让数学走进生活

来源 :现代教育科研论坛 | 被引量 : 0次 | 上传用户:luzhiqing
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  数学教学是数学活动的教学,数学源于生活,数学植根于生活,新的数学《课程标准》提出:应加强数学与学生的生活经验相联系,从学生熟知、感兴趣的生活事例出发,以生活实践为依托,将生活经验数学化,促进学生的主动参与,焕发出数学课堂的活力。数学学科作为工具学科,它的教学必须理论联系实际,学以致用,这就是人们常说的数学知识必须“生活化”,所谓“生活化”,即在数学教学中,从学生的生活经验和己有的知识背景出发,联系生活讲数学,把生活经验数学化,数学问题生活化,体现"数学源于生活,寓于生活,用于生活"的思想以此来激发学生学习数学的兴趣,从而对数学产生亲切感,增强学生对数学知识的应用意识,深刻体会到生活离不开数学,数学是解决生活问题的钥匙,从而加强学习数学的目的性,增强数学学习的趣味。这对学生实践能力、创新能力和解决問题的能力的培养都是很有利的。
  
  1.从生活实际中引入所要学习的数学知识
  
  数学来源于生活,教师在课堂教学中要善于挖掘生活中的数学素材,从学生的生活实际中引出数学知识,使学生感受到数学知识就在自己的身边,自己的生活中处处都有数学问题,自己的生活实际与数学知识本身就是融为一体的。
  例如,在教学“圆的认识”时,我是这样导入的:教师问学生“在生活中,你们见到过哪些物体上有圆”?学生举了很多例子:圆桌的桌面是圆的,一元钱硬币的面是圆的,光盘是圆的,汽车的轮胎是圆的……教师又问:“车轮为什么要做成圆的而不做成正方形的和椭圆形的?”学生回答:“做成正方形和椭圆形的车轮滚动起来就不平稳。”“为什么做成圆形的车轮滚动起来就平稳呢?”教师的追问令学生难以用学过的知识做出科学、准确的回答。我就此引入新课:“今天研究了圆的特征,同学们就会对这个问题有一个清晰的认识。”学生带着寻求实际问题答案的急切心情进入了新课的学习。
  这样把抽象的数学问题转化为学生熟知的日常生活现象,从学生已有的生活经验和背景出发,使学生看到所学的数学知识就是发生在自己周围的事情,体会到生活中处处离不开数学,从而对数学产生亲切感,这样能更好地激发起学生爱数学、学数学的极大兴趣,达到在数学教学中培养学生解决实际问题能力的目的。
  
  2.探究新知贴近生活,加深新知的理解
  
  在教学实践中,我们应结合学生的年龄特征和生活中的实际情况创设一定的情境,积极鼓励学生根据自己的“数学现实”探索情境,探究发现数学。在教学“角的认识”时,首先与学生一起看录像“美丽的校园”。突出:门窗上的角、花坛周围的角、操场中场地的角,小朋友做操时上下肢组成的角,然后引导学生说说你发现了什么?从而引出“角的认识”,然后让学生讨论生活中有哪些有角?学生各抒己见:三角板上的角、书桌上的角、电视上的角、纸上面的角等等,这些都是生活中遇到的。又如,人民币“角的认识”中“1角:10分”的教学时,①我首先让小朋友借助生活的经验,一起做数硬币活动。教师:小朋友,大家一起来1分1分地数分币:1分、2分、3分、4分、5分……9分、10分,(稍停)10分就是……生(齐):1角。师:还可以怎样数?生:还可以2分2分地数:2分、4分、6分、8分、10分,10分就是1角。生:还可以5分5分地数:5分、10分,10分就是1角。②对活动进行分析、归纳。师:这几次的数硬币活动,每次的数法有什么不同?有一个共同的结果,那是什么?生说:只要数到10分,就可以说成是1角(板书“1角:10分”)。③对认识的深化和概念的初步运用。刚才我们是用同一种硬币来数的,现在用两种或三种不同的硬币来数,有哪些换法是1角?生:8个1分和1个2分是1角。生:1个5分,1个2分和3个1分是1角。第四,谁能根据加法中“满十进一”的知识,说说角和分的关系?(角和分的关系也是“满十进一”,即满10分就是1角)。这一段教例,首先让学生在探索学习中参与概念的形成过程,在学生已有生活经验和知识的基础上,精心设计活动(在这里是多次地数分币),然后对多次活动进行分析,去其异、取其同,抽取出概念的本质特征,形成概念。最后又把分和角的十进关系与记数的十进关系联系起来,提高了学生理解的深度,也丰富了“十进制”这个概念的外延。
  
  3.运用数学知识、解决生活实践中经常发生的各种数学问题
  
  数学的产生源自于生活实践,数学的教学同样离不开实际的生活。数学教材中的总是多是经过简单化或数学化了的问题,为了使学生更好的了解数学的思考方法,提高学生分析问题、解决问题的能力,我们必须善于发现和挖掘生活中的一些具有发散性和趣味性的问题。使数学问题,在学生眼中不再是简单的,枯燥的数学,而是富有情感、贴近生活、具有活力的东西。因此,课堂教学中的数学思维训练要面对生活实践,为学生营造一种宽松平等而又充满智力活动的氛围,使学生受到创新性思维的训练,并能利用所学知识,解决生活中发生的各种数学问题,真正体会到数学的应用价值。
  例学习子多边形面积计算的内容后,可以设计以下问题:①量一量红领巾的底和高,并计算出它的面积。②算一算你的房间面积有多大。③量一量学校花圃、草地的连长,并计算面积。④找一找家里有哪些东西的面你可以算出它的面积,请试着去做一做。
  又如在学习“接近整百整十数加减法的简便算法”中,有这样一题“165-97=165-100+3,学生对减100时要加上3难以理解。我主学生联系生活实际,互相讨论:为什么要加上3呢?一位学生通过“买东西找零钱”的生活实际展开了联想:春节前夕,妈妈带他上街买衣服,妈妈带了165元钱,最后选择买套97元的牛仔装。妈妈付给营业员一张一百元钞票(应把165-100元),营业员找回3元(应加上3元)。所以,多减去的3应该加上。这样的“生活数学”例子,通过生活经验验证了抽象的运算,而具体的经验更提炼上升为理念(简便运算的方法),你说学生展开讨论后,能不会理解吗?
  数学生活化是教育现代化对数学教学提出的新的要求,我们要充分发掘来源于现代生活实际的内容,将其转化为数学模型问题,并运用所学知识解决实际问题,培养学生学习数学知识、应用数学知识的意志和兴趣,提高学生的数学素质。让学生真正体会到数学学习的趣味性和实用性, 使学生发现生活数学,喜欢数学, 让数学课堂教学适应社会生活实际,才能培养出一批真正适应未来社会需要的人才。
  
  收稿日期:2010-05-19
其他文献
【摘要】人都有優良的潜能,都有成长与发展的天性,只要条件许可,都可以发展成为个性健全、富于创造的人;教育的作用就是创设一个宽松、自由、平等、民主的学习环境,让学生成长与发展的天性自然地流露出来,主动地发挥自己的潜能,愉快地、创造性地进行学习。本文对高中语文非指导性阅读教学模式实践进行了分析。  【关键词】高中语文;非指导性;阅读教学    1.主题式教学虽然规避了繁琐的面面俱到的分析讲解    教
期刊
【摘要】语文教育是一个难以画上句号的热话题。我们当前的教育需要给予学生的是自主、自由,让学生成为学习的真正主人。语文教育是有生命的教育。新课标呼唤人文精神的教育,呼唤充满生命温暖的课堂,呼唤充满崇高人性的对话。我们的语文课堂始终没有真正解决这样几个问题:重思想教育而忽视生活情趣;重知识积累而轻视文化融合;重教材示范而放松表达热情。总之,语文教学缺乏人情味,没有把“人”放在教学的核心上。这就要求我们
期刊
【摘要】创新是一个民族的灵魂。学生是否具有创新意识;是今后能否更好成长的关键。学生创新意识依赖于教育和培养。写作是运用语言文字进行表达和交流的重要体现,是认识世界、认识自我,进行创造性表达的过程,其能力是语文素养的综合体现。  【关键词】作文;培养学生;创新能力    1.教会学生感悟生活    教会学生感悟生活,是对学生最好的写作指导,是培养学生作文创新能力的基础。首先要指导学生学会观察事物,自
期刊
【摘要】面临就业难、生源奇缺的窘境,专业要发展,必须解决经费短缺、师资不足、教学质量不高、学生能力差等问题。  【关键词】生源;实习;实验    1.影响职校畜牧兽医教学质量提高的因素    1.1师资队伍很难适应专业教育①专业教师严重不足,大多数职校的教师都是由普通中学转变过来的,或者是师范院校毕业的,具有严重的专业知识缺陷,很难适应职业教育的专业教育,所以严重影响着畜牧兽医的教学质量。②“双师
期刊
1.能力素质与物理教学的关系     能力素质的培养目标是使受教育者在已形成一定知识结构和技能的基础上,自觉地发展其智力,培养其学习能力、逻辑思维能力、适应能力、创造能力、动手操作能力和独立制作能力等诸多能力。过去的传统学校教育一直是以重知识轻能力为办学路线的应试教育。这种“重知轻能”的办学模式培养出来的许多“优秀”毕业生虽然可考进高等学府深造,分数也不低,但是大学毕业后居然有些人连自己家里电灯线
期刊
今天,该上《鸟的天堂》这一课了,我通过互联网、远程教育资源网收集了很多资料。上课时,我把学生带进了多媒体教室,带进了老舍笔下的鸟的天堂。当我让学生们边欣赏课件,边听音乐朗读时,沸腾的教室立刻安静下来,几十双眼睛,全都像被磁铁吸引住了一样,目不转睛地盯着大屏幕,屏幕上展示的内容图文并茂,影音同步,让人不由得产生身临其境之感。他们时而安静得连呼吸都能听见,时而发出“啊,啊……”的赞叹声,时而发出“呀,
期刊
【摘要】目前传统教学中落后的教育观念和方法仍妨碍学生创新能力的培养。因此,在物理教学中要充分发挥学生思维的主体性,改革实验教学,开展研究性学习,促进学生创造性思维的培养,提高学生的创新能力。  【关键词】创新思维;实验教学改革;研究性学习    随着信息化社会的发展,培养创新型人才,变得尤为重要。在中学物理教学中实施创新教育,培养学生的科学创新精神和提高创新能力,是落实素质教育的核心。但就目前教学
期刊
数学家华罗庚曾经说过:宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之变,日用之繁,无处不用数学。这是对数学与生活关系的精彩描述。《数学课程标准》十分强调数学与现实生活的联系,要求“重视从学生的生活经验和已有知识中学习数学和理解数学”,指出“数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事情中提供观察和操作的机会,使他们感受到数学就在身边,感受到数学的趣味和作用,对数学产生亲切感。”这就强化了数学教学的
期刊
在认识公顷的学习过程中,为了书写的方便,我把公顷用字母hm2,这时听到部分学生把它读作平方公顷,在三翻五次的纠正下,他们终于叫它公顷了,课后,我想这是强行让学生改口的,难道是对公顷有多大不理解,我百思不得其解,于是,找来那几个同学,准备补课,谁知他们不仅会描述公顷的大小,还联系实际举出了好几个例子,那为什么会读错呢?只听学生说,hm右上角有个2,m2,d m2,cm2的上面都有个2,不是都读作平方
期刊
【摘要】创新,是国家兴旺发达的灵魂,是民族自强不息的精神。陶行知老先生曾经说过:“天天是创新之时,处处是创新之地,人人是创新之人。”  【关键词】创新能力;思维能力;动手能力;注重实践;注重科技活动    Light the fire of creative students  Gao Li  【Abstract】Innovation is the soul of the nation's pro
期刊