在认识公顷的学习过程中,为了书写的方便,我把公顷用字母hm2,这时听到部分学生把它读作平方公顷,在三翻五次的纠正下,他们终于叫它公顷了,课后,我想这是强行让学生改口的,难道是对公顷有多大不理解,我百思不得其解,于是,找来那几个同学,准备补课,谁知他们不仅会描述公顷的大小,还联系实际举出了好几个例子,那为什么会读错呢?只听学生说,hm右上角有个2,m2,d m2,cm2的上面都有个2,不是都读作平方吗?一语惊醒梦中人,对呀!必须得想办法让同学们理解,并牢记读法,以及面积单位之间的进率。
　　在比较中区别是我们教学常用的方法,于是,在学习了平方千米之后,我把所有的面积单位罗列出来,同时写出它们的字母表示形式,要求同学们叙述出它们的大小,并排序,写出他们之间的进率,突然一个学生站起来说:“老师,hm2为什么读公顷,读作平方百米更好记”,我突然一愣,这不是捣乱吗?我正要他们在比较中记住公顷,公顷就读公顷,这是古人留给我们的文化遗产,从古到今就是这么读的,但转念一想,保护学生的思维火花是我们教育工作者的职责,想到这儿,我耐下性子问:“说说你的理由”这位学生理直气壮地说:“老师你看,边长1m的正方形面积是1m2,边长1dm的正方形面积是1dm2,边长1cm2的正方形面积是1cm2,依此类推边长是一百米的正方形的面积是1平方百米,它们的右上角不是都有一个2,这样好读也更好记,”这时全班同学都向他投去了赞同的目光,疑惑的看着我,好像在说:“对呀!很有道理,为什么要叫公顷呢?那个2怎么就不讀平方呢?”也许在以前我会说:“这是沿用至今的面积单位,我也不知道为什么,只要记住就可以了。”新课程改革提倡我们尊重孩子们的意见,体现民主、和谐的课堂,也对教师提出了更高的要求,面对孩子们提出的要求不能千篇一律,一票否决,只要有道理都要给予肯定,是啊!这位同学说的不无道理,很有勇气和创新意识,我该怎么办呢?
　　哦!我计上心头,何不用故事的形式委婉的告诉同学们,于是,我说:“hm2它以前就叫平方百米,可是无意中它发现,平方米、平方分米、平方厘米、平方千米都有自己相应的长度单位,平方百米不服气,于是,它翻阅了古今中外的很多数学名著,都没有找到自己相应的长度单位,他可不高兴了,你们姓平方,我偏不姓平方,我干脆叫公顷,看它多聪明,给自己起了个于众不同的名字,久而久之,大家都叫它公顷了。”故事讲完了,同学们露出了满意的微笑,我知道,通过这个故事同学们一定记住了这个颇有个性的公顷吧!
　　
　　收稿日期:2010-03-29