论文部分内容阅读
幼儿园一般分为小、中、大班三个层次，并不是随便制定的，这是根据幼儿年龄特点和身心发展规律来制定的，但是最近却出现了一种逆常规行为，为了让孩子早上一年级，家长盲目地让孩子跳班，小班跳中班，中班跳大班，这种现象很突出，我园也不例外，于是我在我园做了一份调查，主要原因有以下几点：
（一）攀比别人
家长看到自己好友的孩子上了中班后，自己的宝宝却在小班，于是家长会找各种理由让自己的孩子也能进入中班，让自己心理平衡一些。
（二）让孩子早学知识
我园一部分家长走进一种误区，他们认为孩子在小班、中班学不到东西，因此让孩子过早进入大班，能够早接触知识，自己的孩子就会赢在起跑线上。
（三）让孩子早上小学
我在和家长进行交流的过程中发现，他们那么渴望自己的宝宝早点踏入小学，以他们的逻辑思维，进入大班后，离小学的路也就靠近了一大步。
还有很多原因，不一一列举，但以上三大原因就足以促进大批家长让孩子跳班，甚或违背孩子的意愿，逆常理而行，这种行为不仅给老师的工作带来很大负面影响，对孩子来说更是拔苗助长，对孩子的成长无形中形成一种压力，出现这种扼杀幼儿童年快乐的现象，我们是否应该制止？我认为不仅要制止，而且要马上立刻，为了教师自身素质的提高，也为了孩子幸福、健康、快乐地成长，我开始了我的研究历程，并总结出一些解决问题的方法：
（一）家园共育之家长进课堂
我们一直喊得最响亮的就是家园共育，家园共育的重要性无与伦比，她是学前教育的心脏，没有了她，学前教育的一切工作都毫无意义，幼儿完整的教育本身就包括家庭教育、学校教育、社会教育三部分，其中家庭教育是幼儿最先接触的，所以家长的教育理念对孩子至关重要。
【案例】洋洋家长的焦虑
一天，洋洋家长悄悄地把我拉到一旁，我俩进行了一番对话。
洋洋妈妈：“老师，我家孩子可以上你们班吗？”
我说：“为什么呀？有什么特殊的原因吗？”因为毕竟洋洋的年龄正好处于中班年龄，才四岁半，所以我很惊讶她的疑问。
洋洋妈妈说：“我们院里都是老师家的孩子，您也知道，他们从小到大都是一直在一起的，我们几个家长给孩子报班、买衣服从来都是一起的，可是进了幼儿园后，他们的孩子都去了您班，把我的孩子留在中班，我知道我孩子年龄不够，但是我觉得洋洋的思维发展基本和他们同步，现在把洋洋留在中班，我觉得……”
霎那间，我明白洋洋妈妈这几天看起来很焦虑的原因是什么了，当然母爱是没有任何错误的，但是殊不知她的这种攀比心理带给洋洋多大的阴影，我当时想直接拒绝，但是看着洋洋妈妈憔悴的样子，我于心不忍，我想用实际行动和以后的交流来让她抛弃这种攀比心理，围绕家园共育，我采取以下措施：
1.邀请洋洋妈妈走进课堂，了解幼儿园一日活动，同时也能关注儿子对于大班的适应程度，看自己的孩子是否真的能融入大班，能让她感受自己幼儿的不易（洋洋进大班后，上课不明白，让他起来发言，从来都是满头大汗，最后却以沉默告终）。
2.进入课堂的同时，尽量向洋洋妈妈简单讲解幼儿年龄发展特点和身心发展规律，给洋洋妈妈提供这方面的经典案例，让她能够真的明白孩子发展的顺序，而不是空喊口号。
通过一段时间的交流和学习，洋洋妈妈似乎明白了我们的用意，她最后终于决定把洋洋送回了中班，肯定了我们的工作，也让洋洋没有“跳”上大班，我很欣慰，我更觉得家园共育是我们的法宝。
（二）多管齐下
其实，无论是从让孩子早学知识，还是希望孩子早踏入小学，这些家长的心里都有一个共同的意想，那就是让孩子赢在起跑线上，这是社会普遍流行的一种思想，很多家长就随着这种“流行”让自己的孩子稀里糊涂地加入了“跳班”队伍。
【案例1】帆帆今年5周岁，到暑假时间应该上大班，可是妈妈让她跳班，她让帆帆上一年级。
【案例2】某园长为符合家长口味，提高幼儿园生源，就给教师安排了一些超学前教育的工作。
这种跳班、跳级现象是如此猖狂，揠苗助长的手段是如此无知，到底怎样才能减少乃至杜绝这种现象和行为呢？就此我认为应该从以下几点入手：
1.做好家长工作。家长大部分都不懂学前教育，这就需要我们老师的大力宣传，比如家长会，亲子活动，采取家访，鼓励家长订阅一些关于幼儿教育的书籍等措施，目的就是要纠正家长的思想，以免更多家长走入误区。
2.幼儿教师队伍整体素质的提高。幼儿教师应该具有基本的专业知识，切勿招收初中毕业或者本着只要能看孩子的人来做幼儿老师。
3.教师加强基本理论的学习，多读、多看、多记录、多反思、多揣摩，把实践和学习相融合，摆正自己的教育理念，切忌把错误的理念传达给家长或者是幼儿，不要开展超学前教育的知识来加快家长或者促进家长走向这种误区。
4.园长素质的提高。园长是教师的司令部，园长错误的理念会带动老师走向错误的方向，所以园长本身要具有较高的综合素质，要有一线教师的经验，要明白这种不正之风的根源，这样才能脚踏实地地带着教师队伍杜绝这种“跳班”现象。
5.社会各界人士的支持和监督。恳请政府和教育部门加大对幼儿园办学理念的宣传，同时也要监督幼儿园的工作规程。
通过一系列的实践，这种跳班现象明显减少，教师的工作负担也减轻了。减少“跳班”现象的同时，班额均匀化发展，很少出现中班、大班爆满，小班寥寥无几的现象，这样各个级部的班额会均衡发展，为幼儿也提供了良好的生活环境。
对于幼儿“跳班”现象，我们要让家长知道，这种行为对幼儿来说，是不“跃”的，孩子思维的活跃并不是家长选择“跳班”就能决定的，幼儿教育应该一幼儿为本，根据幼儿的身心发展规律去实施教育，这才是切实可行的方案，这才是孩子“跳跃”的法宝。
（一）攀比别人
家长看到自己好友的孩子上了中班后，自己的宝宝却在小班，于是家长会找各种理由让自己的孩子也能进入中班，让自己心理平衡一些。
（二）让孩子早学知识
我园一部分家长走进一种误区，他们认为孩子在小班、中班学不到东西，因此让孩子过早进入大班，能够早接触知识，自己的孩子就会赢在起跑线上。
（三）让孩子早上小学
我在和家长进行交流的过程中发现，他们那么渴望自己的宝宝早点踏入小学，以他们的逻辑思维，进入大班后，离小学的路也就靠近了一大步。
还有很多原因，不一一列举，但以上三大原因就足以促进大批家长让孩子跳班，甚或违背孩子的意愿，逆常理而行，这种行为不仅给老师的工作带来很大负面影响，对孩子来说更是拔苗助长，对孩子的成长无形中形成一种压力，出现这种扼杀幼儿童年快乐的现象，我们是否应该制止？我认为不仅要制止，而且要马上立刻，为了教师自身素质的提高，也为了孩子幸福、健康、快乐地成长，我开始了我的研究历程，并总结出一些解决问题的方法：
（一）家园共育之家长进课堂
我们一直喊得最响亮的就是家园共育，家园共育的重要性无与伦比，她是学前教育的心脏，没有了她，学前教育的一切工作都毫无意义，幼儿完整的教育本身就包括家庭教育、学校教育、社会教育三部分，其中家庭教育是幼儿最先接触的，所以家长的教育理念对孩子至关重要。
【案例】洋洋家长的焦虑
一天，洋洋家长悄悄地把我拉到一旁，我俩进行了一番对话。
洋洋妈妈：“老师，我家孩子可以上你们班吗？”
我说：“为什么呀？有什么特殊的原因吗？”因为毕竟洋洋的年龄正好处于中班年龄，才四岁半，所以我很惊讶她的疑问。
洋洋妈妈说：“我们院里都是老师家的孩子，您也知道，他们从小到大都是一直在一起的，我们几个家长给孩子报班、买衣服从来都是一起的，可是进了幼儿园后，他们的孩子都去了您班，把我的孩子留在中班，我知道我孩子年龄不够，但是我觉得洋洋的思维发展基本和他们同步，现在把洋洋留在中班，我觉得……”
霎那间，我明白洋洋妈妈这几天看起来很焦虑的原因是什么了，当然母爱是没有任何错误的，但是殊不知她的这种攀比心理带给洋洋多大的阴影，我当时想直接拒绝，但是看着洋洋妈妈憔悴的样子，我于心不忍，我想用实际行动和以后的交流来让她抛弃这种攀比心理，围绕家园共育，我采取以下措施：
1.邀请洋洋妈妈走进课堂，了解幼儿园一日活动，同时也能关注儿子对于大班的适应程度，看自己的孩子是否真的能融入大班，能让她感受自己幼儿的不易（洋洋进大班后，上课不明白，让他起来发言，从来都是满头大汗，最后却以沉默告终）。
2.进入课堂的同时，尽量向洋洋妈妈简单讲解幼儿年龄发展特点和身心发展规律，给洋洋妈妈提供这方面的经典案例，让她能够真的明白孩子发展的顺序，而不是空喊口号。
通过一段时间的交流和学习，洋洋妈妈似乎明白了我们的用意，她最后终于决定把洋洋送回了中班，肯定了我们的工作，也让洋洋没有“跳”上大班，我很欣慰，我更觉得家园共育是我们的法宝。
（二）多管齐下
其实，无论是从让孩子早学知识，还是希望孩子早踏入小学，这些家长的心里都有一个共同的意想，那就是让孩子赢在起跑线上，这是社会普遍流行的一种思想，很多家长就随着这种“流行”让自己的孩子稀里糊涂地加入了“跳班”队伍。
【案例1】帆帆今年5周岁，到暑假时间应该上大班，可是妈妈让她跳班，她让帆帆上一年级。
【案例2】某园长为符合家长口味，提高幼儿园生源，就给教师安排了一些超学前教育的工作。
这种跳班、跳级现象是如此猖狂，揠苗助长的手段是如此无知，到底怎样才能减少乃至杜绝这种现象和行为呢？就此我认为应该从以下几点入手：
1.做好家长工作。家长大部分都不懂学前教育，这就需要我们老师的大力宣传，比如家长会，亲子活动，采取家访，鼓励家长订阅一些关于幼儿教育的书籍等措施，目的就是要纠正家长的思想，以免更多家长走入误区。
2.幼儿教师队伍整体素质的提高。幼儿教师应该具有基本的专业知识，切勿招收初中毕业或者本着只要能看孩子的人来做幼儿老师。
3.教师加强基本理论的学习，多读、多看、多记录、多反思、多揣摩，把实践和学习相融合，摆正自己的教育理念，切忌把错误的理念传达给家长或者是幼儿，不要开展超学前教育的知识来加快家长或者促进家长走向这种误区。
4.园长素质的提高。园长是教师的司令部，园长错误的理念会带动老师走向错误的方向，所以园长本身要具有较高的综合素质，要有一线教师的经验，要明白这种不正之风的根源，这样才能脚踏实地地带着教师队伍杜绝这种“跳班”现象。
5.社会各界人士的支持和监督。恳请政府和教育部门加大对幼儿园办学理念的宣传，同时也要监督幼儿园的工作规程。
通过一系列的实践，这种跳班现象明显减少，教师的工作负担也减轻了。减少“跳班”现象的同时，班额均匀化发展，很少出现中班、大班爆满，小班寥寥无几的现象，这样各个级部的班额会均衡发展，为幼儿也提供了良好的生活环境。
对于幼儿“跳班”现象，我们要让家长知道，这种行为对幼儿来说，是不“跃”的，孩子思维的活跃并不是家长选择“跳班”就能决定的，幼儿教育应该一幼儿为本，根据幼儿的身心发展规律去实施教育，这才是切实可行的方案，这才是孩子“跳跃”的法宝。