学生学习英语也是一样，为了能够达到教育教学的目标，就要本着快乐教学的原则，从学生的性格特点、兴趣爱好出发，调动学生学习英语的积极性，提高学生的学习兴趣，满足广大学生的兴趣爱好。本文针对新课改下初中英语教学展开讨论，分析了兴趣教学的有效方法。
关键词：新课改；初中英语；兴趣教学法；探究
【中图分类号】G633.41
语言是一门繁琐，复杂的学科，学好语言需要一定的功夫与耐力，然而，俗话说：劈柴不照纹，累死劈柴人，意思是方法很重要，掌握科学的学习方法往往能够达到事半功倍的效果，英语学习也是一样，教师要善于分析学生的心理特点与兴趣爱好根据他们的特点采取科学的教学方法，本着兴趣教学的原则，来调动学生学习的积极性与主动性，初中学生是比较特殊的学生群体，初中学生具有自身的性格特征与思想特点，教师要抓住这部分群体的特点，挖掘他们的兴趣爱好，从而采取优化的教学方法。
一、精心设计课堂导入
一个美好的结果源自一个美好的开始，课堂的开头部分很重要，教师作为整个课堂的导演，要做好充分准备，为学生精心策划一个精彩的开头，精心设计英语课堂导入部分，在这一环节，教师一定要灵活变通，可以利用生动、幽默的语言，也可以引用一些精彩的故事，或者通过为学生播放一首歌曲等等，要让学生产生耳目一新的感觉，并产生听讲的欲望，能够跟随教师立刻进入状态，走进知识的天地，带着兴趣津津有味地学习。
例如：What were you doing when the UFO arrived？ 当不明飞行物来临时，你在做什么？这一章节的导入教师就完全可以采取故事引导法，在没有正式开讲前，教师可以事先搜集关于不明飞行物的资料，将资料集中起来变成故事，在上课前为学生绘声绘色地讲述，讲述关于不明飞行物的传说，人们的亲眼所见、所思、所感，其中可以配合教师的表情与动作，为学生营造神秘、悬疑的气氛，原本充满好奇心的学生一定会在这样的情景氛围中，产生探究欲望，会顺着教师的故事听下去，教师要抓住学生的这一精神状态，顺势引导走向课文的讲解，学生也定会带着浓厚兴趣在教师的引导下展开探究。
二、运用多媒体技术
多媒体作为一种现代化的教学设备在教育、教学领域发挥着非常重要的作用，是一项集声音、音乐、图画、视频为一体的现代化信息技术，他能够为学生提供尽可能丰富的教学资料，为学生带来形象、生动的学习效果，为学生带来动态体验，学生的学习热情也会在多媒体的引导下逐步高涨，这就是多媒体技术所发挥的重要作用。
教师要善于利用这一技术，灵活地为学生展示课堂教学内容，可以将教学内容制作成幻灯片课件，用PPT的形式表现出来，突出重点、难点，并形象地为学生展示一些图画画面，让学生在生动、形象的教学效果下感受到学习的乐趣。
教师还可以利用多媒体的视频播放功能，备课时为学生找寻一些与学习内容相关的视频材料，为学生在课堂上播放，使学生在动态画面的刺激下产生兴趣，例如：在学习What were you doing when the UFO arrived？这一课时，教师就完全可以为学生播放关于不明飞行物的报道视频，让学生通过观看这些视频报道来引导学生去积极探索，学生的学习兴趣一旦被调动起来，自然就会配合教师进入角色。
为了最大程度地丰富教学课堂，教师还可以通过多媒体为学生播放一些英文歌曲，让学生在优美旋律的伴随下，能够全身心投入，带着对音乐的无限向往，学得津津有味。
三、适时进行鼓励
学生良好的学习兴趣的产生源于积极的学习劲头，积极的学习劲头源自学习信心，教师要经常对学生进行鼓励，耐心、细心地为他们讲授知识，要本着一视同仁的态度来为学生服务，营造良好的课堂学习气氛，使每一名学生都能够有效参与到课堂学习中去，为每一名学生提供平等的发言机会，对于学生的回答要鼓励为主，对于其中存在的问题要积极纠正，但是要从大的方向上给予更多的鼓励与拥戴，这样才能建立学生学习的自信心，尊重每一名学生，维护他们的荣誉与地位，提高他们的学习动力，确保他们在课堂上积极配合教师听讲。
在课下，教师要以朋友的身份与学生相处，用和蔼、善良的面孔来善待每一名学生，对于那些平时学习成绩相对落后的学生要给予特殊的课后辅导，并适时地鼓励他们，使他们重新获得学习的信心，和其他学生一样学习成绩稳步提升。
四、转变师生角色
传统的教学课堂是以教师为核心，教师一言堂、一个人在讲台上有声有色地讲解，学生则是在下面一言不发地听讲或者记笔记，一节课下来，多数时间都是教师在讲，学生只能被动地跟着教师的步伐去完成每一个学习任务，这样的教学方法显然是一种填鸭式的应试教学法，不能够调动学生学习的积极性与热情，也无法满足学生的兴趣学习愿望，为了有效调动学生的学习热情，教师可以采取师生转换角色的教育方法，让学生充当教师站在讲台上来讲课，事先可以为学生提供一些教学资料供学生准备，然后在课堂上呈现，在课堂的最后，教师对于整个一堂课做出讲评和回应。在这一过程必然伴随着学生对于知识的理解与掌握，特别是经历了备课与讲课的过程，学生就等于经历了客观吸取知识与主管理解呈现知识的过程，这样必将能够加深学生对于知识的理解，有利于学生更加扎实地学习。
总之，教师需要明确学生在课堂的主体地位，为学生创造尽可能多的机会，充分发挥学生的才能，锻炼学生的主观思维。
结语：新课标下，学生的英语学习需要兴趣引导，教师要善于利用灵活的教学方法来对学生进行科学的引导，提高学生的学习兴趣，调动学生的英语学习热情，提高学生的课堂学习效率，带来良好的课堂学习效果。
参考文献：
[1]王晓霞，邓晓雪，张夏莲.英语课程标准解读[J].北京：北京师范大学出版社，2010（12）.
[2]熊川武.学习策略论[M].南昌：江西人民出版社，2010（12）.
[3]王青.巧用激励性评语，培养学生英语写作能力[J].中小学外语教，2007（10）.
[4]蔡基刚.英语写作与抽象名词表达[M].上海：复旦大学出版社，2009（12）.
[5]王雪松，张晓强，杜啸虎.Lane J，Lange E.Writing clearly：An Editing Guide[M].Boston：Heihie，2010（12）.
关键词：新课改；初中英语；兴趣教学法；探究
【中图分类号】G633.41
语言是一门繁琐，复杂的学科，学好语言需要一定的功夫与耐力，然而，俗话说：劈柴不照纹，累死劈柴人，意思是方法很重要，掌握科学的学习方法往往能够达到事半功倍的效果，英语学习也是一样，教师要善于分析学生的心理特点与兴趣爱好根据他们的特点采取科学的教学方法，本着兴趣教学的原则，来调动学生学习的积极性与主动性，初中学生是比较特殊的学生群体，初中学生具有自身的性格特征与思想特点，教师要抓住这部分群体的特点，挖掘他们的兴趣爱好，从而采取优化的教学方法。
一、精心设计课堂导入
一个美好的结果源自一个美好的开始，课堂的开头部分很重要，教师作为整个课堂的导演，要做好充分准备，为学生精心策划一个精彩的开头，精心设计英语课堂导入部分，在这一环节，教师一定要灵活变通，可以利用生动、幽默的语言，也可以引用一些精彩的故事，或者通过为学生播放一首歌曲等等，要让学生产生耳目一新的感觉，并产生听讲的欲望，能够跟随教师立刻进入状态，走进知识的天地，带着兴趣津津有味地学习。
例如：What were you doing when the UFO arrived？ 当不明飞行物来临时，你在做什么？这一章节的导入教师就完全可以采取故事引导法，在没有正式开讲前，教师可以事先搜集关于不明飞行物的资料，将资料集中起来变成故事，在上课前为学生绘声绘色地讲述，讲述关于不明飞行物的传说，人们的亲眼所见、所思、所感，其中可以配合教师的表情与动作，为学生营造神秘、悬疑的气氛，原本充满好奇心的学生一定会在这样的情景氛围中，产生探究欲望，会顺着教师的故事听下去，教师要抓住学生的这一精神状态，顺势引导走向课文的讲解，学生也定会带着浓厚兴趣在教师的引导下展开探究。
二、运用多媒体技术
多媒体作为一种现代化的教学设备在教育、教学领域发挥着非常重要的作用，是一项集声音、音乐、图画、视频为一体的现代化信息技术，他能够为学生提供尽可能丰富的教学资料，为学生带来形象、生动的学习效果，为学生带来动态体验，学生的学习热情也会在多媒体的引导下逐步高涨，这就是多媒体技术所发挥的重要作用。
教师要善于利用这一技术，灵活地为学生展示课堂教学内容，可以将教学内容制作成幻灯片课件，用PPT的形式表现出来，突出重点、难点，并形象地为学生展示一些图画画面，让学生在生动、形象的教学效果下感受到学习的乐趣。
教师还可以利用多媒体的视频播放功能，备课时为学生找寻一些与学习内容相关的视频材料，为学生在课堂上播放，使学生在动态画面的刺激下产生兴趣，例如：在学习What were you doing when the UFO arrived？这一课时，教师就完全可以为学生播放关于不明飞行物的报道视频，让学生通过观看这些视频报道来引导学生去积极探索，学生的学习兴趣一旦被调动起来，自然就会配合教师进入角色。
为了最大程度地丰富教学课堂，教师还可以通过多媒体为学生播放一些英文歌曲，让学生在优美旋律的伴随下，能够全身心投入，带着对音乐的无限向往，学得津津有味。
三、适时进行鼓励
学生良好的学习兴趣的产生源于积极的学习劲头，积极的学习劲头源自学习信心，教师要经常对学生进行鼓励，耐心、细心地为他们讲授知识，要本着一视同仁的态度来为学生服务，营造良好的课堂学习气氛，使每一名学生都能够有效参与到课堂学习中去，为每一名学生提供平等的发言机会，对于学生的回答要鼓励为主，对于其中存在的问题要积极纠正，但是要从大的方向上给予更多的鼓励与拥戴，这样才能建立学生学习的自信心，尊重每一名学生，维护他们的荣誉与地位，提高他们的学习动力，确保他们在课堂上积极配合教师听讲。
在课下，教师要以朋友的身份与学生相处，用和蔼、善良的面孔来善待每一名学生，对于那些平时学习成绩相对落后的学生要给予特殊的课后辅导，并适时地鼓励他们，使他们重新获得学习的信心，和其他学生一样学习成绩稳步提升。
四、转变师生角色
传统的教学课堂是以教师为核心，教师一言堂、一个人在讲台上有声有色地讲解，学生则是在下面一言不发地听讲或者记笔记，一节课下来，多数时间都是教师在讲，学生只能被动地跟着教师的步伐去完成每一个学习任务，这样的教学方法显然是一种填鸭式的应试教学法，不能够调动学生学习的积极性与热情，也无法满足学生的兴趣学习愿望，为了有效调动学生的学习热情，教师可以采取师生转换角色的教育方法，让学生充当教师站在讲台上来讲课，事先可以为学生提供一些教学资料供学生准备，然后在课堂上呈现，在课堂的最后，教师对于整个一堂课做出讲评和回应。在这一过程必然伴随着学生对于知识的理解与掌握，特别是经历了备课与讲课的过程，学生就等于经历了客观吸取知识与主管理解呈现知识的过程，这样必将能够加深学生对于知识的理解，有利于学生更加扎实地学习。
总之，教师需要明确学生在课堂的主体地位，为学生创造尽可能多的机会，充分发挥学生的才能，锻炼学生的主观思维。
结语：新课标下，学生的英语学习需要兴趣引导，教师要善于利用灵活的教学方法来对学生进行科学的引导，提高学生的学习兴趣，调动学生的英语学习热情，提高学生的课堂学习效率，带来良好的课堂学习效果。
参考文献：
[1]王晓霞，邓晓雪，张夏莲.英语课程标准解读[J].北京：北京师范大学出版社，2010（12）.
[2]熊川武.学习策略论[M].南昌：江西人民出版社，2010（12）.
[3]王青.巧用激励性评语，培养学生英语写作能力[J].中小学外语教，2007（10）.
[4]蔡基刚.英语写作与抽象名词表达[M].上海：复旦大学出版社，2009（12）.
[5]王雪松，张晓强，杜啸虎.Lane J，Lange E.Writing clearly：An Editing Guide[M].Boston：Heihie，2010（12）.