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【摘要】随着时代的发展，各国对人才的要求标准也越来越高，所以我国也在不断的调整教育理念，从传统的应试教育到素质教育，再到核心素养的理念提出，都在表明我国要在国际的人才竞争舞台上占有一席之地。而高中英语作为一门国际性的交际科目，在未来的发展和应用中显得越来越重要。因此，对于核心素养下高中英语有效课堂教学行为要更加深入的探究。
【关键词】核心素养 高中英语 有效课堂 教学行为
在核心素养下高中英语要求教师能够通过有效的指导，提升学生的积极性和自主性，更有创造性的提高学习英语的能力。所以，教师的有效课堂教学行为显得尤为重要，这也是目前高中英语教学中亟需探讨的课题。
·在核心素养理念下高中英语教师课堂教学行为的特征
首先，课堂中教师与学生的主要主体作用更加清晰。在核心素养下，教师只在教学中占有主导地位，教师教学的侧重点主要是在对高中生英语能力的培养，以及培养高中生自主探索语言建构的能力，加强对学生的思维能力和解决问题能力的培养。与传统的教学模式相区别的是，高中英语教学课堂更注重在教学拓展方面，丰富课堂内容，而不是进行一味的知识点教学，增强了课堂的生动性，拓展内容页开阔了学生的视野，丰富了学生的知识内涵。
其次，提高了对教材使用的有效性和创造性。在传统的教学中，教师对教材的使用只停留在表面化，对教材的挖掘不够深入，所以也导致了学生的英语能力一直得不到强化，有些学生在考试过后就忘记了重要的知识点。在核心素养下，高中英語课堂教学的设计上更赋有科学性和趣味性，使教材被充分合理的利用。将教材内的知识、技巧和拓展相结合，更好的培养学生的语言能力、文化品格、思维品质和学习能力。
最后，与学生的自身情况相结合。学生是学习中的主体，但在传统的教学中，课堂上一直都是以教师为主体，学生的自主时间较少，教师只以课堂流程为准，忽视了学生的个性和学习需求。因此，在核心素养下，更加关注学生的诉求和实际情况，尊重学生的个体差异性，引导学生发挥自身的主体学习作用。
·核心素养下提高高中英语课堂教师教学行为有效性的措施
核心素养下，教师要有明确的教学目标，才能发挥出有效的教学行为。高中英语教学的目的是为了将英语的应用贯穿到学生的终身发展中，并不断的适应社会发展所需要。因此在高中阶段，要全面培养学生的英语运用能力，提高学生的综合素养。
·构建良好课堂氛围，培养学生思维品质
高中时期，受到高考的压力影响，高中生在日常学习中都处在高度紧张状态。而高中又是培养学生思维品质的重要时期，高中英语可以通过有效的教学来培养学生的思维个性特征。在高中英语学习过程中，通过对西方语言逻辑性、判断性、创新性的学习能够帮助学生构建符合自身特性的思维体系，并运用具体的词汇概念、文化知识分析、知识点分类以及知识内容推断等方式，引导学生做出正确的价值判断和对知识的理解，并鼓励学生能够自我进行概念的概括和构建，从而达到培养学生思维品质的效果。
·丰富课堂内容，培养学生文化意识
英语作为一门西方语言，在开放式的教学环境下会对学生的文化意识产生一定的冲击作用，所以在核心素养教育指导下，要引导学生树立正确的文化意识。文化意识是指以“取其精华，去其糟粕”的宽容胸怀，对中西方文化作出正确的认识，并能够自觉的认知优秀文化。具体的教学中，教师可以通过对课堂内容的拓展，来让学生了解中西方文化的不同内涵，引导学生树立本国文化自信和文化认同感，在学生进行英语应用中能够自觉的对中国优秀的文化进行传播，这不仅可以培养学生的文化意识，更能体现出教师教学的效果和教学行为的有效性。
·转变教学思维，培养学生能力
传统课堂中，英语教学侧重对知识点的教学，忽视了学生学习的主体定位，同时也影响了学生学习能力的提升。在核心素养下，要转变教学思维，加强对学生能力的培养，高中英语能力有两面的含义：一是对学生学习能力的培养；二是对学生语言能力的培养。
一方面对于学生学习能力的培养，主要是对学生英语学习渠道的拓展，制定适合学生英语学习的教学策略，深入挖掘每位学生的英语潜能，并指导学生合理的提高英语学习的效率，教师要对学生的学习目标进行明确，时刻的引导学生摆正学习目标，积极的获取学习资源，帮助学生制定合理的学习计划，并对学生的学习成果进行中肯的评价。另一方面，培养学生的语言能力，是指将英语运用到听、说、读、写、译中，提高学生的理解和表达能力。因此、要着重的对学生的英语语言意识和语感进行培养，让学生在不同的语境中学会表达，并指导学生进行语言的整合运用，使英语真正的成为学生的交际语言之一。
结束语
综上所述，在核心素养下的高中英语教学中，教师要抓住学生作为学习主体的关键点，了解学生的学习需求和情况，以学生的意识为主要的内容进行教学设计，转变传统的教学方式，与现代教学理念相结合，为学生营造更好的学习氛围，才能有助于学生英语能力的提升，从而塑造全面发展的人才。
参考文献：
[1]徐蔚琳.例谈基于学科核心素养的高中英语写作课堂[J].疯狂英语（教学版），2016，17（12）：23-25.
[2]黄颖泉.高中英语课堂教学学生核心素养培养的探索[J].文教资料，2016，19（28）：169-170.
【关键词】核心素养 高中英语 有效课堂 教学行为
在核心素养下高中英语要求教师能够通过有效的指导，提升学生的积极性和自主性，更有创造性的提高学习英语的能力。所以，教师的有效课堂教学行为显得尤为重要，这也是目前高中英语教学中亟需探讨的课题。
·在核心素养理念下高中英语教师课堂教学行为的特征
首先，课堂中教师与学生的主要主体作用更加清晰。在核心素养下，教师只在教学中占有主导地位，教师教学的侧重点主要是在对高中生英语能力的培养，以及培养高中生自主探索语言建构的能力，加强对学生的思维能力和解决问题能力的培养。与传统的教学模式相区别的是，高中英语教学课堂更注重在教学拓展方面，丰富课堂内容，而不是进行一味的知识点教学，增强了课堂的生动性，拓展内容页开阔了学生的视野，丰富了学生的知识内涵。
其次，提高了对教材使用的有效性和创造性。在传统的教学中，教师对教材的使用只停留在表面化，对教材的挖掘不够深入，所以也导致了学生的英语能力一直得不到强化，有些学生在考试过后就忘记了重要的知识点。在核心素养下，高中英語课堂教学的设计上更赋有科学性和趣味性，使教材被充分合理的利用。将教材内的知识、技巧和拓展相结合，更好的培养学生的语言能力、文化品格、思维品质和学习能力。
最后，与学生的自身情况相结合。学生是学习中的主体，但在传统的教学中，课堂上一直都是以教师为主体，学生的自主时间较少，教师只以课堂流程为准，忽视了学生的个性和学习需求。因此，在核心素养下，更加关注学生的诉求和实际情况，尊重学生的个体差异性，引导学生发挥自身的主体学习作用。
·核心素养下提高高中英语课堂教师教学行为有效性的措施
核心素养下，教师要有明确的教学目标，才能发挥出有效的教学行为。高中英语教学的目的是为了将英语的应用贯穿到学生的终身发展中，并不断的适应社会发展所需要。因此在高中阶段，要全面培养学生的英语运用能力，提高学生的综合素养。
·构建良好课堂氛围，培养学生思维品质
高中时期，受到高考的压力影响，高中生在日常学习中都处在高度紧张状态。而高中又是培养学生思维品质的重要时期，高中英语可以通过有效的教学来培养学生的思维个性特征。在高中英语学习过程中，通过对西方语言逻辑性、判断性、创新性的学习能够帮助学生构建符合自身特性的思维体系，并运用具体的词汇概念、文化知识分析、知识点分类以及知识内容推断等方式，引导学生做出正确的价值判断和对知识的理解，并鼓励学生能够自我进行概念的概括和构建，从而达到培养学生思维品质的效果。
·丰富课堂内容，培养学生文化意识
英语作为一门西方语言，在开放式的教学环境下会对学生的文化意识产生一定的冲击作用，所以在核心素养教育指导下，要引导学生树立正确的文化意识。文化意识是指以“取其精华，去其糟粕”的宽容胸怀，对中西方文化作出正确的认识，并能够自觉的认知优秀文化。具体的教学中，教师可以通过对课堂内容的拓展，来让学生了解中西方文化的不同内涵，引导学生树立本国文化自信和文化认同感，在学生进行英语应用中能够自觉的对中国优秀的文化进行传播，这不仅可以培养学生的文化意识，更能体现出教师教学的效果和教学行为的有效性。
·转变教学思维，培养学生能力
传统课堂中，英语教学侧重对知识点的教学，忽视了学生学习的主体定位，同时也影响了学生学习能力的提升。在核心素养下，要转变教学思维，加强对学生能力的培养，高中英语能力有两面的含义：一是对学生学习能力的培养；二是对学生语言能力的培养。
一方面对于学生学习能力的培养，主要是对学生英语学习渠道的拓展，制定适合学生英语学习的教学策略，深入挖掘每位学生的英语潜能，并指导学生合理的提高英语学习的效率，教师要对学生的学习目标进行明确，时刻的引导学生摆正学习目标，积极的获取学习资源，帮助学生制定合理的学习计划，并对学生的学习成果进行中肯的评价。另一方面，培养学生的语言能力，是指将英语运用到听、说、读、写、译中，提高学生的理解和表达能力。因此、要着重的对学生的英语语言意识和语感进行培养，让学生在不同的语境中学会表达，并指导学生进行语言的整合运用，使英语真正的成为学生的交际语言之一。
结束语
综上所述，在核心素养下的高中英语教学中，教师要抓住学生作为学习主体的关键点，了解学生的学习需求和情况，以学生的意识为主要的内容进行教学设计，转变传统的教学方式，与现代教学理念相结合，为学生营造更好的学习氛围，才能有助于学生英语能力的提升，从而塑造全面发展的人才。
参考文献：
[1]徐蔚琳.例谈基于学科核心素养的高中英语写作课堂[J].疯狂英语（教学版），2016，17（12）：23-25.
[2]黄颖泉.高中英语课堂教学学生核心素养培养的探索[J].文教资料，2016，19（28）：169-170.